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摘要：在全童入队现实下少先队员的光荣感如何树立？作为一名新时代的辅导员，笔者认为可以从发挥辅导员的指导作用、实现学校的组织作用、利用社会资源这三方面来树立少先队员的光荣感。
关键词：全童入队;光荣感;少先队员
在全童入队现实下，孩子们成为一名少先队员并不是什么难事。也正因为入队的“门槛”不高，很多孩子们认为成为一名少先队员并不算多么光荣的事情。那么在这样的情况下，如何树立少先队员的光荣感呢？笔者认为可以从以下几方面来努力。
一、发挥辅导员的指导作用
少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，要树立少先队员的光荣感必须充分发挥少先队辅导员的指导作用。
1、加强辅导员的专业发展
笔者作为一名少先队辅导员，还兼任班主任和语文教师。由于个人能力和精力所限，笔者往往很难平衡辅导员工作、班务和教学任务。开展工作时，也缺乏系统培训与专业指导。甚至部分辅导员也认为一些中队仪式显得落后无趣。所以，笔者认为只有不断创新少先队工作方式和方法，加强辅导员的专业发展，提升辅导员对少先队员工作的认识，才能帮助少先队员树立光荣感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、在班级管理中树立光荣感
红领巾教育是一种价值观教育，对于少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记曾提出四个方面的要求：一是记住要求，二是心有榜样，三是从小做起，四是接受帮助。从习近平总书记的讲话中，我们可以感受树立少年儿童的光荣感要融入到少年儿童的日常生活之中，让少年儿童在生活中切实地感悟、认识、理解、接受和践行。[1]
笔者认为，同时身为辅导员和班主任虽然工作繁忙，但是这些角色不是对立分离的，也有可以相互渗透融合的时候。在日常学习生活中，少先队辅导员可以利用班主任身份制定班级管理规章制度，在日常的班级管理中，一点一滴的学习生活中树立少先队员的光荣感。这种光荣感是旷日持久的，深刻在骨子中的，而不仅仅是戴上红领巾的那一刹那。是在过马路时，有身为少先队员不闯红灯的自觉;是在和他人产生摩擦时，有站在他人的立场设身处地思考地自觉;是在其他人遇到困难时，乐于助人、勇于奉献的崇高精神。
作为班主任，还可以利用好班会课，开展少先队员主题班会来树立少先队员的光荣感。随着社会变迁，大时代的变化，许多少先队员并没有认真思考过：什么是少先队员？为什么要成为一名少先队员？成为一名少先队员后应该做什么？作为辅导员和班主任应该利用班会课让少先队员们知道少先队的光荣历史，为自己成为一名少先队员感到自豪，并明白少先队员在新时代的新使命。
3、在学科渗透中树立光荣感
笔者不仅仅是一位少先队辅导员、班主任，还是一位语文教师。笔者认为在语文教学中也能帮助学生树立少先队员的光荣感。如《钓鱼的启示》（北师大版小学语文四年级上册）这篇课文讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，故事中的爸爸在无人监管时自觉遵守规则放回了钓到的鱼。老师在教学时要让学生明白自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养，更是一个合格的少先队员应尽的义务和光荣。
二、实现学校的组织作用
1、完善规章制度
首先要完善入队制度。在全童入队的背景下，实行分批入队，分层入队。能力强的学生第一批入队，其他还没达到入队标准的学生以他们为榜样也有前进和努力的方向。对于很难达到入队标准的学生，辅导员要个别关注分析，鼓励帮扶这类学生尽快入队。在制定入队标准时要特别注意不能单纯以学业考评为唯一标准。
除了入队制度，学校还可以制定详细的少先队员考核标准，采取一定的激励措施来引导少先队员的言行举止。
2、组织各种活动
作为学校，可以组织各种少先队活动树立少先队员的光荣感。比如二年级举行队礼、誓词比赛，三年级举行系红领巾比赛，四年级举行队歌比赛，五年级进行队仪比赛，六年级举行朗诵比赛。还可以定期举行各种手抄报、演讲等活动，让学生在活动过程中体会到作为一名少先队员的光荣。
3、加强榜样作用
榜样本身具有生动鲜明的形象，榜样教育一方面能引导受教育者学习榜样的模范行为，另一方面也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励，使道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。[2]
