随着我国信息技术和教育技术的发展，多媒体教学技术、计算机技术以及网络技术等现代教育技术在课堂教学中逐渐普及，成为我国现代素质教育的趋势，为教师课堂教学提供了助力，减轻了教师的课堂教学压力，更加受到了很多学生的欢迎和支持，在激发学生课堂参与积极性的同时，提高了学生的课堂学习效率。
　　利用多媒体教学工具，指导学生进行问题的探究
　　多媒体技术作为我国中小学教育的重要工具之一，普及程度最高，教师应用起来也最容易，同时，教师还可以借助多媒体教学工具形象直观的特点，开展多种形式的课堂教学活动，从视觉和听觉两个方面进一步加强学生的课堂学习体验，加强师生课堂互动，以营造课堂轻松愉快的学习氛围，从而帮助学生在快乐中学习，在学习中进步。因此，教师可以在小学数学课堂教学过程中，利用多媒体教学工具，通过向学生展示相关图片、文字或者视频的方式，帮助教师进行课堂导入，引导学生进行问题探究和深入了解，从而通过形象生动的问题讲解和阐述，提高学生对于问题的理解程度，激发学生好奇心和探索欲，从而使得学生以更加认真的态度参与课堂教学活动，锻炼和提高学生的问题探究能力。
　　例如：教师在引导学生学习《认识钟表》的相关内容时，可以首先借助多媒体教学工具，向学生展示钟表的相关图片，开展课堂导入环节，帮助学生认识钟表的不同形态，加强学生对于课堂学习内容的认知，使得学生课堂数学知识的学习不受教师课堂形式化教学的影响，培养和锻炼学生的自主学习能力，引导学生进行问题探究。如，教师可以提出这样的问题，引导学生进行探究：“在这些的图片中，哪个是我们日常生活中常见的钟表？大家仔细观察一下，每个钟表中分别有几根指针？这些指针的长短、粗细、转动快慢等有何特征？” 类似这些问题的引导，可以帮助教师进行所教课堂知识的铺垫和引导，尽快将学生的注意力转移到课堂学习当中来，提高学生的课堂学习效率。同时，教师还可以利用动态图片或者是视频的方式，引导学生进行钟表指针的认识，帮助学生进行仔细观察，进而总结相关规律和特征，提高教师课堂教学有效性。
　　利用计算机技术，加强教师课堂教学的趣味性
　　小学阶段的数学知识相对来说比较简单和基础，教师课堂进度不必太快，这就给予教师更多的教学发展空间，通过多元化课堂教学活动的组织，引导学生进行课堂知识探索活动，从而践行“学生是课堂学习主导者”的教学理念，迎合学生活泼好动、喜欢集体活动的性格特点，以提高学生课堂教学活动的参与率，加强学生的课堂学习体验。因此，教师可以利用计算机技术，为学生展示数学知识中的相关规律，提高学生对于陌生事物的认知和理解，使得学生数学知识的学习更加全面，进而提高学生的综合素质，加强教师课堂教学的趣味性。
　　例如：教师在引导学生学习《观察物体》的相关内容时，可以通过三维立体图制作软件，引导学生在观察物体相关数学知识学习的基础之上，进行三维立体图的观察，并且从多角度、更加全面地进行物体形态的认知和理解，提高学生的数学知识理解程度。同时，教师在引导学生观察物体时，多以正面、侧面和反面三个角度进行观察，其主要针对的是一些比较简单的立方体，而对于一些比较复杂的图形，教师应该引导学生进行进一步的探索，从更加广泛的角度进行观察，使得学生明确自己所学课堂知识的使用条件和应用范围，提高学生对于知识的把握和理解程度，进而加强教师课堂教学趣味性，集中学生课堂学习注意力。
　　利用网络技术，指导学生进行课后复习
　　在如今的网络信息技术时代，师生之间的联系更加密切，联系工具也更多，教师不仅可以在课堂教学过程中指导学生进行学习，还可以利用网络信息技术，在课后引导学生进行预习和复习，使學生的学习过程程序化、学习流程全面化，从而在教学过程中考虑到学生学习的各个方面，更加便捷地指导学生进行学习，进而起到引导、指挥和监督的作用，提高学生数学知识学习效率。
　　例如：教师在引导学生学习《面积》的相关内容时，可以利用网络信息技术，在课后为学生布置相关的学习任务，并且时刻了解和关注学生的学习进度，监督学生的学习态度，进行适当的指导和提示，帮助学生高效完成学习任务。比如，教师可以布置这样的任务：“我们每个人家里面都有属于自己的书桌，书桌形状不同，大小也不同，同学们可以选择适当的测量工具，选择合适的单位，对书桌横截面的边长进行测量，列出书桌横截面的面积计算公式。”以此帮助学生进行课堂学习内容的复习和实践，检验学生课堂学习成果。
　　结语
　　在小学阶段的学习过程中，教师现代教育技术的合理利用，不仅在一定程度上有利于学生数学知识水平的提高，还能在很大程度上集中学生课堂学习注意力，激发学生课堂教学活动的参与积极性和好奇心，提高教师课堂教学有效性和学生课堂学习效率。