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摘要：当前，我国的幼儿园教育教学和小学教育教学具有很大的差异性，属于不同的教学层次上。随着新课程教学改革的逐渐发展，幼儿园教育逐渐受到重视，因为该阶段的教育教学与小学阶段的教育教学具有很大的关联性，是小学阶段教育的重要基础。 从当前的幼儿园幼小衔接的实践教学中我们发现，其中存在的一些突出问题，给之后的小学教育造成了极大的消极影响。因此，幼儿园教育要重视幼小衔接教育，正视其中存在的问题，积极探索有效的解决方法，切实高效的完成幼小衔接教育工作。
关键词：幼小衔接;问题;解决对策
前言
近些年来，越来越多的教育人士开始关注幼小衔接教育工作。孩子们在幼儿园中接受到的启蒙教育是他们进入小学阶段学习的重要基础，小学生在小学阶段的成长和发展或多或少的都会受到幼儿园教育的影响，是孩子们成长阶段不可或缺的重要时期。固然，我国的幼儿园教育和小学教育在衔接工作上取得了较大的成绩，推动了我国基础教育事业的发展，但是，我们也要看到，幼小衔接工作中暴露出的提出问题，必须引起幼儿园教育工作者的广泛关注，积极探索有效解决办法加以应对，进一步提升幼小銜接教育工作的实效。
一、当前我国幼小衔接中暴露出的突出问题
（一）幼儿园教育内容不利于幼小衔接工作的顺利开展
我国当前的幼儿园教育，通常具备“教”与“养”的特点，一方面注重幼儿的教育教育，另一方面也注重幼儿的成长和发展。在实践教学中，针对幼儿成长的特殊性，在我国教育部分的适当指导下，幼儿园教育主要开展游戏为主，在促进幼儿身体发育和挖掘潜力的基础上，注重传授一些基础的知识和基本的技能。进入到小学教育教学阶段，幼儿将进入到完全陌生的环境，接受差别性较大的教育方式，小学主要进行文化知识的课堂传授，游戏化的教育教学方式将非常有限，或者完全消失。与此同时，小学教育阶段，学生要主修语文、数学、英语、科学以及道德与法治等课程，学生需要学习和掌握很多的知识内容，培养基本的学习能力等。可见，幼儿园教育教学和小学教育教学中存在较大的差异，幼儿园教育内容不利于幼儿进入小学后的学习和生活，给幼小衔接工作带来了不利的影响。
（二）有效衔接的方式缺乏科学性
在当前的幼儿园教育中，为了幼儿们今后成长和学习，帮助他们顺利的适应小学的生活和学习，也开设了幼小衔接班级，教授幼儿们一些简单的相关课程，希望让幼儿们提前了解小学的学习环境，为顺利的开展小学学习奠定良好基础。在幼小衔接的教育过程中，体现出了单向化的特征，只是幼儿园在积极的进行努力，而小学学校却缺少参与，不能够为幼儿园的幼小衔接教育提供必要的支持和帮助，因此，在此幼儿衔接教育中难以体现出科学性的特点。这种片面的幼小衔接教育，难以形成全面的、系统性的衔接方式，极大的降低了幼小衔接教育的意义和价值，不利于幼儿进入小学后的学习和成长。
（三）幼小衔接过程存在不合理性问题
由于受到我国传统教学观念的影响，造成了我国幼小衔接管理中的不合理问题。在幼小衔接管理工作中，一方面要注重教学进度，另一方面要注重学生的学习能力和接受能力。从当前使用的教材来看，往往存在教学内容偏难，不利于培养学生学习的积极性和兴趣，反而会一定程度上挫伤学生学习的信心。另外。幼小衔接教学中，对学生学习方式缺乏过渡性的指导，一旦进入到小学正规化的教学当中，学生很难较快的适应，给学生的学习和成长造成不利影响。