首先，大力开展革命先烈、劳动模范、改革先锋、时代楷模等先进人物事迹宣传教育，与少先队员分享当今社会生活中的好人好事，用情感互动、以情化人的方式感染少年儿童。[3]
其次，学校应该有意识地树立全校少先队员学习的榜样，通过评选优秀少先队员、校园最美少年、优秀中队等方式让少先队员们有前进的方向。评选优秀少先队员不能仅仅以学习成绩的好坏作为标准，榜样不一定是德智体美劳全方面发展的学生，只要在某方面表现突出者就可以成为榜样。
三、充分利用社会各界资源
要树立少先队员的光荣感还要充分利用社会各界资源，学校和社会共同为树立少先队员的光荣感而努力。
1、发挥家校合作的作用
教育不能仅仅依靠教师的力量，要努力保持学校教育和家庭教育的一致性，才能发挥教育的更大作用。辅导员单个人的努力是渺小的，更要发动家长的力量参与进来，大家共同出谋划策，为树立少先队员的光荣感而努力。家长也是学生学习的榜样，积极挖掘班级资源，请家长给少先队员们讲述红色文化是树立少先队员光荣感的一种途径。笔者的班级曾经请过三位党员来给少先队员们做演讲，队员们在这些老党员的激励下更加坚定了自己的理想和目标。
2、充分利用社会资源
除了辅导员、学校和家长的努力外，还可以充分利用各地丰富的社会资源来树立少先队员的光荣感。笔者生在成都、长在成都，也在成都工作，成都平原上优秀的企业层出不穷，新时代的少先队员们应该走进这些优秀企业，学习优秀的企业文化，从而树立崇高的理想和目标。在周末的家委会活动中，学生参观了郫县豆瓣这个土生土长的本土企业，了解了郫县豆瓣的发展历史。回到学校后学生用作文、绘画、演讲等形式交流自己的感想与心得，都为家乡有这样一个现代化的、科技先进的企业感到自豪。很多学生表示自己有了新的理想和目标，并会为之奋斗努力。有理想、有目标、并始位置努力奋斗、始终坚持如一，笔者认为这就是光荣的新时代的少先队员。
如何帮助少先队员树立光荣感，并不是今天才有的问题，也不是一朝一夕就能解决的。总之，我们要总结过去的历史经验，不断创新少先队工作方式和方法，帮助少先队员树立光荣感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]孙俊三，刘伟荣.红领巾教育是一种理想的价值观教育[J].中国德育，2018（22）：6.
[2]戴銳.榜样教育的有效性与科学化[J].教育研究，2002（08）：17-22.
[3]魏慈瑛.如何帮助少先队员树立光荣感？[J].中国德育，2019（13）：42-45.
作者简介
顾芷瑜、女、汉、成都、硕士研究生、成都市盐道街小学卓锦分校、小学语文、小学德育。
关键词：全童入队;光荣感;少先队员
在全童入队现实下，孩子们成为一名少先队员并不是什么难事。也正因为入队的“门槛”不高，很多孩子们认为成为一名少先队员并不算多么光荣的事情。那么在这样的情况下，如何树立少先队员的光荣感呢？笔者认为可以从以下几方面来努力。
一、发挥辅导员的指导作用
少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，要树立少先队员的光荣感必须充分发挥少先队辅导员的指导作用。
1、加强辅导员的专业发展
笔者作为一名少先队辅导员，还兼任班主任和语文教师。由于个人能力和精力所限，笔者往往很难平衡辅导员工作、班务和教学任务。开展工作时，也缺乏系统培训与专业指导。甚至部分辅导员也认为一些中队仪式显得落后无趣。所以，笔者认为只有不断创新少先队工作方式和方法，加强辅导员的专业发展，提升辅导员对少先队员工作的认识，才能帮助少先队员树立光荣感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、在班级管理中树立光荣感
红领巾教育是一种价值观教育，对于少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记曾提出四个方面的要求：一是记住要求，二是心有榜样，三是从小做起，四是接受帮助。从习近平总书记的讲话中，我们可以感受树立少年儿童的光荣感要融入到少年儿童的日常生活之中，让少年儿童在生活中切实地感悟、认识、理解、接受和践行。[1]
笔者认为，同时身为辅导员和班主任虽然工作繁忙，但是这些角色不是对立分离的，也有可以相互渗透融合的时候。在日常学习生活中，少先队辅导员可以利用班主任身份制定班级管理规章制度，在日常的班级管理中，一点一滴的学习生活中树立少先队员的光荣感。这种光荣感是旷日持久的，深刻在骨子中的，而不仅仅是戴上红领巾的那一刹那。是在过马路时，有身为少先队员不闯红灯的自觉;是在和他人产生摩擦时，有站在他人的立场设身处地思考地自觉;是在其他人遇到困难时，乐于助人、勇于奉献的崇高精神。
