当前，许多中学生，尤其是城里的中学生，大多来自独生子女家庭，生活环境优越。他们有的缺乏对父母和对社会感恩之心，有的缺乏对生命的内省，有的缺乏对规则的敬畏，有的甚至不惜以生命为代价逃避现实。
　　笔者通过以“生命列车”为主线的活动，引发学生对生命真谛的探索，激发感恩之情——通过医生亲临课堂的讲解和对比留守儿童的童年，心灵受到感染，体会生命的来之不易和幸福生活的珍贵，感恩父母；通过了解真实案例，心灵受到震撼，学会敬畏规则，珍爱生命；激发对生命的感悟——通过“生命列车”沿途的感受和领悟，内心受到鼓舞，追求生命的意义和价值。
　　一、童年成长教育与生命的诞生
　　第一组学生通过播放母子间的可爱对话解释“我从哪里来”，并邀请连云港市妇幼保健院妇产科主治医师谭娟亲临班会现场为同学们讲述母亲十月怀胎的辛苦。
　　设计意图：营造情景并利用专家的权威观点使学生体会生命的来之不易，认识到生命的珍贵与母爱的伟大。
　　第二组学生通过班会PPT展示学生们儿时的玩具等物品勾起大家对童年的美好回忆，并设问：你的童年中印象最深的记忆是什么？当学生沉浸各自美好童年的回忆中时，第二组成员播放关爱留守儿童的宣传视频，通过对比两种截然不同的童年，引发学生讨论。
　　设计意图：通过熟悉的事物引起学生对童年的追忆。之后，通过另一种截然不同的童年的对比，产生情感冲突，感染学生心灵，使学生认识到不仅要珍惜曾经的快乐童年和现在的美好生活，更要感恩每一位为了给予他們幸福生活而辛勤劳作的父母亲人。
　　二、青春成长与安全教育
　　第三组学生首先身穿交警制服，播放南京警方公布的电瓶车交通事故视频；其次，用PPT展示学生骑电瓶车违章的照片，设问：请同学们找出以下几幅图片中的学生都违反了哪些交通法规；再次，学生存在哪些交通安全隐患呢？请你现场给予同学一个善意的提醒；最后，呼吁同学遵守规则，珍爱生命，播放第三组成员采访录制的学生家长呼吁学生遵守交通规则的视频。
　　设计意图：学生角色扮演营造真实情境，提升自身威信力。通过交通事故视频震撼学生心灵，使学生意识到生命的脆弱；通过查找身边同学的安全隐患和善意的提醒，使学生进一步警示自己遵守交通规则；最后，通过学生家长代表表达的担心和叮嘱，引起学生情感共鸣，促使学生遵守规则，珍爱生命。
　　同时，第三组学生讲述并分析四例中学生自杀事件。
　　设计意图：通过对四例中学生自杀事件的阐述和分析，指出人际关系问题和升学压力问题的普遍性和严重性；通过对班主任的“吐槽”给予学生一个释放心理压力的机会，并使学生意识到采取极端的方式不仅无法解决问题，还会给家庭和社会带来伤害。应该向朋友、老师和家人寻求帮助，以健康的方式解决问题。
　　三、未来远景教育
　　第四组学生邀请学校优秀毕业生姚奕帆谈谈她在国外求学的苦与乐，讲讲留学生活中最讨厭的三件事和最喜欢的三件事。
　　首先，讨厌的事第一点当然就是要和家人长时间地分离。不能陪在他们身边，家人生病却连最基本的陪伴都做不到。第二点就是寻找住所，离开家真正独立生活是件挺复杂的事，如租房或遇到不友好的室友等许多诸如此类的问题。因此也成为了学会独立的宝贵经历。第三点是必须要好好学习，母语不是英文，你不会有任何的特殊待遇。喜欢的事情首先是旅行。好好利用机会看看所在国家的各个地方，这些都是很棒的经历，给自己一个机会来看看世界。再次，会结交更多的朋友。学到新的语言，理解新的文化，你会看到有个澳洲同学会因为橄榄球而疯狂，有个英国绅士会在你车爆胎时毫不犹豫地伸出援手，还有个西班牙美女追你一条街就为了交还你丢的手机。最后，选择自己想过的生活，实现生命的价值。学习空余，找个兼职，自食其力。认识了志同道合的朋友，积累社会阅历。
　　设计意图：利用学生对大学生活的向往和对国外生活的好奇，通过学姐的讲述，使学生认识到未来是一段充满无限挑战的旅途。出国留学要独自面对更多困难，要学会承担更多的责任，并且在未来的人生中，感恩亲人，回报社会，努力寻求自己人生的价值。
　　通过各种活动形式，让学生了解到生命的来之不易、感悟生命的真谛、探求生命的价值。课堂教学不仅以学生为主体，也以学生为主导，课堂从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教学活动体验性、开放性、活动性得到充分体现。
　　（作者单位：江苏连云港市外国语学校）