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摘 要：新加坡在较短的时间内迅速崛起，成为一个经济发达的国家，而且政治稳定、社会秩序良好，良好的公民道德教育在这个过程中起了重要作用。新加坡在公民道德教育方面的成功经验对加强和改进我国德育具有重要的借鉴意义。
关键词：新加坡；公民道德教育；国家意识；法治
新加坡人经过长期不懈的努力探索，不断地从失败中吸取教训，终于形成了一系列行之有效的道德规范和公共制度。而新加坡作为一个多元化国家，考虑到多民族、多教派的习俗，逐步形成了具有独自特点的公民道德教育体系。
一、高度重视道德教育，强调国家意识主导性
新加坡公民道德素质的高水平，离不开整个国家从政府到国民对道德教育的重视。新加坡自1965年退出马来西亚联邦成立新加坡共和国起，公民道德教育就一直受到政府的提倡，并得到了政府的大力支持和足够重视。独立之初的新加坡，就把道德教育放在公民教育的首要位置，甚至把道德教育与经济建设放在同等重要的地位。
新加坡作为一个多元民族、多元文化的多元化移民社会，严重缺乏国家意义上的传统文化，未独立之前，新加坡曾归属于英国、日本和马来西亚，独立之后国民效忠的对象发生了极大的转变，造成了国民对国家认识上的混乱，导致新加坡人的国家意识异常薄弱。新加坡政府认识到，只有不断地对国民进行国家意识教育，灌输“一个共同国家”的思想，才能促使各族人民逐渐建立起新加坡的国家意识。新加坡政府要让新加坡人不仅在形式上，而且在心理上认为国家是自己的国家，是自己生活所依靠的国家，同时明确意识到自己是该国的一份子。国家意识的教育现在已经成为了新加坡公民道德教育的一个重要部分，国家意识主导性也已经成为新加坡道德教育的重要特质。
二、以儒家伦理为主体，重视传统价值观创新
新加坡作为一个亚洲移民国家，主要是由华人、马来人和印度人三大种族组成。其中，华人占新加坡人口的四分之三，并且新加坡的主要领导阶层也是华人居多，这就使得新加坡政府比较重视东方传统文化，其中尤以儒家传统思想为主。建国初期的总理李光耀就特别强调新加坡人要发扬中华民族儒家的传统道德。20世纪80年代，新加坡还开设了八年的儒家伦理课程，全面向学生灌输儒家伦理思想及其道德价值观。虽然到90年代停开了儒家伦理课程，但在其他科目中仍吸收了儒家传统价值观的精华，间接地将儒家思想传授给学生，以培养学生的儒家伦理价值观念，使之成为有理想有目标有道德的人。
为了适应时代的发展和国民的需求，新加坡对儒家传统价值观的继承是在去其糟粕取其精华的同时，不断地对传统价值观做出新的解释。新加坡所做的努力包括两个方面，一是儒家思想新加坡化，即新加坡在对儒家思想进行吸收的同时，从国家的实际情况出发，对儒家思想进行鉴别、分析，以吸收对自己有用的部分，与具体国情相结合，形成新加坡特有的新思想。其中，儒家思想新加坡化的代表就是新加坡在1990年提出的“共同价值观”。新加坡在综合各民族文化的前提下，重点吸取儒家文化的精华，形成了全国民认同的五大共同价值观。二是儒家思想现代化，即新加坡对儒家思想进行分析、整合，找出其中有利于现代化社会发展的内容，给予其当代语言的阐释，使其现代化。同时，新加坡将东西方文化巧妙地结合起来，吸纳西方文化的精华，将西方先进的、优秀的思想渗透到东方文化中去，形成了东西合璧的特有文化。最著名的就是新加坡化的“八德”：忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻。
三、学校、社会、家庭有机结合，共同营造德育环境
新加坡政府在重视学校的道德教育的同时，也非常重视社会与家庭的道德教育，使三者有机结合，共同营造良好的德育环境。
