论文部分内容阅读
摘要：随着中国在世界上的影响力越来越大，人们对于中国文化的继承和发扬也越来越重视。而通过高中英语教学中渗透中国传统文化，不仅能够让学生在学习英语的同时了解中国的传统文化，从而培养良好的文化底蕴，还能让学生在了解中国传统文化的基础上，更好地、更加容易地去学习英语。基于此，本文将对高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略进行探究。
关键词：高中;英语教学;中国传统文化
前言
在以前的英语教学中，学生接触的英语都是以外国文化有关的英语。但在近几年的英语高考试题中，却出现了大量与中国传统文化有关的试题。这就说明，近几年来，我国非常重视中国传统文化在英语教学中的应用。下面将从英语教学中渗透中国文化的意义、英语教学中渗透中国文化的方法这两个方面来对高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略进行探究。
一、英语教学中渗透中国文化的意义
将中国传统文化融入到英语教学当中，对于学生来说，能够在传统文化的基础上，对于英语试题中一些不认识的单词以及句子有一个大概的猜测，从而对于学生去大概读懂英语文章有极大地帮助。另外，在中国传统文化的基础上学习英语，能够让学生快速地掌握英语文章中的单词、句子的意思，并且能够让学生快速地加深印象，从而有利于学生快速地提高自己的英语水平。
（一）培养学生学习英语的兴趣
在中国的传统文化中，包括了一些诗句，谚语等经典的文化，而这些诗句、谚语用英语翻译出来，往往很优美，很简短，从而让学生在学习这些诗句、谚语时感觉到英语的优美，从而让学生在学习英语的过程中加深了学习英语的兴趣。[1]
例如：“水能载舟，亦能覆舟”用英语翻译出来是The water that bears the boat is the same that swallows it up.将“水能载舟，亦能覆舟”这样蕴含了中国传统文化的成语用英语翻译出来，学生往往会觉得英语翻译出来的句子也很优美，从而让学生能够很好地去学习英语，在传统文化底蕴的基础上对英语学习产生兴趣。另外，通过对中国传统文化翻译出来的英语文章的学习，往往能够让学生在中国传统文化底蕴的影响下，增强英语的语感，从而对于提升学生的英语水平有巨大的帮助。
（二）加强中西文化的交流
在对中国传统文化的翻译过程中，我们发现往往中文中的许多词语，可以用多个英语单词翻译出来，而一个英语单词，往往有多个中文意思，在对中英文互译的过程中，学生往往会被中英文之间的互变所吸引，从而产生学习英语的兴趣。
例如：中文的“认为”用英语翻译出来可以是“think”、“deem”、“consider”等，而“think”用中文翻译过来可以是“认为”、“思考”等;“deem”用中文翻译过来可以是“认为”、“相信”等;而“consider”可以翻译为“仔细考虑”、“认为”等。在中英文互译的过程中，学生能够发现一个英语单词可以有多个中文意思，而一个中文翻译成英文也可以有多个英语单词，在对中英文互译的过程中，学生往往能够产生很大的兴趣，从而在学习的过程中加强了中西文化的交流。
二、英语教学中渗透中国文化的方法
在英语教学中渗透中国文化，可以通过多种方法。
（一）对教材知识进行拓展
为了方便英语教材上的知识点的讲解，教师可以用中国的传统文化对教材知识进行拓展，这样能够让中国传统文化很好地融入英语学习，并且在中国传统文化的基础上，学生能够更加有兴趣地去学习英语，能够更加快速地去学习英语。[2]
例如：当英语课本中在讲端午节时，老师可以在学生已经掌握了端午节的一些习俗的基础上，用英语对端午节中的传统文化习俗进行介绍，也许学生刚开始听不懂英语所表达的意思，但在对中国传统文化了解的基础上，并且掌握了一些简单的英语单词，从而能够大概地猜出老师用英语所表达的意思。这样的方法，对于学生的听力训练有极大地帮助，并且，通过对英语教材内容的拓展，能够很好地将中国传统文化融入到英语学习中，从而为学生提供一个不错的方法去学习英语。
（二）在文化交流中应用英语
英语教学的过程，不一定是课堂上老师对英语知识的讲解，还可以是在日常的生活中，在一个好的英语基础上，通过应用英语向外国人介绍中国的传统文化。在这个过程中，学生将中国传统文化融入进了英语，并且对于自身英语口语的训练有一定的帮助。[3]
例如：学生在对英语有了一个好的掌握后，可以到一些风景区、博物馆等拥有中国传统文化的地方当志愿者，对那些前来旅游的外国游客用英语向他们介绍这些中国的文化。在这个过程中，能够让学生練习英语口语，从而提高英语水平。
结束语
高中英语教学中渗透中国传统文化的过程，需要让学生先了解在英语教学中渗透中国文化的意义，从而才能让学生在对中国传统文化和英语进行融合时有一个很好的兴趣，这样才能让学生在学习的过程中变得积极。另外，通过教师对英语教材知识的拓展以及学生在文化交流中对中国文化进行应用，能够帮助学生去很好地将英语学习和中国传统文化融合起来，从而促进自身英语水平的提高。
参考文献
[1]邹元霞.高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略[J].新课程，2020（42）：131.
