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【摘要】班级既有令老师百里挑一的优秀生，也有老师牵肠挂肚的学困生。毫不否认，优秀的学生人见人爱，花见花开。那些品行、成绩暂时落后的学困生是学校的弱势群体，其实，他们更应该受到老师特别的关爱，只要我们用爱为他们弹奏，一定会为他们拨动进步的琴弦。
【关鍵词】爱心 学困生 进步
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0182-02
刚参加工作的我本想撑开双臂，呼一阵清幽的空气，抻一抻腰身，梦想着诗一样的教书生活，与孩子们操场上奔跑，课间带他们树下捡拾落叶圆我美术家的梦。可学校却派我当数学老师兼班主任。梦想与责任正在前面牵着我的育人梦，一批小苗正在等我像种小白菜一样播种施肥，精心浇灌。一个美丽转身，我成了四（2）年级数学教师。每接受一个新班级既有令老师百里挑一的优秀生，也有令老师牵肠挂肚的学困生。毫不否认，优秀的学生人见人爱，花见花开。可我们也清楚，那些品行、成绩暂时落后的学困生是学校的弱势群体，其实，他们更应该受到老师特别的关爱，只要我们用爱为他们弹奏，一定会为他们拨动进步的琴弦。
这学期我新接手的四（2）班就存在不少这样的学困生，因为大部分家长属于打工家庭，孩子基本不是小饭桌就是留守儿童。譬如从来不交作业，懒得做作业，懒得开口的。开学这么多天了，有的孩子从未跟老师说过一句话，也从未见在课堂上回答过任何一个问题，即使老师问到了，也只是点头或摇头。听任课老师反映有的孩子家里条件虽然比较好，可精神状态却极差，整个人没点朝气，上课总是病怏怏的一副没睡饱的模样。为此，我与语文老师还特地到了个别家进行家访，家长表示会加强监督。可家长忙于两头兼顾，也没多少时间管教。
我其中有一个叫凯杰的孩子最让我关注，一脸的天真可爱，如果你不谈到他的学习，他在你的心里一定是个乖孩子。但他就是上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质量完成作业、考试每次都不尽人意。
我刚接这个班时他的表现就很糟糕。比如：今天刚讲的内容当时知道了，过后你再问他，他又不知道该如何去说；平时作业长期是做一部分，丢一部分。多次批评，不见好转。期中考试，成绩很差，我对他大发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。
于是我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用课余时间、早辅导等走到他身边给他讲题，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要大胆的讲，错了没关系；让班上成绩较好的学生帮助他；就这样，最近我发现这孩子慢慢的转变了：他上课主动地举手了，作业较以前认真了。学习上他变得主动了。我想只要坚持下去，他一定会进步的。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。可好景不长，还未等我细细品味这份喜悦，凯杰又陷入了冬眠状态，作业懒得动笔了。原因是讲完《乘法》后接着学习《垂直与平行》，乘法以前学过，而几何却是初次接触。他对《垂直与平行》这一章的内容望而生畏乃至失去了信心。我不想看到刚刚有些进步的凯杰又回到原点，可我又不能天天守着他做作业，全班57人，我是心有余而力不足，分身乏术啊。焦虑之中我灵机一动，在班上指定了一批优秀孩子担任师傅，让这些师傅一人带一个徒弟，随时汇报徒弟的学习状况和思想动态。刚好凯杰的师傅是班长，有了班长的督促，凯杰也只能紧跟步伐迎头赶上了。
期中考试，凯杰的数学果然得了62分，尽管距离班上平均分的要求还很远，但毕竟还是有了进步，而且冲破了60分。半学期总结，班上要评选进步之星，同学们一致推选凯杰。当他双手接过有史以来的第一张奖状时，我分明看到，他开心并且腼腆地笑了。
他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生。今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。
我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围人不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。
【关鍵词】爱心 学困生 进步
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0182-02
刚参加工作的我本想撑开双臂，呼一阵清幽的空气，抻一抻腰身，梦想着诗一样的教书生活，与孩子们操场上奔跑，课间带他们树下捡拾落叶圆我美术家的梦。可学校却派我当数学老师兼班主任。梦想与责任正在前面牵着我的育人梦，一批小苗正在等我像种小白菜一样播种施肥，精心浇灌。一个美丽转身，我成了四（2）年级数学教师。每接受一个新班级既有令老师百里挑一的优秀生，也有令老师牵肠挂肚的学困生。毫不否认，优秀的学生人见人爱，花见花开。可我们也清楚，那些品行、成绩暂时落后的学困生是学校的弱势群体，其实，他们更应该受到老师特别的关爱，只要我们用爱为他们弹奏，一定会为他们拨动进步的琴弦。
这学期我新接手的四（2）班就存在不少这样的学困生，因为大部分家长属于打工家庭，孩子基本不是小饭桌就是留守儿童。譬如从来不交作业，懒得做作业，懒得开口的。开学这么多天了，有的孩子从未跟老师说过一句话，也从未见在课堂上回答过任何一个问题，即使老师问到了，也只是点头或摇头。听任课老师反映有的孩子家里条件虽然比较好，可精神状态却极差，整个人没点朝气，上课总是病怏怏的一副没睡饱的模样。为此，我与语文老师还特地到了个别家进行家访，家长表示会加强监督。可家长忙于两头兼顾，也没多少时间管教。
我其中有一个叫凯杰的孩子最让我关注，一脸的天真可爱，如果你不谈到他的学习，他在你的心里一定是个乖孩子。但他就是上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质量完成作业、考试每次都不尽人意。
我刚接这个班时他的表现就很糟糕。比如：今天刚讲的内容当时知道了，过后你再问他，他又不知道该如何去说；平时作业长期是做一部分，丢一部分。多次批评，不见好转。期中考试，成绩很差，我对他大发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。
于是我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用课余时间、早辅导等走到他身边给他讲题，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要大胆的讲，错了没关系；让班上成绩较好的学生帮助他；就这样，最近我发现这孩子慢慢的转变了：他上课主动地举手了，作业较以前认真了。学习上他变得主动了。我想只要坚持下去，他一定会进步的。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。可好景不长，还未等我细细品味这份喜悦，凯杰又陷入了冬眠状态，作业懒得动笔了。原因是讲完《乘法》后接着学习《垂直与平行》，乘法以前学过，而几何却是初次接触。他对《垂直与平行》这一章的内容望而生畏乃至失去了信心。我不想看到刚刚有些进步的凯杰又回到原点，可我又不能天天守着他做作业，全班57人，我是心有余而力不足，分身乏术啊。焦虑之中我灵机一动，在班上指定了一批优秀孩子担任师傅，让这些师傅一人带一个徒弟，随时汇报徒弟的学习状况和思想动态。刚好凯杰的师傅是班长，有了班长的督促，凯杰也只能紧跟步伐迎头赶上了。
期中考试，凯杰的数学果然得了62分，尽管距离班上平均分的要求还很远，但毕竟还是有了进步，而且冲破了60分。半学期总结，班上要评选进步之星，同学们一致推选凯杰。当他双手接过有史以来的第一张奖状时，我分明看到，他开心并且腼腆地笑了。
他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生。今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。
我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围人不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。