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摘要：初中科学是一门综合性的学科，涉及的学习内容较多，如何让学生能及时了解某些现象，知道原理很重要，有时我们就要借助一些实验来教学。本文就从现有的实验教学的问题出发和如何设计有效的实验教学来展开，从而保证实验教学的有效性，激发学生的兴趣。
关键词：初中科学 实验 教学
初中科学从初一的第一章开始，就开始让学生明白实验和探究是科学的精髓，是科学课的重要组成，是解决科学问题的方法。学生从科学探究的实验中，不仅可以增加学习的兴趣，也可从实验中直观看到现象，加深了印象，培养了学生各个方面的能力。所以实验教学越来越受到老师的关注。不过通过自己的教学，我还是发现了实验教学还是存在一些问题，有些问题与其他老师是相通。只有解决这些问题，才能更好地开展教学。
一、现有实验教学的问题
现在的实验教学主要存在以下几个问题
（1）部分学校实验室资源不足和实验仪器质量较差。有些学校虽有新的实验仪器，但是没有较好的实验室，一些硬件没能及时跟上。对于实验仪器，有的由于年代久远，出现老化、破损，不全等情况。学生在做实验时实验仪器影响了实验的进行。而一些新配的仪器质量差，常出现使用一次就报废的情况，还有一些精密度较高的仪器没达到要求。
（2）省配的仪器与教科书中的分组实验有部分有区别。这种情况会导致学生在预习实验时所做的准备不充分，有时不能很好的开展实验。对实验的掌握和分析不好。
（3）一些实验的现象不明显。这种情况常发生在化学中的颜色变化。学生对于现象难以观察，所以只能死记硬背实验现象和结果，导致出现混乱。
（4）现有的科学教师由原有的物理化老师组成，对于自己本专业的实验得心应手，但是其他的可能有一定的难度。从而导致有一些不规范的操作影响学生。
（5）很多学校还缺少专职的实验老师及系统的管理。对一些化学废弃物等如何正确处理，玻璃仪器的破损物应怎么解决等等。由于以上的这些原因，导致很多教师在教学过程中，不愿意用实验教学，用播放实验视频、课件演示flash 或者黑板实验[1]。而这样的实验，既不能使学生产生深刻的印象，也缺少规范的实验操作。
二、解决方案
（1）学校最好有专职的实验员，这样可以对实验仪器不定期的进行检查，也有较充足的时间进行管理。
（2）对于提供实验仪器的商家能有回访，质量差的仪器能及时回收和补发。
（3）教育局能对开展一些实验管理的培训，让新的实验员有更多学习的机会。活动的开展可以在实验室管理较好的学校里开展，既能交流经验，又能实地考察。
（4）一些简单安全的实验可以放手让学生去做，这样可以提高学生的积极性。教师的演示实验最好在上课前多尝试。这样既能提前熟悉实验，也能规范自己的实验操作。
三、如何有效的开展实验教学
（1）态度决定一切，提高重视实验技能的意识。首先学校、教师要充分重视科学实验的重要性。学校对于学生实验的一些建设要给与积极的配合和支持。教师在开展教学活动时，一定要积极开展实验。
（2）引导学生学会设计、观察、反思实验，提高实验教学效率[2]。其实实验设计时实验的重要环节，有时候只提供实验仪器，让学生自己来设计实验会更有效。如在蜡烛燃烧这一实验中，要看到蜡烛燃烧产生的水和其他物质是不容易的。这时教师可以引导学生先看到了什么，而看不到的现象可以通过什么方法来验证。从而锻炼了学生探究和和反思的能力。因此，教師一定要注重引导学生学会记录实验、反思实验，并针对客观事实形成记录，这种方式不但有助于培养学生良好的分析能力，也培养了学生科学的实验态度[2]。
（3）开展实验教学时，要巧妙地把学生引向对教学内容的探究。在做做功和内能这节实验课，就可将验证性的实验改成探究式的实验。对于实验没出现预期的效果，教师应鼓励和鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越。这就巧妙地把学生引向对教学内容的探究[.3]。实验其实生动形象，很容易激发学生的兴趣，寻找出事物发展的规律和原因。