在学校教育方面，通过生动的课堂教学，向学生传授基本的道德知识，并为学生制定了严格的日常行为规范，让学生通过学习将行为准则内化为自己的观念。此外，学校还开设了多种多样的课外活动和社会实践活动来帮助学生养成良好的道德规范，形成正确的道德观念。在社会教育方面，新加坡政府定期开展文明礼貌周、敬老周、睦邻周等多种多样的社会活动，并在社会上推行与学校道德教育内容相一致的社会道德制度，对遵守制度的人进行奖励，对违反制度的人给予相应的惩罚。在家庭教育方面，主要是运用潜移默化的方式传递道德价值观念，强调尊敬父母，尊老爱幼，重视家庭，维护家庭和谐稳定。在政府的大力支持下，新加坡的公民道德教育，在学校、社会、家庭之间形成一个完善的体系，三者之间互相补充，家庭成员积极配合学校教育，社会为学校、家庭教育提供良好的氛围，学校教育促进社会、家庭教育的进步和发展，共同营造了一个以诚信、爱心、正直等优良文化为核心价值的德育环境氛围。
四、重视完善法律体系，保障公民道德教育的实施
新加坡被称为“没有警察”的国家，良好的社会风气和文明和谐的民族关系在世界享有盛名。新加坡政府认为，精神文明的建设和发展，必须有相应的法制作为基础和保障，必须通过立法和制定政策，强制人们遵守共同的行为规范，形成良好而文明的社会秩序和社会风尚。新加坡在全面进行道德教育的同时，出台了一系列法律法规，涉及社会生活的各个具体方面，不仅刑法相当严厉，而且罚款项目之多、数额之大，也是其他国家少有的，甚至对于便后不冲水、在公共场所抽烟等细节性行为，都明文立法严格处罚。
新加坡作为一个亚洲国家，在西方文化冲击和东方文化复杂的情况下，力求从国情出发，认真梳理各民族的传统文化，吸收其精华，并学习西方先进理念，恰当地处理多元化关系，致力于公民的道德教育，并取得了理想的效果，不仅促进了经济的发展，而且明显提高了全体国民的道德素质。新加坡道德教育的成功经验，值得同为亚洲国家的、正处于社会主义现代化建设的我们学习和借鉴。
参考文献：
[1]仲伟通.《论新加坡的道德教育及对我国的启示》，《天水行政学院学报》2011（6）
[2]蔡宝来，岳珂.《新加坡公民道德教育探析及对我国的启示》，《民办教育研究》2008（3）
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）
关键词：新加坡；公民道德教育；国家意识；法治
新加坡人经过长期不懈的努力探索，不断地从失败中吸取教训，终于形成了一系列行之有效的道德规范和公共制度。而新加坡作为一个多元化国家，考虑到多民族、多教派的习俗，逐步形成了具有独自特点的公民道德教育体系。
一、高度重视道德教育，强调国家意识主导性
新加坡公民道德素质的高水平，离不开整个国家从政府到国民对道德教育的重视。新加坡自1965年退出马来西亚联邦成立新加坡共和国起，公民道德教育就一直受到政府的提倡，并得到了政府的大力支持和足够重视。独立之初的新加坡，就把道德教育放在公民教育的首要位置，甚至把道德教育与经济建设放在同等重要的地位。
新加坡作为一个多元民族、多元文化的多元化移民社会，严重缺乏国家意义上的传统文化，未独立之前，新加坡曾归属于英国、日本和马来西亚，独立之后国民效忠的对象发生了极大的转变，造成了国民对国家认识上的混乱，导致新加坡人的国家意识异常薄弱。新加坡政府认识到，只有不断地对国民进行国家意识教育，灌输“一个共同国家”的思想，才能促使各族人民逐渐建立起新加坡的国家意识。新加坡政府要让新加坡人不仅在形式上，而且在心理上认为国家是自己的国家，是自己生活所依靠的国家，同时明确意识到自己是该国的一份子。国家意识的教育现在已经成为了新加坡公民道德教育的一个重要部分，国家意识主导性也已经成为新加坡道德教育的重要特质。
二、以儒家伦理为主体，重视传统价值观创新
