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摘要：随着经济社会的到来和快速发展，社会对青少年的教育问题更加关注，在当前实际生产行业中，机械数控类专业人才稀缺，因此许多高职院校选择完善机械数控人才培养策略，在教学上加以提升，满足国家在这方面的人才需求。因此，这篇文章我将从实际应用的基础上对机械工程加工教学进行分析，通过现代化科学技术的实际应用，提高高职机械工程数控教学的有效性，促进学生个人和国家未来发展。
关键词：高职院校;机械工程;数控加工;教学策略
经济的迅速发展离不开工业复兴，而随着科技进步，社会对工业技术的要求也越来越高，数控加工是机械工业随时代发展的产物，它在整个生产中意义重大。当今社会，人们对工厂生产质量的要求越来越高，工厂技术越来越成熟，器械也越来越先进，为了满足工厂大批量的生产销售，数控加工被重视起来。高职院校为了实现学生与社会对接，在教学过程中也有意侧重机械数控技术的教学，而且教学过程中对方法和理念进行完善创新，通过现代化机械技术的应用教学，切实提高教学水平，提高学生的学习质量。
一、理论教学与金工实训双管齐下
高职院校与其他高校在教学理念上都注重理论教学，但是像机械加工这类实际操作也很重要，而且技术类教学很多问题和提升往往都是在操作中得以体现。课堂教学主要内容就是机械数控类的理论知识，学生会对机械工程和加工技术等有基础的概念了解，但是这远远不够，理论的学习对学生而言过于抽象，而且都是文字理解容易使学生产生厌恶情绪，降低学生的学习积极性，因此教学要做出改变，确保高职教学能跟上社会发展的步伐，人才培养满足社会需要，促进学生全面发展。
例如高职院校除了安排教师在课堂进行理论知识教学，还可以专门开设金工实训中心，要配备专业的机械设备，供学生进行专业技术操练。在实际操作过程中，也要有专业技术过硬的教师对学生进行指导，学生会在操作中将理论知识与金工实训融会贯通，在实际操作中理解机械加工的相关概念，理论知识也为实际操作提供牢固基础，这样一来无论是理论知识的学习还是相关技术的操练都能从中得到提高，二者相辅相成，学生在此过程中会发挥主观能动性，激发学生的操作兴趣，也能促进学生对机械加工进行改善和创新，促进学生的全面提高，为祖国发展培养高素质人才。
二、数控加工教学中信息技术的科学运用
在现代化社会，高职院校的教师也要在教学方法上做出改变，随着网络的发展和普及，教育行业也逐渐被渗透，而且有了信息技术的加入，教学变得更加轻松有趣，教学水平也得以提高。机械数控有专门的加工机器，熟练使用机器设备是金工实训的基础操作，而传统的实践操作注重形式，尤其是数控设备运转时，为了安全起见，学生只被允许通过小窗口观察设备运转，对设备细节无法了解到更多，这不利于学生学习，现代化信息技术的加持可以让学生通过视频等形式观看设备运转情况，多方位观察。
例如机械加工很多刀具切削的过程，教师可以从网络上全面搜寻教学资源，一些网络视频通过剪辑可以被用来教学，同样地，教师可以将设备运作过程拍摄下来，通过微信等网络平台将其以视频文件的形式上传，学生可以自行观看，也可以在课堂上利用多媒体进行放映，视频再加上教师的科学讲解，学生对设备操作有更深入的认识，视频拍摄要全面，各个角度都要观察到，细节也要重点处理。信息技术也能发出更多仿真操作，在数控加工技术上学生可以得到练习和提高，帮助学生规范实践操作，学生再进行仿真训练基础上操作设备，也能提高设备的使用寿命。
三、教学过程中拓展多方面的教学资源
在传统教学理念下，数控加工教学始终存在滞后现象，不仅不能满足国家人才培养的要求，还使得教育教学工作与社会需求相背而驰，严重影响机械加工基础教学的进行，因此拓展教学资源对学生教学而言是必要的。教师要以课程教材为中心，拓展多方面的教学资源，在学生进行课程学习的基础上，积极组织和策划相关的实践活动，对教学内容进行拓展，让学生在训练中得到提升，也能有针对性的培养学生的专业技能。教师可以为学生预留一些拓展性问题，引导学生发挥学习主动性，培养学生自主思考、动手实践能力，让学生在探索过程中达到知识深化的目的。