（4）提高学生的兴趣，使实验生活化，实验材料从生活中取材。科学本就是一门和我们生活息息相关的学科。所以很多的实验也是来源于生活，有时的实验仪器可以来源于生活。如小孔成像这一节内容对于学生来说，理解上有些困难，不过可以利用易拉罐就能制作这个仪器。这样学生就可以在家完成实验，通过实验现象更好地进行理解了。
（5）加强小组建设，互帮互助挺高实验效率。现在的教学理念中，小组建设很重要。小组合作在开展实验起到不可或缺的作用。科学技能素养的培养除了要培养独立思考、独立操作、独立分析与解决问题等综合思维能力，还不应偏废“团队精神”[5- 6]及共同学习能力的培养。组织3-6人的实验团队，有助于同学间特长互补、互帮互带，对提高整体实验技能有切实好处，可提高实验速度与准确度[4-6]。
四、结束语
实验是学生探究性学习，转变学生学习方式、培养学生创新能力的重要载体[ 7]。教师在教学过程中要会用实验教学，要合理有效的开展。初中生有着活波好动，好奇心强等特点，所以通过实验，可以激发他们的兴趣，在实验中学会观察，提高动手能力，独立思考，提高自身的科学素养。
参考文献
[1]杨原，对初中科学课实验教学中存在问题的调查与思考，科学大众·科学教育，2011年第12期
[2]陆国水，初中科学实验教学的探索研究， 实验平台
[3]杨亚飞，初中科学教学中对演示实验引出的思考，现代阅读，2011年1月第1期
[4]姜科声，加强规范管理. 促进教学改革[J]. 实验室研究与探索，2004，23（5）：86-89.
[5]姜科声，徐晓虹，阮琴等.生理学实验教学改革实践[J].生物学杂志，2006，23（4）：58-59（33）
[6]项元根，姜科声，沈建芳.FLASH 动画制作及其它常见多媒体演示产品的比较[J].科教导刊，2010，（8）：240-241.
[7]项元根.如何提高学生实验操作能力[J].教育，2010（17）：51.
关键词：初中科学 实验 教学
初中科学从初一的第一章开始，就开始让学生明白实验和探究是科学的精髓，是科学课的重要组成，是解决科学问题的方法。学生从科学探究的实验中，不仅可以增加学习的兴趣，也可从实验中直观看到现象，加深了印象，培养了学生各个方面的能力。所以实验教学越来越受到老师的关注。不过通过自己的教学，我还是发现了实验教学还是存在一些问题，有些问题与其他老师是相通。只有解决这些问题，才能更好地开展教学。
一、现有实验教学的问题
现在的实验教学主要存在以下几个问题
（1）部分学校实验室资源不足和实验仪器质量较差。有些学校虽有新的实验仪器，但是没有较好的实验室，一些硬件没能及时跟上。对于实验仪器，有的由于年代久远，出现老化、破损，不全等情况。学生在做实验时实验仪器影响了实验的进行。而一些新配的仪器质量差，常出现使用一次就报废的情况，还有一些精密度较高的仪器没达到要求。
（2）省配的仪器与教科书中的分组实验有部分有区别。这种情况会导致学生在预习实验时所做的准备不充分，有时不能很好的开展实验。对实验的掌握和分析不好。
（3）一些实验的现象不明显。这种情况常发生在化学中的颜色变化。学生对于现象难以观察，所以只能死记硬背实验现象和结果，导致出现混乱。
（4）现有的科学教师由原有的物理化老师组成，对于自己本专业的实验得心应手，但是其他的可能有一定的难度。从而导致有一些不规范的操作影响学生。
（5）很多学校还缺少专职的实验老师及系统的管理。对一些化学废弃物等如何正确处理，玻璃仪器的破损物应怎么解决等等。由于以上的这些原因，导致很多教师在教学过程中，不愿意用实验教学，用播放实验视频、课件演示flash 或者黑板实验[1]。而这样的实验，既不能使学生产生深刻的印象，也缺少规范的实验操作。