[2]冯新峰.在高中英语教学中弘扬中国传统文化的途径探索[J].校园英语，2020（19）：104-105.
[3]蒋生军.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].课程教育研究，2020（12）：99.
江达科 重庆市璧山中学
关键词：高中;英语教学;中国传统文化
前言
在以前的英语教学中，学生接触的英语都是以外国文化有关的英语。但在近几年的英语高考试题中，却出现了大量与中国传统文化有关的试题。这就说明，近几年来，我国非常重视中国传统文化在英语教学中的应用。下面将从英语教学中渗透中国文化的意义、英语教学中渗透中国文化的方法这两个方面来对高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略进行探究。
一、英语教学中渗透中国文化的意义
将中国传统文化融入到英语教学当中，对于学生来说，能够在传统文化的基础上，对于英语试题中一些不认识的单词以及句子有一个大概的猜测，从而对于学生去大概读懂英语文章有极大地帮助。另外，在中国传统文化的基础上学习英语，能够让学生快速地掌握英语文章中的单词、句子的意思，并且能够让学生快速地加深印象，从而有利于学生快速地提高自己的英语水平。
（一）培养学生学习英语的兴趣
在中国的传统文化中，包括了一些诗句，谚语等经典的文化，而这些诗句、谚语用英语翻译出来，往往很优美，很简短，从而让学生在学习这些诗句、谚语时感觉到英语的优美，从而让学生在学习英语的过程中加深了学习英语的兴趣。[1]
例如：“水能载舟，亦能覆舟”用英语翻译出来是The water that bears the boat is the same that swallows it up.将“水能载舟，亦能覆舟”这样蕴含了中国传统文化的成语用英语翻译出来，学生往往会觉得英语翻译出来的句子也很优美，从而让学生能够很好地去学习英语，在传统文化底蕴的基础上对英语学习产生兴趣。另外，通过对中国传统文化翻译出来的英语文章的学习，往往能够让学生在中国传统文化底蕴的影响下，增强英语的语感，从而对于提升学生的英语水平有巨大的帮助。
（二）加强中西文化的交流
在对中国传统文化的翻译过程中，我们发现往往中文中的许多词语，可以用多个英语单词翻译出来，而一个英语单词，往往有多个中文意思，在对中英文互译的过程中，学生往往会被中英文之间的互变所吸引，从而产生学习英语的兴趣。
例如：中文的“认为”用英语翻译出来可以是“think”、“deem”、“consider”等，而“think”用中文翻译过来可以是“认为”、“思考”等;“deem”用中文翻译过来可以是“认为”、“相信”等;而“consider”可以翻译为“仔细考虑”、“认为”等。在中英文互译的过程中，学生能够发现一个英语单词可以有多个中文意思，而一个中文翻译成英文也可以有多个英语单词，在对中英文互译的过程中，学生往往能够产生很大的兴趣，从而在学习的过程中加强了中西文化的交流。
二、英语教学中渗透中国文化的方法
在英语教学中渗透中国文化，可以通过多种方法。
（一）对教材知识进行拓展
为了方便英语教材上的知识点的讲解，教师可以用中国的传统文化对教材知识进行拓展，这样能够让中国传统文化很好地融入英语学习，并且在中国传统文化的基础上，学生能够更加有兴趣地去学习英语，能够更加快速地去学习英语。[2]
例如：当英语课本中在讲端午节时，老师可以在学生已经掌握了端午节的一些习俗的基础上，用英语对端午节中的传统文化习俗进行介绍，也许学生刚开始听不懂英语所表达的意思，但在对中国传统文化了解的基础上，并且掌握了一些简单的英语单词，从而能够大概地猜出老师用英语所表达的意思。这样的方法，对于学生的听力训练有极大地帮助，并且，通过对英语教材内容的拓展，能够很好地将中国传统文化融入到英语学习中，从而为学生提供一个不错的方法去学习英语。
（二）在文化交流中应用英语
英语教学的过程，不一定是课堂上老师对英语知识的讲解，还可以是在日常的生活中，在一个好的英语基础上，通过应用英语向外国人介绍中国的传统文化。在这个过程中，学生将中国传统文化融入进了英语，并且对于自身英语口语的训练有一定的帮助。[3]
例如：学生在对英语有了一个好的掌握后，可以到一些风景区、博物馆等拥有中国传统文化的地方当志愿者，对那些前来旅游的外国游客用英语向他们介绍这些中国的文化。在这个过程中，能够让学生練习英语口语，从而提高英语水平。
结束语
高中英语教学中渗透中国传统文化的过程，需要让学生先了解在英语教学中渗透中国文化的意义，从而才能让学生在对中国传统文化和英语进行融合时有一个很好的兴趣，这样才能让学生在学习的过程中变得积极。另外，通过教师对英语教材知识的拓展以及学生在文化交流中对中国文化进行应用，能够帮助学生去很好地将英语学习和中国传统文化融合起来，从而促进自身英语水平的提高。
参考文献
[1]邹元霞.高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略[J].新课程，2020（42）：131.
[2]冯新峰.在高中英语教学中弘扬中国传统文化的途径探索[J].校园英语，2020（19）：104-105.
[3]蒋生军.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].课程教育研究，2020（12）：99.
江达科 重庆市璧山中学