【摘 要】
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“不识试题真面目，只缘身在误区中”。中考或竞赛的命题者，有意地在题中设置误区，目的是考查学生对知识理解的透彻性及运用知识的灵活性。而学生一旦走进误区难以自拔，考试成绩就会不理想。为此，笔者将以下几类题举例剖析如下：
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我是一条大大的鲤鱼，我生活的环境周围布满了网。我的众多伙伴都相继被网捕获。我呢，凭着自己的聪明机智，比如夜间才到岸边去，白天最多在河心露一下面，稍有动静就钻入深水中，才得以活到八岁“高寿”，体重也近二十斤。 然而，我最终还是没能逃脱被网住的命运。那天晚上，我悄悄去岸边觅食，突然一道强光射来，我就被什么东西套住了。我左挣右扎，却始终无法摆脱。我只能无奈地叹息一声，因为我知道自己触网了。我被拖得昏昏
在分式加减运算中，通分是关键，解题时，若能根据分式的结构特点，使用相应的通分技巧，则不仅可以保证运算的正确性，而且还可以提高解题速度，收到事半功倍之效. 一、整体通分● 例1计算■-x2-x-1. 解：原式=■-（x2+x+1）=■-■=■-■=■. 二、拆项通分● 例2化简■+■+■+■. 解：原式=（■-■）+（■-■）+（■-■）+（■-■）=■-■=■=■. 三、一次通分●
提起笔，心头有种异样的感觉，仿佛被无形的针，轻轻而又固执地点扎……思念起各方的亲友来了！ 是的，思念是根针。有时候它扎得我们心痛。“每逢佳节倍思亲”，这是对远方的亲友的思念，更是甜蜜中旋出的丝丝缕缕的痛感。父母的抚育，师长的教诲，昔日同窗的嬉戏，朋友离别后的失落，乃至家乡邻居的言笑，某个往日经常光顾的小店里那几个熟悉的面孔……在佳节遥思时都可能忽然丛集心头，仿佛有针尖在心上不轻不重地划过，使得魂
科技盘点之一：“上天入地”——几代人的梦 “上天入地”是我国几代科学家的梦想。2004年，这一梦想正在实现之中。 2004年初，投资14亿元的“嫦娥一号”绕月工程正式启动，预计到2007年发射第一颗绕月卫星，“嫦娥奔月”已是“指年可待”。 我国第一个大型空间国际合作项目“双星计划”也获得了一系列数据，探测卫星一号和探测卫星二号与欧洲空间局的“星簇计划”在太空中珠联璧合，为世界性的空间天气预
随着国家基础教育《英语课程标准》的颁布和实施，全国各地的英语课程、教学、评价方式以及中考都在进行着改革。综观全国的中考英语改革，一般遵循着这样的思路和命题原则：减少单纯语法知识题并降低语法试题的难度，通过语境的设置，使语法测试有更积极的现实意义，体现语言的交际功能，体现语言的真实性、趣味性和实践性；增加具有语境的应用型题；适当减少客观题，增加主观题的比例；加强试题语境化，着重考查学生理解、运用语言
☆1.直接判断法。通过观察，直接从题目中所给出的条件入手，根据所学知识和规律推出正确结果，作出判断，确定正确的选项。它适合于注重基础考查或推理简单的题目。这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属常识性知识题目。 ☆2.淘汰排除法。这种方法要在读懂题意的基础上，根据题目的要求，先将明显的错误或不合理的备选答案一个一个地排除掉，最后只剩下正确的答案。需要注意的是，有些题目要求选出错误
有关相似形的证明题常需要添平行线作为辅助线，同学们感到较难把握，其实平行线的添设是有规律可循的，我们看下面一题的分析. 例已知：如图1，在△ABC中，D是AC上的一点，延长CB到E，使EB=AD，ED交AB于F. 求证：■=■. 分析：此题是证明线段成比例的问题，从条件EB=AD看，无法直接用平行线分线段成比例定理，此时必须添加辅助线才能应用有关定理.从结论看，■是同一直线上的两条线段的比.
不少初三年级的同学有这样的感受：几何题解法无规律性，不能根据固定公式解决，几何比代数难学．有些同学只会背诵定理、定义，解题时，却无从下手．还有的同学题做得不少，碰到没见过的题目，还是无计可施.到底怎样才能学好几何呢？ 任何一门学科都有其特有的学习方法，都有规律可循，不得其法则不入其门.下面就几何的学习方法与同学们探讨一下． 一、重视基础知识◆ “高楼万丈平地起”，书上的基本概念是解题
例1质量50kg的物体静止在水平地面上，某人用50N的力向上提该物体.那么，该物体受到的支持力为 N，该物体受到的合力为 N. 错解：（1）该物体受到的支持力为0N； （2）该物体受到的合力为450N. 错解原因分析： （1）混淆了重力和质量的概念，错误地认为物体的质量50 kg就是物体的重力.错误地认为物体受到的向上和向下的力是相等的，即向下的重力和向上的拉力平衡，故物体不受支持力. （
题：如图1,△ABC中，BH⊥AC于H；DB⊥AB、EB⊥BC，且BD=AB、BE=BC，延长HB交DE于M，求证：M为DE的中点.
