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美国小学阶段教学的核心是教会孩子阅读。现在国内很多父母都会引用这样一个说法，就是美国小学四年级以前是学习阅读（learn to read），四年级以后是通过阅读学习（read to learn）。为了集中精力教孩子阅读，儿子Tommy所在的小学干脆就只到三年级，四至六年级分成了另外一个姊妹学校。校长介绍说，大约在一二年级之间学会阅读是一个正常的时间点，也是这一阶段教学的关键，所以美国的小学会不遗余力地想办法引导学生多读书。
多年以前，我在美国的电视里看到一条新闻，报道一名校长老太太生吃虫子。为什么呢？她跟全校学生打赌，如果每个学生在那个学期都能读完10本书并写下简单书评，她就在操场当众吃虫子。结果学生们成功了，还引来了电视台的采访，这位校长真可谓用心良苦。
2
Tommy班上的老师跟每个学生都有一个“阅读合同”，星期一到星期五每天要读15分钟的书，可以是孩子自己读，也可以是听大人读。合同上要填写日期和书名，孩子签字、大人签字，然后每周一次交给老师，显得十分正式，孩子也特别拿它当回事。
现在学校又在推一个活动，每读完100页书，有一张单子，父母签字后交到学校，换一张抽奖券，到了五月底全校统一抽奖，奖品是些小玩具。孩子手上奖券越多，中奖的机会自然就越大，所以每个孩子都想努力多读一些书、多换一些奖券。
学校统一购买了一个阅读软件，孩子可以在学校的多媒体室的电脑上阅读，也可以在家里凭密码登陆进去阅读。一小段一小段的文章，有不同级别，每段后有一些对关键词的解释和测试，还有阅读理解题，完成了一段会得一些“票”，这些票能在网站买动画“玩具”，对孩子很有吸引力。网站每周还统计排名，比如全国得票前100名，全州得票前100名等，哪个孩子排上了可以得到自己学校发的一张彩色打印的“证书”。孩子自然是欢天喜地拿回家，然后又会迫不及待地开始下一周的阅读了。
我所见到的最绝的办法是让孩子和狗一起读书！还不是一般的狗，是有专业证书的心理医疗犬，来自加州的一个非盈利组织。他们现在有100多个小组，专门带着训练有素的狗狗到各个学校、图书馆、儿童医院帮助孩子提高阅读能力。
3
Tommy的学校每个月会组织一次“读书夜”，安排一些跟阅读直接相关的特殊活动。跟狗狗读书那一次的“读书夜”，我和儿子按照活动通知的时间进了学校图书馆，桌子上放满了做手工用的工具和材料，大人、孩子们都在忙着做一个有两只狗耳朵的纸帽子，渲染一下活动的主题气氛，而且很多人已经戴在头上了。做手工是我的软肋，一窍不通。只好问儿子：“你会做吗？”好在小家伙信心十足，找来纸提笔就画，然后剪、贴，很快做出一副“狗耳朵”，接着又做了一副给我戴上。
下一步的活动就是“读书”了，其实是“听读书”。在图书馆周围的三间教室里各有一名志愿者给孩子朗读，选的都是跟狗有关的图书，书的页面对着孩子们，可以让他们看到图画，也方便他们提问、议论。心理犬就乖乖地趴在旁边，孩子们还时不时好奇地看看狗狗。
一本书念完大约也就10分钟的样子，孩子们可以提问，诸如怎么训练这么专业的狗之类的，还有机会摸摸狗。狗非常乖，那么多小手一起摸也没意见，连牙齿都可以让他们看。
这个年龄段的孩子能够专注的时间有限，大约20分钟后，校方就来人通知说可以换一间教室了，这样学生又能够接触一个新的讲故事的志愿者和狗，又可以全神贯注地听一会儿书。换教室之前，每个孩子还能在手上盖个狗爪爪的章，得到一张狗狗的小卡片，这使得孩子们很开心，同时也证明这间教室的活动参加过了。
在讲故事的同时，图书馆里的一角留给了专业的摄影师，孩子们可以过去跟心理犬合影，照片出来后，大人看了再决定要不要买。
回家查了一下这家志愿者机构的情况，他们的人员和犬都是志愿者，然后再经过专门训练，尤其犬只是专门训练来“听”孩子们读书的。有些孩子给大人们读书会感到强烈的心理压力，而面对一个不去计较孩子读书好坏对错、专心聆听的“朋友”去大声朗读，就可以化解这样的心理压力。戴维斯加州大学（UC Davis）2010年的一项专门研究，就证实跟狗一起阅读的孩子能够提高12%-20%的阅读能力。
阅读是件陪伴一个人一辈子的事，孩子在学习阅读的同时，自身的心智和对世界的认识也在发展，所以教孩子阅读不是一个简单的认识多少字、看过几本书的事情。美国小学安排的这个特殊的读书活动，没有什么压力和要求，它的宗旨就是给学生们提供一个跟书有关的“玩”的机会，让孩子知道读书是很好玩的，让他们能够保持兴趣进而养成阅读习惯，这样才能一辈子愉快地读书。
编辑 朱璐 [email protected]
