论文部分内容阅读
摘 要：在初中九年级的化学教学过程中，实验一直是学生有效掌握化学相关知识内容的重要方法，是化学教学阶段的重要组成内容。教师采用有效的教学手段，开展化学实验教学工作，可以有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进学生综合素质能力的发展。笔者以多年教学经验为基础，就实验探究在九年级化学教学中的作用展开讨论，希望为取得良好教学效果做出努力。
关键词：实验探究;九年级化学教学;作用
引言：
我国著名化学家戴安邦曾说过：实验室是培养全面型化学人才的最佳场所。随着新课标的改革，教育部门对于九年级化学教学目标提出了全新的要求，教师需要在实际的化学教学过程中，重点培养同学们的科学探究意识，以便取得良好的教学效果。而化学实验是培养学生科学探究意识的主要方法，在学生日后的化学学习生活中起着至关重要的作用。教师利用有效的教学方法，正确开展化学实验教学工作，充分培养学生综合素质能力，提高教学质量。以下是笔者经过长时间的探索所得出的结论，希望能为有效提高教学质量，促进课堂学习效率做出努力。
一、有效提高学生对化学学科的学习兴趣
在九年级化学教学过程中，教师应采取有效的教学方法，在授课过程中充分活跃课堂气氛，以便更好的提高同学们的学习兴趣，这也是九年级化学教学的目标之一。教师可以采取情景课堂的方式，活跃课堂教学氛围的同时，令同学们体会到学习化学的乐趣，可以有效提高化学教学质量。同时，化学实验是化学教学中的重要组成部分，具有丰富性、多样性等特点，可以有效吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。比如，当教师为同学们讲解“一氧化碳”的相关知识内容时，可以尝试举例出生活中的一种“怪”现象，即如果不小心将滚烫的水泼到了燃烧的煤炉之中，炉火不仅没有削弱或者熄灭，反而会燃烧的更加旺盛，这种现象是由于什么原因导致的？这种日常生活现象与学生学过的知识内容产生冲突，激发了同学们的学习欲望。再比如，我们日常生活中所用的暖水瓶，长时间使用后会在内胆中形成一层坚硬且不溶于水的水垢，这种水垢的主要成分是氢氧化镁与碳酸钙。教师可以以这种生活实际问题进行举例，引导学生加以思考，怎样才能有效去除暖水瓶中的水垢;怎样判断汽水灌中的气体是二氧化碳;如何用食醋判断鸡蛋壳的组成成分等。利用这种教学方法，为学生举例生活中常见的案例，帮助他们形成利用所学知识内容解决生活实际难题的能力，提高九年级化学教学质量。
二、有效培养学生的观察能力与思维能力
在实际的九年级化学教学过程中，实验具有丰富性与多样性的特点，可以生动、直观的将化学知识展现在同学们的眼前，能够充分吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。所以，在日常的化学实验教学过程中，教师应着重强调观察的重要性，即在动手操作之前，仔细观察实验用具与实验药品，掌握实际的操作流程并弄清楚实验的目的是什么，应该怎样进行操作。比如，当教师引导学生进行木炭还原氧化铜的实验过程中，引导学生明确实验目的，即验证氧化还原反应，利用碳将氧化铜还原为铜。在实验前，学生应对其进行仔细的观察，分清楚木炭粉末与氧化铜粉末的区别，明确反应条件为高温加热，生成的是可以使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳与铜。利用这种方式，有效培养同学们的观察能力，并有效帮助学生将直观的实验现象转变为抽象的思考过程，提高学生的学习兴趣，为日后的化学学习生活打下坚实的基础。
三、小组合作开展实验探究，培养学生实践能力
化学世界对于我们而言，不仅是变幻莫测的，更是丰富多彩的，在实际的化学实验教学过程中，教师可以引导学生以小组合作的方式开展实验探究，不仅能帮助学生更好的了解與认识未知的化学领域，更能有效的培养他们的实践能力与创新能力，在小组合作的过程中，不断加深学生对于化学相关知识内容的掌握程度，有效提高教学质量。比如教师指导学生进行“酸与碱之间可以发生什么反应”的实验探究过程中，可以为学生提出以下探究方案，方案一：①稀盐酸与碳酸钙的反应;②稀盐酸与氢氧化钙的反应;③稀盐酸与硝酸银的反应。各个学习小组挑选自己感兴趣的反应进行实际动手操作，教师可以在同学们完成操作后引导他们进行思考：这三种实验分别为哪种反应类型，理论依据是什么？方案二：为了有效判断稀盐酸与氢氧化钠之间的反应类型，如何利用紫色石蕊溶液、酚酞溶液等其他试剂以不同操作流程加以判断。利用这种教学方法，指导学生以小组合作的方式自行探究实验的具体操作流程，使学生真正做到敢想、敢做、敢创新，彻底打破原有错误的教学措施，有效提高同学们对化学学科的学习兴趣，充分提高课堂学习效率，促进课堂学习氛围，取得良好的教学效果。
结束语：
综上所述，充分掌握化学的相关知识内容，可以帮助我们更好的认识这个丰富多彩的世界，并以一种轻松愉悦的心情去探究化学的奥妙。而化学实验作为化学学科的重要组成内容，可以有效培养同学们的实践能力、思考能力与观察能力，所以在实际的九年级化学教学过程中，教师应采取有效的教学方法，对学生加以正确的指导，帮助他们加深对于化学相关知识内容自己实验操作流程的掌握程度的同时，提高他们的学习兴趣，为日后的化学学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李德发.论实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018，15：134.