新加坡作为一个亚洲移民国家，主要是由华人、马来人和印度人三大种族组成。其中，华人占新加坡人口的四分之三，并且新加坡的主要领导阶层也是华人居多，这就使得新加坡政府比较重视东方传统文化，其中尤以儒家传统思想为主。建国初期的总理李光耀就特别强调新加坡人要发扬中华民族儒家的传统道德。20世纪80年代，新加坡还开设了八年的儒家伦理课程，全面向学生灌输儒家伦理思想及其道德价值观。虽然到90年代停开了儒家伦理课程，但在其他科目中仍吸收了儒家传统价值观的精华，间接地将儒家思想传授给学生，以培养学生的儒家伦理价值观念，使之成为有理想有目标有道德的人。
为了适应时代的发展和国民的需求，新加坡对儒家传统价值观的继承是在去其糟粕取其精华的同时，不断地对传统价值观做出新的解释。新加坡所做的努力包括两个方面，一是儒家思想新加坡化，即新加坡在对儒家思想进行吸收的同时，从国家的实际情况出发，对儒家思想进行鉴别、分析，以吸收对自己有用的部分，与具体国情相结合，形成新加坡特有的新思想。其中，儒家思想新加坡化的代表就是新加坡在1990年提出的“共同价值观”。新加坡在综合各民族文化的前提下，重点吸取儒家文化的精华，形成了全国民认同的五大共同价值观。二是儒家思想现代化，即新加坡对儒家思想进行分析、整合，找出其中有利于现代化社会发展的内容，给予其当代语言的阐释，使其现代化。同时，新加坡将东西方文化巧妙地结合起来，吸纳西方文化的精华，将西方先进的、优秀的思想渗透到东方文化中去，形成了东西合璧的特有文化。最著名的就是新加坡化的“八德”：忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻。
三、学校、社会、家庭有机结合，共同营造德育环境
新加坡政府在重视学校的道德教育的同时，也非常重视社会与家庭的道德教育，使三者有机结合，共同营造良好的德育环境。
在学校教育方面，通过生动的课堂教学，向学生传授基本的道德知识，并为学生制定了严格的日常行为规范，让学生通过学习将行为准则内化为自己的观念。此外，学校还开设了多种多样的课外活动和社会实践活动来帮助学生养成良好的道德规范，形成正确的道德观念。在社会教育方面，新加坡政府定期开展文明礼貌周、敬老周、睦邻周等多种多样的社会活动，并在社会上推行与学校道德教育内容相一致的社会道德制度，对遵守制度的人进行奖励，对违反制度的人给予相应的惩罚。在家庭教育方面，主要是运用潜移默化的方式传递道德价值观念，强调尊敬父母，尊老爱幼，重视家庭，维护家庭和谐稳定。在政府的大力支持下，新加坡的公民道德教育，在学校、社会、家庭之间形成一个完善的体系，三者之间互相补充，家庭成员积极配合学校教育，社会为学校、家庭教育提供良好的氛围，学校教育促进社会、家庭教育的进步和发展，共同营造了一个以诚信、爱心、正直等优良文化为核心价值的德育环境氛围。
四、重视完善法律体系，保障公民道德教育的实施
新加坡被称为“没有警察”的国家，良好的社会风气和文明和谐的民族关系在世界享有盛名。新加坡政府认为，精神文明的建设和发展，必须有相应的法制作为基础和保障，必须通过立法和制定政策，强制人们遵守共同的行为规范，形成良好而文明的社会秩序和社会风尚。新加坡在全面进行道德教育的同时，出台了一系列法律法规，涉及社会生活的各个具体方面，不仅刑法相当严厉，而且罚款项目之多、数额之大，也是其他国家少有的，甚至对于便后不冲水、在公共场所抽烟等细节性行为，都明文立法严格处罚。
新加坡作为一个亚洲国家，在西方文化冲击和东方文化复杂的情况下，力求从国情出发，认真梳理各民族的传统文化，吸收其精华，并学习西方先进理念，恰当地处理多元化关系，致力于公民的道德教育，并取得了理想的效果，不仅促进了经济的发展，而且明显提高了全体国民的道德素质。新加坡道德教育的成功经验，值得同为亚洲国家的、正处于社会主义现代化建设的我们学习和借鉴。
参考文献：
[1]仲伟通.《论新加坡的道德教育及对我国的启示》，《天水行政学院学报》2011（6）
[2]蔡宝来，岳珂.《新加坡公民道德教育探析及对我国的启示》，《民办教育研究》2008（3）
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）