【摘 要】
：
K-中心点聚类算法是几种经典的聚类算法之一。但传统的K-中心点聚类算法的效率以及稳定性较低,聚类的过程缓慢,容易陷入局部最优解,使得聚类最终结果的准确性不能得到保证。
【基金项目】
：
国家自然科学基金青年科学基金资助项目(61703426)
论文部分内容阅读
K-中心点聚类算法是几种经典的聚类算法之一。但传统的K-中心点聚类算法的效率以及稳定性较低,聚类的过程缓慢,容易陷入局部最优解,使得聚类最终结果的准确性不能得到保证。为此,提出了一种基于数据的“密度”信息有效地改进K-中心点聚类算法并应用于入侵检测模型。该算法很好地克服了传统的K-中心点聚类算法过分依赖初始中心点选择的弊端,并且用实验分别验证,以这种方法来进行数据的聚类相比于传统的K-中心点聚类算法,显著提高了数据集聚类的效果,在入侵检测系统的应用中也有效地提高了检测率和降低了误检率,具备一定的实用价值。
其他文献
为减少飞行试验保障延误,提升维修保障效能,分析了试飞阶段平均保障延误时间(MLDT)影响因素,提出了试飞保障MLDT基本参数集;基于概率法对保障延误事件树进行分析,引入排队论
在平时的阅读中，我们常为文学作品那优美生动的语言所感动。从中，我们感受到浓浓的亲情，品味着生活的酸甜苦辣，体验着人间的真善美、假恶丑。那么，如何找到写作学习的基本途径，使写作成为学生的一种轻松愉悦的创造体验，而不是一种心理负担。结合20年来的教学实践，得出几点肤浅的看法，即：“以读促写”、“以说促写”、“想写结合”，而且读、说、想与写之间，既相互联系又相互独立。 以读促写。“阅读是吸收，写作是倾
2006年11月18日，我有幸赴西安参加培训学习，学习期间，听了我国著名教师曾翠琼（湖北武汉同济医科大学附中英语骨干教师，武汉市教育教学研究会理事，教研员）和潘艳（安徽省合肥市第五十中学英语骨干教师，全国初中英语教师技能大赛一等奖获得者）的精品课，并聆听了有关她们自己在日常教学中的经验介绍以及课程的设计思路、理念等。两位老师的课和精彩报告给了我很大的启示，让我受益匪浅。课堂上她们和蔼的态度，耐心而
本文从古籍数字化建设、新版古籍的利用和提高馆员业务水平三个方面进行论述，来探讨在当今数字化时代，图书馆古籍保护工作可以采取的新举措。
案例：初中男生小王，家里独子，性格内向，不爱说话，遇事容易冲动，桀骜不驯。初二上学期转到我们班，刚来时，还能听两节课，只是作业总完不成，字迹潦草。不久，他就沉迷于网吧，甚至夜不归宿。即使在教室上课，也是不睡觉，就说话，老师一批评他，他就表现出不耐烦的神气，要么不理老师，要么就与老师争辩，顶嘴，有一次甚至与老师动了手。平时他出手大方，身上从不缺钱花，经常请同学去网吧，虽然与老师关系紧张，但在同学中人