例如“理实一体化”是教师教学要侧重的方向，在机械工程教学上实践和理论同等重要，切不可忽视某一方面，但教学资源有限，对学生教学存在很大局限性，因此“理实一体化”教学资源拓展对学生教学很重要。在实践方面，教师可以利用网络搜集与实践相关的实验和结论，努力拓宽学生的眼界，让学生见识到这个方面相关的更多知识，还可以利用多媒体向学生展示机械数控的3D模型，一些仿真动画也能用来辅助学生理解专业知识。在理论方面，教师可以在操作中预留问题，让学生自行探寻答案，学生会选择网络查询资料、和同学交流等形式，锻炼了学生的自主学习能力。
综上所述，理实一体化是当今数控加工的教学方向，要全面提高学生的教学质量，教师要根据社会发展对教学方案提出完善和创新，教学要符合当今社会发展需求，人才培养才能更加科学。在科技迅速发展的时代合理利用信息技术，教学资源也要更全面地拓展，让学生接触更多相关专业知识，拓宽学生知识面，引导学生自主学习，提高学生的综合能力，促进学生全面而稳定的发展。
参考文献
[1]王鹏飞. 高职机械数控加工技术课堂教学策略[J]. 广西农业机械化，2020，（03）：74.
[2]储东东. 高职机械数控加工技术课堂教学策略研究[J]. 花炮科技与市场，2019，（02）：145.
[3]徐春艳. 高职机械数控加工课堂教学策略探讨[J]. 南方农机，2019，50（08）：101.
[4]方慧敏， 张国政， 李庆. 高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 030（001）：110-112.
[5]張旭， 李玉爽， 张广祥，等. 高职教育中工匠精神与实训课程建设相互融合的策略探究——以数控机床机械装调实训课程建设为例[J]. 现代农村科技， 2019， 571（03）：85-87.
（四川工程职业技术学院 618000）
关键词：高职院校;机械工程;数控加工;教学策略
经济的迅速发展离不开工业复兴，而随着科技进步，社会对工业技术的要求也越来越高，数控加工是机械工业随时代发展的产物，它在整个生产中意义重大。当今社会，人们对工厂生产质量的要求越来越高，工厂技术越来越成熟，器械也越来越先进，为了满足工厂大批量的生产销售，数控加工被重视起来。高职院校为了实现学生与社会对接，在教学过程中也有意侧重机械数控技术的教学，而且教学过程中对方法和理念进行完善创新，通过现代化机械技术的应用教学，切实提高教学水平，提高学生的学习质量。
一、理论教学与金工实训双管齐下
高职院校与其他高校在教学理念上都注重理论教学，但是像机械加工这类实际操作也很重要，而且技术类教学很多问题和提升往往都是在操作中得以体现。课堂教学主要内容就是机械数控类的理论知识，学生会对机械工程和加工技术等有基础的概念了解，但是这远远不够，理论的学习对学生而言过于抽象，而且都是文字理解容易使学生产生厌恶情绪，降低学生的学习积极性，因此教学要做出改变，确保高职教学能跟上社会发展的步伐，人才培养满足社会需要，促进学生全面发展。
例如高职院校除了安排教师在课堂进行理论知识教学，还可以专门开设金工实训中心，要配备专业的机械设备，供学生进行专业技术操练。在实际操作过程中，也要有专业技术过硬的教师对学生进行指导，学生会在操作中将理论知识与金工实训融会贯通，在实际操作中理解机械加工的相关概念，理论知识也为实际操作提供牢固基础，这样一来无论是理论知识的学习还是相关技术的操练都能从中得到提高，二者相辅相成，学生在此过程中会发挥主观能动性，激发学生的操作兴趣，也能促进学生对机械加工进行改善和创新，促进学生的全面提高，为祖国发展培养高素质人才。