二、有效提升幼小衔接工作有效性的改进策略
（一）注重幼儿的发展，实施差异性的教学
当前，很多幼儿园为了提升幼小衔接工作的质量，一般都会开设一些幼小衔接的课程，在知识、能力以及素养等方面对幼儿进行培养，帮助幼儿为进入小学学习打下良好的基础，能够更快的适应小学生活。通常情况下，幼儿园开设的这些课程是针对全体幼儿的，并不具有差异性。因为每一个幼儿的成长情况和学习情况是不同的，采用统一的教学课程难以满足幼儿个性化的学习需求，因此，在实践教学中，教师需要在教学策略中凸显出差异性。其一，正因为幼儿们的成长环境和学习能力存在很大的差异性，因此，每一个幼儿的日常表现也各不相同。针对这种情况，教师需要对幼儿进行因材施教，帮助他们更好的学习，夯实基础。其二，当前很多小学校对幼儿升学的要求也是不同的，很多教学质量较好的小学校是需要对幼儿进行面试的，只有面试通过的幼儿才有报名入学的资格。针对这种情况，幼儿园教育也要有所准备，设置难以程度不同的幼小衔接课程，尽量帮助每一名幼儿都能够顺利的踏入小学的校门。在幼儿园教学中，教师不仅要开展因材施教，还要关注每个幼儿，挖掘他们的学习潜力，找到他们身上的闪光点，最大化的推动幼儿的学习发展和成长发展。
（二）拓展对小学的了解和认知，实施有效的双向衔接
在幼儿园的教学中，教师可以拓展多种渠道，帮助幼儿增加对小学校的了解和认知。其一，在幼儿园的教学中，教师可以有意识的渗透一些小学的生活和学习的内容，通过观看小视频、开展角色扮演等形式，带领幼儿逐渐的认知小学生活。其二，幼儿园可以适当的带领幼儿们到附近的小学进行实地参观，让他们真实的感受小学生活，激发他们对小学生活的向往，帮助他们提前做好进入小学学习和生活的心理准备。其三，小学学校或者学生也可以通过多种活动经常参与到幼儿园的教育当中，例如，小学校定期指派小学教师到幼儿园为幼儿们讲述小学校园内的人和事，让幼儿们增加对小学校园的了解和认知。
结束语
幼儿园教育是对幼儿进行学习启蒙阶段，不仅要对幼儿们实施基础的认知教育和学习，培养他们良好的认知能力，而且也要有意识的加强对幼儿进行幼小衔接教育，帮助他们为顺利的升入小学做好必要的准备。针对当前幼小衔接工作中出现的问题，幼儿教师一定要采取多种有效措施加以积极应对，增强幼儿园教育的实效性。
参考文献：
[1]李红.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].中国新通信，2020，22（07）：151.
[2]郭阳芳.幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究[J].才智，2020（12）：171.
[3]杨文. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 学前教育研究，2013（08）：61-63.
[4]迟佳鸣，李庆云. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 黑龙江科学，2016，7（24）：140-141.