美国小学阶段教学的核心是教会孩子阅读。现在国内很多父母都会引用这样一个说法，就是美国小学四年级以前是学习阅读（learn to read），四年级以后是通过阅读学习（read to learn）。为了集中精力教孩子阅读，儿子Tommy所在的小学干脆就只到三年级，四至六年级分成了另外一个姊妹学校。校长介绍说，大约在一二年级之间学会阅读是一个正常的时间点，也是这一阶段教学的关键，所以美国的小学会不遗余力地想办法引导学生多读书。
多年以前，我在美国的电视里看到一条新闻，报道一名校长老太太生吃虫子。为什么呢？她跟全校学生打赌，如果每个学生在那个学期都能读完10本书并写下简单书评，她就在操场当众吃虫子。结果学生们成功了，还引来了电视台的采访，这位校长真可谓用心良苦。
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Tommy班上的老师跟每个学生都有一个“阅读合同”，星期一到星期五每天要读15分钟的书，可以是孩子自己读，也可以是听大人读。合同上要填写日期和书名，孩子签字、大人签字，然后每周一次交给老师，显得十分正式，孩子也特别拿它当回事。
现在学校又在推一个活动，每读完100页书，有一张单子，父母签字后交到学校，换一张抽奖券，到了五月底全校统一抽奖，奖品是些小玩具。孩子手上奖券越多，中奖的机会自然就越大，所以每个孩子都想努力多读一些书、多换一些奖券。
学校统一购买了一个阅读软件，孩子可以在学校的多媒体室的电脑上阅读，也可以在家里凭密码登陆进去阅读。一小段一小段的文章，有不同级别，每段后有一些对关键词的解释和测试，还有阅读理解题，完成了一段会得一些“票”，这些票能在网站买动画“玩具”，对孩子很有吸引力。网站每周还统计排名，比如全国得票前100名，全州得票前100名等，哪个孩子排上了可以得到自己学校发的一张彩色打印的“证书”。孩子自然是欢天喜地拿回家，然后又会迫不及待地开始下一周的阅读了。
我所见到的最绝的办法是让孩子和狗一起读书！还不是一般的狗，是有专业证书的心理医疗犬，来自加州的一个非盈利组织。他们现在有100多个小组，专门带着训练有素的狗狗到各个学校、图书馆、儿童医院帮助孩子提高阅读能力。
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Tommy的学校每个月会组织一次“读书夜”，安排一些跟阅读直接相关的特殊活动。跟狗狗读书那一次的“读书夜”，我和儿子按照活动通知的时间进了学校图书馆，桌子上放满了做手工用的工具和材料，大人、孩子们都在忙着做一个有两只狗耳朵的纸帽子，渲染一下活动的主题气氛，而且很多人已经戴在头上了。做手工是我的软肋，一窍不通。只好问儿子：“你会做吗？”好在小家伙信心十足，找来纸提笔就画，然后剪、贴，很快做出一副“狗耳朵”，接着又做了一副给我戴上。
下一步的活动就是“读书”了，其实是“听读书”。在图书馆周围的三间教室里各有一名志愿者给孩子朗读，选的都是跟狗有关的图书，书的页面对着孩子们，可以让他们看到图画，也方便他们提问、议论。心理犬就乖乖地趴在旁边，孩子们还时不时好奇地看看狗狗。
一本书念完大约也就10分钟的样子，孩子们可以提问，诸如怎么训练这么专业的狗之类的，还有机会摸摸狗。狗非常乖，那么多小手一起摸也没意见，连牙齿都可以让他们看。
这个年龄段的孩子能够专注的时间有限，大约20分钟后，校方就来人通知说可以换一间教室了，这样学生又能够接触一个新的讲故事的志愿者和狗，又可以全神贯注地听一会儿书。换教室之前，每个孩子还能在手上盖个狗爪爪的章，得到一张狗狗的小卡片，这使得孩子们很开心，同时也证明这间教室的活动参加过了。
在讲故事的同时，图书馆里的一角留给了专业的摄影师，孩子们可以过去跟心理犬合影，照片出来后，大人看了再决定要不要买。
回家查了一下这家志愿者机构的情况，他们的人员和犬都是志愿者，然后再经过专门训练，尤其犬只是专门训练来“听”孩子们读书的。有些孩子给大人们读书会感到强烈的心理压力，而面对一个不去计较孩子读书好坏对错、专心聆听的“朋友”去大声朗读，就可以化解这样的心理压力。戴维斯加州大学（UC Davis）2010年的一项专门研究，就证实跟狗一起阅读的孩子能够提高12%-20%的阅读能力。
阅读是件陪伴一个人一辈子的事，孩子在学习阅读的同时，自身的心智和对世界的认识也在发展，所以教孩子阅读不是一个简单的认识多少字、看过几本书的事情。美国小学安排的这个特殊的读书活动，没有什么压力和要求，它的宗旨就是给学生们提供一个跟书有关的“玩”的机会，让孩子知道读书是很好玩的，让他们能够保持兴趣进而养成阅读习惯，这样才能一辈子愉快地读书。
编辑 朱璐 [email protected]