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摘要：随着教育事业的发展，人们越来越重视学生综合素质的培养。语文作为小学基础学术课程之一，对学生的学习和生活都有很大帮助。特别是语文中的作文教学，是一大难点，也是一大重点。作文教学的根本目的是教会学生写文章，但其实也是一种综合且富有创造性的练习，它能够提高学生的思维能力和创新能力。因此，作文写作实际上就是学生思想品德的体现。如何提高学生的写作能力也就成为了一直困扰老师们教学的问题。老师们应该通过多样化的教学方式来不断完善教学手段，以此丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。基于此，本文将从联系生活情境、重视课外阅读、注重写作练习三大方面来探究提高小学生语文写作能力的策略。
关键词：提高;小学;语文写作能力;教学策略
写作是语文中不可或缺的一项环节，是当前教学中的中心工作。许多语文教育工作者在实践中不断探索和创新，提出了很多设计方案和训练方法，虽有可取之处，但在实际的作文指导中往往很难奏效。如何提高学生的语文写作能力，还需从根本出发，从学生的积累和应用入手。结合教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
一、联系生活情境
知识源于生活，服务于生活，知識与生活是息息相关的，尤其是语文这门学科，更是与生活紧密相连。生活是丰富多彩、包罗万象的，是语文写作的源泉。《小学语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达自己真实的情感。”当下写作练习中，学生写的文章空洞无物，往往应付了事，究其原因是学生没有真切的投入到写作中，导致文章没有真情实感。老师在作文教学时，要有意识的培养学生观察生活，体验生活，让学生积累生活素材。要积极的引导学生去了解生活，对于生活的细节都要有自己的感悟，久而久之，慢慢的积累，会让学生在作文中有话可说。要有意识的让学生自主思考，让他们在生活情境中发现美好事物、人物，把他们当做具体生活动的材料，化为己用。
比如写《那件事，我始终我忘不了》，要求学生去写自己最难忘的事。难忘的事有很多，可以是自己有趣的发现，又或者是感动人心的故事等等。一件事概括起来很简单，关键就看学生怎么去细化的描写了。学生如果没有真正得到经历，在写作时就会出现重复、凑字数的问题。老师在平时要培养学生观察生活的能力，在讲解这类作文时，就要让学生多去思考。慢慢的为学生积累更多的素材。
二、重视课外阅读
新课标不断改革发展，也提出了一些新的要求：要让学生养成阅读的好习惯，多读书，读好书。因此，要想提高学生的写作能力，除了让他们观察生活外，还应该让学生门去广泛的开展课外阅读。学生在平常有了素材的积累，就应该通过作文书或者其他名著来学习如何进行细致的描写，以及一些结构的分布特点。让学生在阅读中积累好的段、句、词，提高学生的鉴赏水平和写作能力。学生在课外的阅读中还能开拓眼界，学到一些做人、做事的道理、综合素养能得到很好的提升。
老师在平常完成语文教学任务后可以组织学生进行课外阅读，可以给学生规定阅读的篇目，也可以让学生自由阅读，当然是一些健康、积极向上的书籍。要让学生学会摘抄，做好积累，在书旁边写上自己的感悟，要让学生真正的投入阅读当中，有自己的思考。只有这样才能真正意义上把书读活、读好，并能合理地运用到实践当中。在课下老师也可以布置一些阅读任务，让学生进行阅读，当然要定期的检查学生的积累情况，及时发现并解决阅读当中存在的问题，为提高学生的写作能力奠定好的基础。
三、注重写作练习
在前面做好积累和学习后，接下来就是写作的实践应用，要以读导写、读写结合，相互促进。老师在平常的文章学习中就要有意识的培养学生对写作的掌握，知道他们进行模仿，并进行对比，看看之间的差距，指导学生找出自己的不足，并以平等的身份与学生们进行交流、沟通。在这样的读——写——读——写的反复式教学中，能增加学生对课文的理解，同时有效提高学生的写作能力和水平。
像平常学习的文章，内容丰富，题材多样，是很好的学习对象。老师在上课时要主则详、次则略，把握好教学重点，对文章中的重点句子进行赏析、讲解，完成教学后，让学生用刚才所学的修辞手法、结构思路等等去进行仿写一句或一段话，学生在练习中对写作技巧会掌握的更牢固。平常阅读完一本书后，也要让学生及时的写一篇读后感，发表自己的真实看法，把看完书后的真实感受表达出来。通过写作练习，让学生在写作时信手沾来、轻松应对。
四、结束语
综上所述，提升学生的写作能力对学生的学习和成长都有很大帮助。老师们要不断探索作文训练的途径和方法，通过多种活动方式不断激发学生们的学习兴趣，帮助学生养成好的阅读习惯，引导学生参与到阅读、写作当中，进一步提高作文教学的成效，为学生的全面发展奠定好基础。
参考文献：
[1]黄佳，黄锦诗. 如何提高小学生的语文写作能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2011（19）：71-71.