[2]吴楠.探究式教学在初中化学教学中的应用研究[D].延边大学，2016.
[3]郭春艳.初中化学实验探究式教学研究[D].辽宁师范大学，2016.
关键词：实验探究;九年级化学教学;作用
引言：
我国著名化学家戴安邦曾说过：实验室是培养全面型化学人才的最佳场所。随着新课标的改革，教育部门对于九年级化学教学目标提出了全新的要求，教师需要在实际的化学教学过程中，重点培养同学们的科学探究意识，以便取得良好的教学效果。而化学实验是培养学生科学探究意识的主要方法，在学生日后的化学学习生活中起着至关重要的作用。教师利用有效的教学方法，正确开展化学实验教学工作，充分培养学生综合素质能力，提高教学质量。以下是笔者经过长时间的探索所得出的结论，希望能为有效提高教学质量，促进课堂学习效率做出努力。
一、有效提高学生对化学学科的学习兴趣
在九年级化学教学过程中，教师应采取有效的教学方法，在授课过程中充分活跃课堂气氛，以便更好的提高同学们的学习兴趣，这也是九年级化学教学的目标之一。教师可以采取情景课堂的方式，活跃课堂教学氛围的同时，令同学们体会到学习化学的乐趣，可以有效提高化学教学质量。同时，化学实验是化学教学中的重要组成部分，具有丰富性、多样性等特点，可以有效吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。比如，当教师为同学们讲解“一氧化碳”的相关知识内容时，可以尝试举例出生活中的一种“怪”现象，即如果不小心将滚烫的水泼到了燃烧的煤炉之中，炉火不仅没有削弱或者熄灭，反而会燃烧的更加旺盛，这种现象是由于什么原因导致的？这种日常生活现象与学生学过的知识内容产生冲突，激发了同学们的学习欲望。再比如，我们日常生活中所用的暖水瓶，长时间使用后会在内胆中形成一层坚硬且不溶于水的水垢，这种水垢的主要成分是氢氧化镁与碳酸钙。教师可以以这种生活实际问题进行举例，引导学生加以思考，怎样才能有效去除暖水瓶中的水垢;怎样判断汽水灌中的气体是二氧化碳;如何用食醋判断鸡蛋壳的组成成分等。利用这种教学方法，为学生举例生活中常见的案例，帮助他们形成利用所学知识内容解决生活实际难题的能力，提高九年级化学教学质量。
二、有效培养学生的观察能力与思维能力
在实际的九年级化学教学过程中，实验具有丰富性与多样性的特点，可以生动、直观的将化学知识展现在同学们的眼前，能够充分吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。所以，在日常的化学实验教学过程中，教师应着重强调观察的重要性，即在动手操作之前，仔细观察实验用具与实验药品，掌握实际的操作流程并弄清楚实验的目的是什么，应该怎样进行操作。比如，当教师引导学生进行木炭还原氧化铜的实验过程中，引导学生明确实验目的，即验证氧化还原反应，利用碳将氧化铜还原为铜。在实验前，学生应对其进行仔细的观察，分清楚木炭粉末与氧化铜粉末的区别，明确反应条件为高温加热，生成的是可以使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳与铜。利用这种方式，有效培养同学们的观察能力，并有效帮助学生将直观的实验现象转变为抽象的思考过程，提高学生的学习兴趣，为日后的化学学习生活打下坚实的基础。
三、小组合作开展实验探究，培养学生实践能力
化学世界对于我们而言，不仅是变幻莫测的，更是丰富多彩的，在实际的化学实验教学过程中，教师可以引导学生以小组合作的方式开展实验探究，不仅能帮助学生更好的了解與认识未知的化学领域，更能有效的培养他们的实践能力与创新能力，在小组合作的过程中，不断加深学生对于化学相关知识内容的掌握程度，有效提高教学质量。比如教师指导学生进行“酸与碱之间可以发生什么反应”的实验探究过程中，可以为学生提出以下探究方案，方案一：①稀盐酸与碳酸钙的反应;②稀盐酸与氢氧化钙的反应;③稀盐酸与硝酸银的反应。各个学习小组挑选自己感兴趣的反应进行实际动手操作，教师可以在同学们完成操作后引导他们进行思考：这三种实验分别为哪种反应类型，理论依据是什么？方案二：为了有效判断稀盐酸与氢氧化钠之间的反应类型，如何利用紫色石蕊溶液、酚酞溶液等其他试剂以不同操作流程加以判断。利用这种教学方法，指导学生以小组合作的方式自行探究实验的具体操作流程，使学生真正做到敢想、敢做、敢创新，彻底打破原有错误的教学措施，有效提高同学们对化学学科的学习兴趣，充分提高课堂学习效率，促进课堂学习氛围，取得良好的教学效果。
结束语：
综上所述，充分掌握化学的相关知识内容，可以帮助我们更好的认识这个丰富多彩的世界，并以一种轻松愉悦的心情去探究化学的奥妙。而化学实验作为化学学科的重要组成内容，可以有效培养同学们的实践能力、思考能力与观察能力，所以在实际的九年级化学教学过程中，教师应采取有效的教学方法，对学生加以正确的指导，帮助他们加深对于化学相关知识内容自己实验操作流程的掌握程度的同时，提高他们的学习兴趣，为日后的化学学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李德发.论实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018，15：134.
[2]吴楠.探究式教学在初中化学教学中的应用研究[D].延边大学，2016.
[3]郭春艳.初中化学实验探究式教学研究[D].辽宁师范大学，2016.