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摘 要：在英语阅读教学中，要注意指导阅读方法，如找关键词、抓中心、分析结构、计时阅读等，帮助学生阅读理解，达到高效阅读学习的目的。
关键词：英语；阅读；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）10-0034-02
一、找关键词，记忆问题， 声读为辅，心读为主，限时阅读
根据文章的长短， 让学生在规定的时间内完成一篇阅读理解，养成计时阅读的习惯。我们平时看报纸的速度很快，这和平常经常翻阅报纸有关。如果我们读英语文章能像看报纸一样， 就不会抱怨时间不够用了。限时才能保障速度。教学中让学生先读题干，找出题干中的key words，并划出记号以加深印象， 也就是通过key words去记我们要“执行的任务”。
如：The Norwegian Government would prefer the oil industry to _________.在这道题里The Norwegian Government 和oil industry 就是要记的key words。要执行的任务就是to ___________，也就是找到目的是什么。
又如：How did Dustin Hoffman learn that Pamela was a fan?
A. he learned it at a dinner party
B. he learned it from Dave Crack
C. he learned it when he was at the Bafta ceremony
D. he learned it when he was watching a Hollywood movie
题中 how、Pamela 和a fan为key words，此外，我们也能看到选项中有at , from , when，因此可判断问题与时间或地点类信息有关。因此，at, from, when成为次关键词，帮助找准解题方向。
当读文章时注意这些关键词，答案就会随着阅读的进行而出现。在读的过程中，有的学生喜欢嘴里唠叨着阅读，我不赞成让学生出声音，这样会影响阅读速度，因此训练学生用心读很有必要；而在记忆题干时提倡有声阅读，这样会记忆更深刻，保证速度及质量。
二、抓中心思想从分析文章的结构开始阅读
现在的课堂教学是以课文为训练材料的，为了实战训练，可不提倡预习课。学生在完成skimming 后，完成任务练习之后，进行scanning, 在这一环里，我们可以让学生划分文章的段落，总结每一段的段落大意。高三的课本中有一篇文章Advertising ,这篇文章结构清晰，文章段落也很容易整理，主题句很明显。文章结构是这样的：
Para 1. Advertising is everywhere
Para 2. People’s attitude to ads
Para 3. The basic principle of advertising
Para 4. The function of truthful ads
Para 5. Non-profit organization
Para 6. Bad ads
Para 7. The way to protect ourselves from bad ads
这个结构使得文章条理清晰，以此为例指导学生分析文章的方法， 便于学生迅速准确把握作者意图和写作特点，这样找到信息所在地就不成问题了。
改变传统的逐句讲解的教学方式，从整体感知阅读材料，通读全文后再到“面”——段落，再到“线”——理解长难句，最后到“点”——语言点。
从整体上把握中心思想还要再做细读，写summary（简写）。我们学习语言久了，都会有一种感觉，只重视语言知识的输入，忽视了语言输出，这并不能保证知识的牢固，尤其高中生， 缺乏知识的运用，因此练习简写很有必要。输出的过程是分析归纳总结的过程，也是对语言再加工、吸收的过程。 因此完善我们的阅读过程不容忽视阅读输出这一环。依据文章内容，口头复述、笔头简写均可。进行口述，老师可提供clues。笔述帮助学生更深刻地记忆语言表达及词形。坚持让学生写summary，学生的语言功底会一天天变厚，把握整体的感觉会越来越好。
三、积累词汇和语言表达方法，提高阅读能力
要强化语言信息的摄入量，如词汇、语言结构及句型这些语言因素。鼓励学生勤用字典，增加学生对语言信息的敏感度， 掌握一些多义的词， 如date：日期， 约会，红枣 ； charge：收费，充电，攻击，指控等，对于这些词要求学生发挥想象力准确记忆。如：“红枣在找日子（期）去初次约会。充电还要收费，人们用指控来进攻”。勤于联想一定能找到适合自己记忆的方法。这可采用分类比较、辨析归纳、学新联旧， 全面扩展并积极利用多媒体来巩固词汇，减少遗忘。如课前5～10分钟利用幻灯片让学生再次反复记忆、回忆记过的词，并将学生分组，定期组织听写。课堂上也可用单词接龙，造句并连成故事，描述猜词等不同方式，提高记忆单词的兴趣和效率。
阅读理解不但要求语言功底，还要求语言技巧，如：
How many aspects of faults over the movie has the author mentioned?
A. 2B 3C. 4 D. 5
There are a few things about the film that I find rather disappointing, though, and as a result I’ve knocked my rating down to a 6. Some linking device, seems unnecessary .Also disappointing is the lack of screen time given to some of our favorite muppet characters. The central storyline here follows Scrooge, and since Scrooge is playedby the human Caine, the muppets are reduced to brief guests roles and that seems a bit of a cheat when it is supposed to be a muppet movie.