[2]陈伟康. 探究如何提高小学语文写作教学水平[J]. 孩子天地，2019，（35）：18-18，21.
江西财大附中，江西南昌，肖凤兰
关键词：提高;小学;语文写作能力;教学策略
写作是语文中不可或缺的一项环节，是当前教学中的中心工作。许多语文教育工作者在实践中不断探索和创新，提出了很多设计方案和训练方法，虽有可取之处，但在实际的作文指导中往往很难奏效。如何提高学生的语文写作能力，还需从根本出发，从学生的积累和应用入手。结合教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
一、联系生活情境
知识源于生活，服务于生活，知識与生活是息息相关的，尤其是语文这门学科，更是与生活紧密相连。生活是丰富多彩、包罗万象的，是语文写作的源泉。《小学语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达自己真实的情感。”当下写作练习中，学生写的文章空洞无物，往往应付了事，究其原因是学生没有真切的投入到写作中，导致文章没有真情实感。老师在作文教学时，要有意识的培养学生观察生活，体验生活，让学生积累生活素材。要积极的引导学生去了解生活，对于生活的细节都要有自己的感悟，久而久之，慢慢的积累，会让学生在作文中有话可说。要有意识的让学生自主思考，让他们在生活情境中发现美好事物、人物，把他们当做具体生活动的材料，化为己用。
比如写《那件事，我始终我忘不了》，要求学生去写自己最难忘的事。难忘的事有很多，可以是自己有趣的发现，又或者是感动人心的故事等等。一件事概括起来很简单，关键就看学生怎么去细化的描写了。学生如果没有真正得到经历，在写作时就会出现重复、凑字数的问题。老师在平时要培养学生观察生活的能力，在讲解这类作文时，就要让学生多去思考。慢慢的为学生积累更多的素材。
二、重视课外阅读
新课标不断改革发展，也提出了一些新的要求：要让学生养成阅读的好习惯，多读书，读好书。因此，要想提高学生的写作能力，除了让他们观察生活外，还应该让学生门去广泛的开展课外阅读。学生在平常有了素材的积累，就应该通过作文书或者其他名著来学习如何进行细致的描写，以及一些结构的分布特点。让学生在阅读中积累好的段、句、词，提高学生的鉴赏水平和写作能力。学生在课外的阅读中还能开拓眼界，学到一些做人、做事的道理、综合素养能得到很好的提升。
老师在平常完成语文教学任务后可以组织学生进行课外阅读，可以给学生规定阅读的篇目，也可以让学生自由阅读，当然是一些健康、积极向上的书籍。要让学生学会摘抄，做好积累，在书旁边写上自己的感悟，要让学生真正的投入阅读当中，有自己的思考。只有这样才能真正意义上把书读活、读好，并能合理地运用到实践当中。在课下老师也可以布置一些阅读任务，让学生进行阅读，当然要定期的检查学生的积累情况，及时发现并解决阅读当中存在的问题，为提高学生的写作能力奠定好的基础。
三、注重写作练习
在前面做好积累和学习后，接下来就是写作的实践应用，要以读导写、读写结合，相互促进。老师在平常的文章学习中就要有意识的培养学生对写作的掌握，知道他们进行模仿，并进行对比，看看之间的差距，指导学生找出自己的不足，并以平等的身份与学生们进行交流、沟通。在这样的读——写——读——写的反复式教学中，能增加学生对课文的理解，同时有效提高学生的写作能力和水平。
像平常学习的文章，内容丰富，题材多样，是很好的学习对象。老师在上课时要主则详、次则略，把握好教学重点，对文章中的重点句子进行赏析、讲解，完成教学后，让学生用刚才所学的修辞手法、结构思路等等去进行仿写一句或一段话，学生在练习中对写作技巧会掌握的更牢固。平常阅读完一本书后，也要让学生及时的写一篇读后感，发表自己的真实看法，把看完书后的真实感受表达出来。通过写作练习，让学生在写作时信手沾来、轻松应对。
四、结束语
综上所述，提升学生的写作能力对学生的学习和成长都有很大帮助。老师们要不断探索作文训练的途径和方法，通过多种活动方式不断激发学生们的学习兴趣，帮助学生养成好的阅读习惯，引导学生参与到阅读、写作当中，进一步提高作文教学的成效，为学生的全面发展奠定好基础。
参考文献：
[1]黄佳，黄锦诗. 如何提高小学生的语文写作能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2011（19）：71-71.
[2]陈伟康. 探究如何提高小学语文写作教学水平[J]. 孩子天地，2019，（35）：18-18，21.
江西财大附中，江西南昌，肖凤兰