作为班主任，还可以利用好班会课，开展少先队员主题班会来树立少先队员的光荣感。随着社会变迁，大时代的变化，许多少先队员并没有认真思考过：什么是少先队员？为什么要成为一名少先队员？成为一名少先队员后应该做什么？作为辅导员和班主任应该利用班会课让少先队员们知道少先队的光荣历史，为自己成为一名少先队员感到自豪，并明白少先队员在新时代的新使命。
3、在学科渗透中树立光荣感
笔者不仅仅是一位少先队辅导员、班主任，还是一位语文教师。笔者认为在语文教学中也能帮助学生树立少先队员的光荣感。如《钓鱼的启示》（北师大版小学语文四年级上册）这篇课文讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，故事中的爸爸在无人监管时自觉遵守规则放回了钓到的鱼。老师在教学时要让学生明白自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养，更是一个合格的少先队员应尽的义务和光荣。
二、实现学校的组织作用
1、完善规章制度
首先要完善入队制度。在全童入队的背景下，实行分批入队，分层入队。能力强的学生第一批入队，其他还没达到入队标准的学生以他们为榜样也有前进和努力的方向。对于很难达到入队标准的学生，辅导员要个别关注分析，鼓励帮扶这类学生尽快入队。在制定入队标准时要特别注意不能单纯以学业考评为唯一标准。
除了入队制度，学校还可以制定详细的少先队员考核标准，采取一定的激励措施来引导少先队员的言行举止。
2、组织各种活动
作为学校，可以组织各种少先队活动树立少先队员的光荣感。比如二年级举行队礼、誓词比赛，三年级举行系红领巾比赛，四年级举行队歌比赛，五年级进行队仪比赛，六年级举行朗诵比赛。还可以定期举行各种手抄报、演讲等活动，让学生在活动过程中体会到作为一名少先队员的光荣。
3、加强榜样作用
榜样本身具有生动鲜明的形象，榜样教育一方面能引导受教育者学习榜样的模范行为，另一方面也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励，使道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。[2]
首先，大力开展革命先烈、劳动模范、改革先锋、时代楷模等先进人物事迹宣传教育，与少先队员分享当今社会生活中的好人好事，用情感互动、以情化人的方式感染少年儿童。[3]
其次，学校应该有意识地树立全校少先队员学习的榜样，通过评选优秀少先队员、校园最美少年、优秀中队等方式让少先队员们有前进的方向。评选优秀少先队员不能仅仅以学习成绩的好坏作为标准，榜样不一定是德智体美劳全方面发展的学生，只要在某方面表现突出者就可以成为榜样。
三、充分利用社会各界资源
要树立少先队员的光荣感还要充分利用社会各界资源，学校和社会共同为树立少先队员的光荣感而努力。
1、发挥家校合作的作用
教育不能仅仅依靠教师的力量，要努力保持学校教育和家庭教育的一致性，才能发挥教育的更大作用。辅导员单个人的努力是渺小的，更要发动家长的力量参与进来，大家共同出谋划策，为树立少先队员的光荣感而努力。家长也是学生学习的榜样，积极挖掘班级资源，请家长给少先队员们讲述红色文化是树立少先队员光荣感的一种途径。笔者的班级曾经请过三位党员来给少先队员们做演讲，队员们在这些老党员的激励下更加坚定了自己的理想和目标。
2、充分利用社会资源
除了辅导员、学校和家长的努力外，还可以充分利用各地丰富的社会资源来树立少先队员的光荣感。笔者生在成都、长在成都，也在成都工作，成都平原上优秀的企业层出不穷，新时代的少先队员们应该走进这些优秀企业，学习优秀的企业文化，从而树立崇高的理想和目标。在周末的家委会活动中，学生参观了郫县豆瓣这个土生土长的本土企业，了解了郫县豆瓣的发展历史。回到学校后学生用作文、绘画、演讲等形式交流自己的感想与心得，都为家乡有这样一个现代化的、科技先进的企业感到自豪。很多学生表示自己有了新的理想和目标，并会为之奋斗努力。有理想、有目标、并始位置努力奋斗、始终坚持如一，笔者认为这就是光荣的新时代的少先队员。
如何帮助少先队员树立光荣感，并不是今天才有的问题，也不是一朝一夕就能解决的。总之，我们要总结过去的历史经验，不断创新少先队工作方式和方法，帮助少先队员树立光荣感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]孙俊三，刘伟荣.红领巾教育是一种理想的价值观教育[J].中国德育，2018（22）：6.
[2]戴銳.榜样教育的有效性与科学化[J].教育研究，2002（08）：17-22.
[3]魏慈瑛.如何帮助少先队员树立光荣感？[J].中国德育，2019（13）：42-45.
作者简介
顾芷瑜、女、汉、成都、硕士研究生、成都市盐道街小学卓锦分校、小学语文、小学德育。