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【摘要】语文是小学阶段教育体系当中十分重要的一门课程，通过小学语文课程教学活动的有效开展，对于学生日后的全面发展有着十分重要的影响，但是在现阶段的小学语文课程教学过程中，大多数教师的观念比较陈旧，难以全面激发学生的兴趣，同时无法有效提高教学的质量。所以，小学语文课程教学过程中教师应不断进行创新，并且充分在教学的过程中采用更加新颖的模式，有效激发学生的兴趣，促使学生们在参与语文知识的学习过程中能够提高自我，同时有效强化小学语文课程教学的有效性，本文就小学语文课程教学的有效途径展开了分析。
【关键词】小学语文;课程教学;有效途径
随着我们国家当前阶段教育改革的完善，教师的教育观念也发生了较大的变化，传统教学过程中，教师“一言堂”的方式已经无法满足新课程改革的要求，同时，在新的教育改革背景下更加注重教师在教学的过程中提高学生素养，这样才能够满足学生的实际发展需求。鉴于此，在开展小学语文课程教学活动的时候，教师应立足于课程改革的基础上进行思考，并且应尝试采用更加科学化的教学模式，有效提高学生的综合能力，实现在教学的同时提高小学阶段学生素养，同时有效帮助学生更加深入的理解语文知识，进而有效满足学生的学习需求。
一、应用信息技术，实施辅助教学
信息技术在现阶段的社会发展中已经受到了广发的应用，不仅在我们的实际生活中得到了广泛的普及，为我们的生活带来了较大的变化，推动了教学效果的提高，信息技术方式有着资源广泛、形式多样等特点，并且可以有效激发学生的兴趣。所以，小学语文教学过程中教师可以适当采用信息技术形式，发挥出其声音、图片、视频等形式，从而实现良好的辅助教学作用，为课堂教学拓展资源，同时有效激发学生的语文学习兴趣。
例如，在进行《荷花》教学的过程中，笔者首先在课前准备环节中，笔者通过了现代化手段整理了与荷花相关的多种多样的图片、视频等资料，将这些资料整合，在教学的过程中通过了多媒体的形式进行了展示，促使學生们在课堂中进行了直观地观看，促使学生们在学习的过程中能够进行感知，同时为学生的视觉造成了较大的冲击。然后，笔者再结合课本教材中的知识内容进行讲解，促使学生们展开更加直观化的学习活动，调动了学生们在学习过程中的兴趣，同时有效构建了良好的教学情境。与此同时，通过多媒体教学方式的有效应用，为课堂教学活动的有效开展注入了更加多种多样的资源，同时有效调动了学生的学习兴趣，促使学生们在参与语文课堂学习活动的过程中能够更加积极、主动，进一步有效提高了小学语文课堂教学的效果。
二、开展问题引导，体现学生主体
小学阶段的学生相对来说比较缺乏自主思考的意识，许多学生在面对学习活动的过程中往往难以进行自主思考，通常都只是在课堂中被动依靠教师的讲解，造成了学生自身的发展受到了影响，同时难以体现出学生的主体性。因此，小学语文教学过程中教师可以适当开展问题引导模式，结合相关的教学问题引导学生们在学习的过程中进行自主思考，并且为学生们提供一定的课堂思考时间，进而有效提高学生的素养，促使学生们在日常学习活动当中形成自主思考的意识，进而有效体现出学生的主观能动性，强化学生的主体地位体现。
例如，在进行《燕子》教学的过程中，笔者在讲解课文的过程中，为了使学生们进行自主思考，笔者适时提出了：你知道文章表达了作者怎样的感情吗？课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？小燕子还有什么特点？春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？等等问题，然后，笔者逐步引导学生们在课堂中展开了思考，促使学生们能够在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，同时有效提高了学生的思维能力。如此一来，笔者通过这种问题教学方式的有效应用，有效将学生们在课堂中的主体性体现了出来，同时强化了学生学习效果。
三、组织小组合作，强化学生能力
由于不同的学生在学习过程中的思路不同，并且不同学生对于同一个知识点的理解效果也有所不同，如果能够引导学生以小组的形式进行探讨、沟通，那么可以有效提高教学的质量，同时在无形之中强化学生的思考能力、学习能力、合作能力等。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师可以适当组织学生们进行小组合作模式，将班级当中的学生合理进行分组，并且引导各小组进行探究，从而有效强化学生的综合能力，加强学生们的语文知识掌握，并推动学生获得更好的发展。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合不同学生的能力、爱好等引导其进行了分组，并且促使学生们在小组中说一说自己的阅读感悟，通过阅读这篇文章自己体会到了怎样的人生哲理等。然后，笔者再组织各小组的学生结合课文中的知识内容展开角色对话的活动，在这种有趣的学习氛围之中，学生们的学习积极性较高，同时有效提高了学生的合作能力、学习能力等，在无形之中提高了学生们在语文课堂学习活动当中的参与度，对于小学阶段学生以后的发展有着十分重要的帮助。
总而言之，小学语文课程教学有着举足轻重的作用，在小学语文课程教学过程中教师需要采用更加有效的方式，全面提高学生们在学习过程中的兴趣，引导学生在学习的过程中全面掌握语文知识，强化学生综合素养，同时有效提高小学语文课程教学的质量。
参考文献：
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，4（11）：120-121+143.