二、解决方案
（1）学校最好有专职的实验员，这样可以对实验仪器不定期的进行检查，也有较充足的时间进行管理。
（2）对于提供实验仪器的商家能有回访，质量差的仪器能及时回收和补发。
（3）教育局能对开展一些实验管理的培训，让新的实验员有更多学习的机会。活动的开展可以在实验室管理较好的学校里开展，既能交流经验，又能实地考察。
（4）一些简单安全的实验可以放手让学生去做，这样可以提高学生的积极性。教师的演示实验最好在上课前多尝试。这样既能提前熟悉实验，也能规范自己的实验操作。
三、如何有效的开展实验教学
（1）态度决定一切，提高重视实验技能的意识。首先学校、教师要充分重视科学实验的重要性。学校对于学生实验的一些建设要给与积极的配合和支持。教师在开展教学活动时，一定要积极开展实验。
（2）引导学生学会设计、观察、反思实验，提高实验教学效率[2]。其实实验设计时实验的重要环节，有时候只提供实验仪器，让学生自己来设计实验会更有效。如在蜡烛燃烧这一实验中，要看到蜡烛燃烧产生的水和其他物质是不容易的。这时教师可以引导学生先看到了什么，而看不到的现象可以通过什么方法来验证。从而锻炼了学生探究和和反思的能力。因此，教師一定要注重引导学生学会记录实验、反思实验，并针对客观事实形成记录，这种方式不但有助于培养学生良好的分析能力，也培养了学生科学的实验态度[2]。
（3）开展实验教学时，要巧妙地把学生引向对教学内容的探究。在做做功和内能这节实验课，就可将验证性的实验改成探究式的实验。对于实验没出现预期的效果，教师应鼓励和鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越。这就巧妙地把学生引向对教学内容的探究[.3]。实验其实生动形象，很容易激发学生的兴趣，寻找出事物发展的规律和原因。
（4）提高学生的兴趣，使实验生活化，实验材料从生活中取材。科学本就是一门和我们生活息息相关的学科。所以很多的实验也是来源于生活，有时的实验仪器可以来源于生活。如小孔成像这一节内容对于学生来说，理解上有些困难，不过可以利用易拉罐就能制作这个仪器。这样学生就可以在家完成实验，通过实验现象更好地进行理解了。
（5）加强小组建设，互帮互助挺高实验效率。现在的教学理念中，小组建设很重要。小组合作在开展实验起到不可或缺的作用。科学技能素养的培养除了要培养独立思考、独立操作、独立分析与解决问题等综合思维能力，还不应偏废“团队精神”[5- 6]及共同学习能力的培养。组织3-6人的实验团队，有助于同学间特长互补、互帮互带，对提高整体实验技能有切实好处，可提高实验速度与准确度[4-6]。
四、结束语
实验是学生探究性学习，转变学生学习方式、培养学生创新能力的重要载体[ 7]。教师在教学过程中要会用实验教学，要合理有效的开展。初中生有着活波好动，好奇心强等特点，所以通过实验，可以激发他们的兴趣，在实验中学会观察，提高动手能力，独立思考，提高自身的科学素养。
参考文献
[1]杨原，对初中科学课实验教学中存在问题的调查与思考，科学大众·科学教育，2011年第12期
[2]陆国水，初中科学实验教学的探索研究， 实验平台
[3]杨亚飞，初中科学教学中对演示实验引出的思考，现代阅读，2011年1月第1期
[4]姜科声，加强规范管理. 促进教学改革[J]. 实验室研究与探索，2004，23（5）：86-89.
[5]姜科声，徐晓虹，阮琴等.生理学实验教学改革实践[J].生物学杂志，2006，23（4）：58-59（33）
[6]项元根，姜科声，沈建芳.FLASH 动画制作及其它常见多媒体演示产品的比较[J].科教导刊，2010，（8）：240-241.
[7]项元根.如何提高学生实验操作能力[J].教育，2010（17）：51.