二、数控加工教学中信息技术的科学运用
在现代化社会，高职院校的教师也要在教学方法上做出改变，随着网络的发展和普及，教育行业也逐渐被渗透，而且有了信息技术的加入，教学变得更加轻松有趣，教学水平也得以提高。机械数控有专门的加工机器，熟练使用机器设备是金工实训的基础操作，而传统的实践操作注重形式，尤其是数控设备运转时，为了安全起见，学生只被允许通过小窗口观察设备运转，对设备细节无法了解到更多，这不利于学生学习，现代化信息技术的加持可以让学生通过视频等形式观看设备运转情况，多方位观察。
例如机械加工很多刀具切削的过程，教师可以从网络上全面搜寻教学资源，一些网络视频通过剪辑可以被用来教学，同样地，教师可以将设备运作过程拍摄下来，通过微信等网络平台将其以视频文件的形式上传，学生可以自行观看，也可以在课堂上利用多媒体进行放映，视频再加上教师的科学讲解，学生对设备操作有更深入的认识，视频拍摄要全面，各个角度都要观察到，细节也要重点处理。信息技术也能发出更多仿真操作，在数控加工技术上学生可以得到练习和提高，帮助学生规范实践操作，学生再进行仿真训练基础上操作设备，也能提高设备的使用寿命。
三、教学过程中拓展多方面的教学资源
在传统教学理念下，数控加工教学始终存在滞后现象，不仅不能满足国家人才培养的要求，还使得教育教学工作与社会需求相背而驰，严重影响机械加工基础教学的进行，因此拓展教学资源对学生教学而言是必要的。教师要以课程教材为中心，拓展多方面的教学资源，在学生进行课程学习的基础上，积极组织和策划相关的实践活动，对教学内容进行拓展，让学生在训练中得到提升，也能有针对性的培养学生的专业技能。教师可以为学生预留一些拓展性问题，引导学生发挥学习主动性，培养学生自主思考、动手实践能力，让学生在探索过程中达到知识深化的目的。
例如“理实一体化”是教师教学要侧重的方向，在机械工程教学上实践和理论同等重要，切不可忽视某一方面，但教学资源有限，对学生教学存在很大局限性，因此“理实一体化”教学资源拓展对学生教学很重要。在实践方面，教师可以利用网络搜集与实践相关的实验和结论，努力拓宽学生的眼界，让学生见识到这个方面相关的更多知识，还可以利用多媒体向学生展示机械数控的3D模型，一些仿真动画也能用来辅助学生理解专业知识。在理论方面，教师可以在操作中预留问题，让学生自行探寻答案，学生会选择网络查询资料、和同学交流等形式，锻炼了学生的自主学习能力。
综上所述，理实一体化是当今数控加工的教学方向，要全面提高学生的教学质量，教师要根据社会发展对教学方案提出完善和创新，教学要符合当今社会发展需求，人才培养才能更加科学。在科技迅速发展的时代合理利用信息技术，教学资源也要更全面地拓展，让学生接触更多相关专业知识，拓宽学生知识面，引导学生自主学习，提高学生的综合能力，促进学生全面而稳定的发展。
参考文献
[1]王鹏飞. 高职机械数控加工技术课堂教学策略[J]. 广西农业机械化，2020，（03）：74.
[2]储东东. 高职机械数控加工技术课堂教学策略研究[J]. 花炮科技与市场，2019，（02）：145.
[3]徐春艳. 高职机械数控加工课堂教学策略探讨[J]. 南方农机，2019，50（08）：101.
[4]方慧敏， 张国政， 李庆. 高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 030（001）：110-112.
[5]張旭， 李玉爽， 张广祥，等. 高职教育中工匠精神与实训课程建设相互融合的策略探究——以数控机床机械装调实训课程建设为例[J]. 现代农村科技， 2019， 571（03）：85-87.
（四川工程职业技术学院 618000）