[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.
作者单位：湖北省监利市实验小学
【关键词】小学语文;课程教学;有效途径
随着我们国家当前阶段教育改革的完善，教师的教育观念也发生了较大的变化，传统教学过程中，教师“一言堂”的方式已经无法满足新课程改革的要求，同时，在新的教育改革背景下更加注重教师在教学的过程中提高学生素养，这样才能够满足学生的实际发展需求。鉴于此，在开展小学语文课程教学活动的时候，教师应立足于课程改革的基础上进行思考，并且应尝试采用更加科学化的教学模式，有效提高学生的综合能力，实现在教学的同时提高小学阶段学生素养，同时有效帮助学生更加深入的理解语文知识，进而有效满足学生的学习需求。
一、应用信息技术，实施辅助教学
信息技术在现阶段的社会发展中已经受到了广发的应用，不仅在我们的实际生活中得到了广泛的普及，为我们的生活带来了较大的变化，推动了教学效果的提高，信息技术方式有着资源广泛、形式多样等特点，并且可以有效激发学生的兴趣。所以，小学语文教学过程中教师可以适当采用信息技术形式，发挥出其声音、图片、视频等形式，从而实现良好的辅助教学作用，为课堂教学拓展资源，同时有效激发学生的语文学习兴趣。
例如，在进行《荷花》教学的过程中，笔者首先在课前准备环节中，笔者通过了现代化手段整理了与荷花相关的多种多样的图片、视频等资料，将这些资料整合，在教学的过程中通过了多媒体的形式进行了展示，促使學生们在课堂中进行了直观地观看，促使学生们在学习的过程中能够进行感知，同时为学生的视觉造成了较大的冲击。然后，笔者再结合课本教材中的知识内容进行讲解，促使学生们展开更加直观化的学习活动，调动了学生们在学习过程中的兴趣，同时有效构建了良好的教学情境。与此同时，通过多媒体教学方式的有效应用，为课堂教学活动的有效开展注入了更加多种多样的资源，同时有效调动了学生的学习兴趣，促使学生们在参与语文课堂学习活动的过程中能够更加积极、主动，进一步有效提高了小学语文课堂教学的效果。
二、开展问题引导，体现学生主体
小学阶段的学生相对来说比较缺乏自主思考的意识，许多学生在面对学习活动的过程中往往难以进行自主思考，通常都只是在课堂中被动依靠教师的讲解，造成了学生自身的发展受到了影响，同时难以体现出学生的主体性。因此，小学语文教学过程中教师可以适当开展问题引导模式，结合相关的教学问题引导学生们在学习的过程中进行自主思考，并且为学生们提供一定的课堂思考时间，进而有效提高学生的素养，促使学生们在日常学习活动当中形成自主思考的意识，进而有效体现出学生的主观能动性，强化学生的主体地位体现。
例如，在进行《燕子》教学的过程中，笔者在讲解课文的过程中，为了使学生们进行自主思考，笔者适时提出了：你知道文章表达了作者怎样的感情吗？课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？小燕子还有什么特点？春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？等等问题，然后，笔者逐步引导学生们在课堂中展开了思考，促使学生们能够在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，同时有效提高了学生的思维能力。如此一来，笔者通过这种问题教学方式的有效应用，有效将学生们在课堂中的主体性体现了出来，同时强化了学生学习效果。
三、组织小组合作，强化学生能力
由于不同的学生在学习过程中的思路不同，并且不同学生对于同一个知识点的理解效果也有所不同，如果能够引导学生以小组的形式进行探讨、沟通，那么可以有效提高教学的质量，同时在无形之中强化学生的思考能力、学习能力、合作能力等。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师可以适当组织学生们进行小组合作模式，将班级当中的学生合理进行分组，并且引导各小组进行探究，从而有效强化学生的综合能力，加强学生们的语文知识掌握，并推动学生获得更好的发展。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合不同学生的能力、爱好等引导其进行了分组，并且促使学生们在小组中说一说自己的阅读感悟，通过阅读这篇文章自己体会到了怎样的人生哲理等。然后，笔者再组织各小组的学生结合课文中的知识内容展开角色对话的活动，在这种有趣的学习氛围之中，学生们的学习积极性较高，同时有效提高了学生的合作能力、学习能力等，在无形之中提高了学生们在语文课堂学习活动当中的参与度，对于小学阶段学生以后的发展有着十分重要的帮助。
总而言之，小学语文课程教学有着举足轻重的作用，在小学语文课程教学过程中教师需要采用更加有效的方式，全面提高学生们在学习过程中的兴趣，引导学生在学习的过程中全面掌握语文知识，强化学生综合素养，同时有效提高小学语文课程教学的质量。
参考文献：
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，4（11）：120-121+143.
[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.
作者单位：湖北省监利市实验小学