谈语文教学中的素质教育

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  【摘要】教师将素质教育寓于语文教学中,能更好地发挥素质教育的优势,能提高语文教学的效率。首先是要提高教师自身的素质,厚积薄发,成为名师;其次是挖掘教材内涵,面向全体学生;再是高度重视学生能力的发展,精讲多练。达到“教是为了不教”的最高境界。
  【关键词】素质教育;提高;名师;研究;挖掘;重视
  素质教育是现代化教育的核心内容。教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,只有全面实施素质教育,才能为学生学会做人,学会创造,学会生存打下坚实的基础。语文,是众多科目中的核心,学好语文,至关重要,将素质教育寓于语文教学中,能更好地发挥素质教育的优势,能提高语文教学效率。
  1提高教师自身素质是搞好语文教学中的素质教育的关键
  没有名师,素质教育无从谈起。素质教育内涵丰富,概括地说,它是根据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主动精神,注重开发学生的智力和潜能,注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。我们山村教师少数恪守传统的文化课教学程序,习惯于“五步教学法”,不能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此,教师要加强学习现代教育理论,多钻研,注意广猎多方面的知识,尽量使自己成为一个学识渊博的的鸿儒,多探索具有创新意义的教法。作为一名语文教师,必须厚积薄发,饱读诗书,你的教学才能引人入胜,游刃有余,得心应手。启发学生去理解,去体会,去想象,从而达到教与学的“理想境界”。教师必须树立正确的人生观,人与人之间是平等的,教师要把学生当成朋友对待,相信每个学生的潜能,不断加深对教育事业的认识,真正热爱自己所从事的职业。“学高为师,身正为范”,作为学生的楷模,应该是高尚道德的实践者和塑造者。教师应以高尚的人格感悟学生,以渊博的学识教育学生,认真钻研教材,研究教法,研究学生。说实在的,我在上语文新课时,都要“走五步”,一是读熟课文,二是备课,根据教参备课到本子上,三是对本子上的内容通过归纳转移到课本上,四是反复揣摩所讲内容和教法,五是上讲台讲课,以此提高教师自身素质。
  2挖掘教材内涵,落实素质教育
  认真备课是教学工作中重要环节,目前考核教师高度重视教学过程,就是素质教育的真正体现。备课在于准确挖掘包含在语文中的素质教育的内容。语文素质包括语文知识素质,语文技能素质和语文智能素质。语文知识素质包括拼音、字、词、句、段、篇修辞及标点、语法等基础知识。语文技能素质包括听、说、读、写等能力。语文智能素质即观察力、思维能力、记忆力、想象力。钻研教材时,根据课后练习,单元训练重点,根据学生实际,紧扣学生已有的知识水平和经验,突出训练重点,全面了解和研究学生,建立每个学生的成长档案,在集体教育的同时做好个别教育。面向全体学生,而不是少数学生,素质教育重视全体学生能力的培养,更具有创造性和多样性,使每个学生都在各自资质的基础上得到最佳发展。
  3高度重视学生能力的发展
  教师在语文教学中,要精讲多练,启发引导学生理解,淡化课文分析,强化学生能力训练,教师在充分把握一个单元及每篇课文在整个语文教材体系中的位置,恰当地精讲具体内容,无需面面俱到,讲解应有启发性和代表性。根据语文特点,在阅读教学中,完善训练过程,培养提问能力。首先,提示“问题”的意义,培养提问习惯。其次教师要将提出重点问题的思维过程巧妙地传给学生,并有意教给学生提问方法,使学生提问能力不断提高。恰当地将听、说、读、写等方面的训练贯穿其中,以求语文能力的全面提高,读与写的结合特别重要,只让学生了解课文怎样写远远不够,要让学生明确为什么这样写,以此让学生揣摩其写法,将写法用于自己写作当中。多采用听说训练,提高学生听说能力和口头表达能力。教师说的话必须清楚、明白、准确、生动、有适度的节奏感和幽默感,充分利用教材说话能力的训练片段,培养学生口才,让学生把话说清楚,说明白,力求生动、幽默。还可组织演讲等活动,有助于提高学生的口头表达能力、交际能力和工作能力,有利于提高学生整体素质。
  综上所述,素质教育界。内涵丰富,教法灵活。作为语文教师,应寓素质教育于语文教学之中,达到“教是为了不教”的最高境界。
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