划线部分起到使文章连贯的作用。抓住这点，难题就迎刃而解了。所以文章结构，写作特点很重要。老师在教学中要点拨学生分析语篇结构的方法。现在的高考中出现的七选五阅读题型，就是考查学生对语篇的把握。因此点拨学生抓住整个文章大意，观察写作技巧，如文章中出现的排比句，或是上下文链接词如in addition, what’s more, then, what’s worse, all in all 等等很有必要。
关键词：英语；阅读；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）10-0034-02
一、找关键词，记忆问题， 声读为辅，心读为主，限时阅读
根据文章的长短， 让学生在规定的时间内完成一篇阅读理解，养成计时阅读的习惯。我们平时看报纸的速度很快，这和平常经常翻阅报纸有关。如果我们读英语文章能像看报纸一样， 就不会抱怨时间不够用了。限时才能保障速度。教学中让学生先读题干，找出题干中的key words，并划出记号以加深印象， 也就是通过key words去记我们要“执行的任务”。
如：The Norwegian Government would prefer the oil industry to _________.在这道题里The Norwegian Government 和oil industry 就是要记的key words。要执行的任务就是to ___________，也就是找到目的是什么。
又如：How did Dustin Hoffman learn that Pamela was a fan?
A. he learned it at a dinner party
B. he learned it from Dave Crack
C. he learned it when he was at the Bafta ceremony
D. he learned it when he was watching a Hollywood movie
题中 how、Pamela 和a fan为key words，此外，我们也能看到选项中有at , from , when，因此可判断问题与时间或地点类信息有关。因此，at, from, when成为次关键词，帮助找准解题方向。
当读文章时注意这些关键词，答案就会随着阅读的进行而出现。在读的过程中，有的学生喜欢嘴里唠叨着阅读，我不赞成让学生出声音，这样会影响阅读速度，因此训练学生用心读很有必要；而在记忆题干时提倡有声阅读，这样会记忆更深刻，保证速度及质量。
二、抓中心思想从分析文章的结构开始阅读
现在的课堂教学是以课文为训练材料的，为了实战训练，可不提倡预习课。学生在完成skimming 后，完成任务练习之后，进行scanning, 在这一环里，我们可以让学生划分文章的段落，总结每一段的段落大意。高三的课本中有一篇文章Advertising ,这篇文章结构清晰，文章段落也很容易整理，主题句很明显。文章结构是这样的：
Para 1. Advertising is everywhere
Para 2. People’s attitude to ads
Para 3. The basic principle of advertising
Para 4. The function of truthful ads
Para 5. Non-profit organization
Para 6. Bad ads
Para 7. The way to protect ourselves from bad ads
这个结构使得文章条理清晰，以此为例指导学生分析文章的方法， 便于学生迅速准确把握作者意图和写作特点，这样找到信息所在地就不成问题了。
改变传统的逐句讲解的教学方式，从整体感知阅读材料，通读全文后再到“面”——段落，再到“线”——理解长难句，最后到“点”——语言点。
从整体上把握中心思想还要再做细读，写summary（简写）。我们学习语言久了，都会有一种感觉，只重视语言知识的输入，忽视了语言输出，这并不能保证知识的牢固，尤其高中生， 缺乏知识的运用，因此练习简写很有必要。输出的过程是分析归纳总结的过程，也是对语言再加工、吸收的过程。 因此完善我们的阅读过程不容忽视阅读输出这一环。依据文章内容，口头复述、笔头简写均可。进行口述，老师可提供clues。笔述帮助学生更深刻地记忆语言表达及词形。坚持让学生写summary，学生的语言功底会一天天变厚，把握整体的感觉会越来越好。
三、积累词汇和语言表达方法，提高阅读能力
要强化语言信息的摄入量，如词汇、语言结构及句型这些语言因素。鼓励学生勤用字典，增加学生对语言信息的敏感度， 掌握一些多义的词， 如date：日期， 约会，红枣 ； charge：收费，充电，攻击，指控等，对于这些词要求学生发挥想象力准确记忆。如：“红枣在找日子（期）去初次约会。充电还要收费，人们用指控来进攻”。勤于联想一定能找到适合自己记忆的方法。这可采用分类比较、辨析归纳、学新联旧， 全面扩展并积极利用多媒体来巩固词汇，减少遗忘。如课前5～10分钟利用幻灯片让学生再次反复记忆、回忆记过的词，并将学生分组，定期组织听写。课堂上也可用单词接龙，造句并连成故事，描述猜词等不同方式，提高记忆单词的兴趣和效率。
阅读理解不但要求语言功底，还要求语言技巧，如：
How many aspects of faults over the movie has the author mentioned?
A. 2B 3C. 4 D. 5
There are a few things about the film that I find rather disappointing, though, and as a result I’ve knocked my rating down to a 6. Some linking device, seems unnecessary .Also disappointing is the lack of screen time given to some of our favorite muppet characters. The central storyline here follows Scrooge, and since Scrooge is playedby the human Caine, the muppets are reduced to brief guests roles and that seems a bit of a cheat when it is supposed to be a muppet movie.
划线部分起到使文章连贯的作用。抓住这点，难题就迎刃而解了。所以文章结构，写作特点很重要。老师在教学中要点拨学生分析语篇结构的方法。现在的高考中出现的七选五阅读题型，就是考查学生对语篇的把握。因此点拨学生抓住整个文章大意，观察写作技巧，如文章中出现的排比句，或是上下文链接词如in addition, what’s more, then, what’s worse, all in all 等等很有必要。