铜仁市德江县高山镇幼儿园 贵州 铜仁 565200
关键词：幼小衔接;问题;解决对策
前言
近些年来，越来越多的教育人士开始关注幼小衔接教育工作。孩子们在幼儿园中接受到的启蒙教育是他们进入小学阶段学习的重要基础，小学生在小学阶段的成长和发展或多或少的都会受到幼儿园教育的影响，是孩子们成长阶段不可或缺的重要时期。固然，我国的幼儿园教育和小学教育在衔接工作上取得了较大的成绩，推动了我国基础教育事业的发展，但是，我们也要看到，幼小衔接工作中暴露出的提出问题，必须引起幼儿园教育工作者的广泛关注，积极探索有效解决办法加以应对，进一步提升幼小銜接教育工作的实效。
一、当前我国幼小衔接中暴露出的突出问题
（一）幼儿园教育内容不利于幼小衔接工作的顺利开展
我国当前的幼儿园教育，通常具备“教”与“养”的特点，一方面注重幼儿的教育教育，另一方面也注重幼儿的成长和发展。在实践教学中，针对幼儿成长的特殊性，在我国教育部分的适当指导下，幼儿园教育主要开展游戏为主，在促进幼儿身体发育和挖掘潜力的基础上，注重传授一些基础的知识和基本的技能。进入到小学教育教学阶段，幼儿将进入到完全陌生的环境，接受差别性较大的教育方式，小学主要进行文化知识的课堂传授，游戏化的教育教学方式将非常有限，或者完全消失。与此同时，小学教育阶段，学生要主修语文、数学、英语、科学以及道德与法治等课程，学生需要学习和掌握很多的知识内容，培养基本的学习能力等。可见，幼儿园教育教学和小学教育教学中存在较大的差异，幼儿园教育内容不利于幼儿进入小学后的学习和生活，给幼小衔接工作带来了不利的影响。
（二）有效衔接的方式缺乏科学性
在当前的幼儿园教育中，为了幼儿们今后成长和学习，帮助他们顺利的适应小学的生活和学习，也开设了幼小衔接班级，教授幼儿们一些简单的相关课程，希望让幼儿们提前了解小学的学习环境，为顺利的开展小学学习奠定良好基础。在幼小衔接的教育过程中，体现出了单向化的特征，只是幼儿园在积极的进行努力，而小学学校却缺少参与，不能够为幼儿园的幼小衔接教育提供必要的支持和帮助，因此，在此幼儿衔接教育中难以体现出科学性的特点。这种片面的幼小衔接教育，难以形成全面的、系统性的衔接方式，极大的降低了幼小衔接教育的意义和价值，不利于幼儿进入小学后的学习和成长。
（三）幼小衔接过程存在不合理性问题
由于受到我国传统教学观念的影响，造成了我国幼小衔接管理中的不合理问题。在幼小衔接管理工作中，一方面要注重教学进度，另一方面要注重学生的学习能力和接受能力。从当前使用的教材来看，往往存在教学内容偏难，不利于培养学生学习的积极性和兴趣，反而会一定程度上挫伤学生学习的信心。另外。幼小衔接教学中，对学生学习方式缺乏过渡性的指导，一旦进入到小学正规化的教学当中，学生很难较快的适应，给学生的学习和成长造成不利影响。
二、有效提升幼小衔接工作有效性的改进策略
（一）注重幼儿的发展，实施差异性的教学
当前，很多幼儿园为了提升幼小衔接工作的质量，一般都会开设一些幼小衔接的课程，在知识、能力以及素养等方面对幼儿进行培养，帮助幼儿为进入小学学习打下良好的基础，能够更快的适应小学生活。通常情况下，幼儿园开设的这些课程是针对全体幼儿的，并不具有差异性。因为每一个幼儿的成长情况和学习情况是不同的，采用统一的教学课程难以满足幼儿个性化的学习需求，因此，在实践教学中，教师需要在教学策略中凸显出差异性。其一，正因为幼儿们的成长环境和学习能力存在很大的差异性，因此，每一个幼儿的日常表现也各不相同。针对这种情况，教师需要对幼儿进行因材施教，帮助他们更好的学习，夯实基础。其二，当前很多小学校对幼儿升学的要求也是不同的，很多教学质量较好的小学校是需要对幼儿进行面试的，只有面试通过的幼儿才有报名入学的资格。针对这种情况，幼儿园教育也要有所准备，设置难以程度不同的幼小衔接课程，尽量帮助每一名幼儿都能够顺利的踏入小学的校门。在幼儿园教学中，教师不仅要开展因材施教，还要关注每个幼儿，挖掘他们的学习潜力，找到他们身上的闪光点，最大化的推动幼儿的学习发展和成长发展。
（二）拓展对小学的了解和认知，实施有效的双向衔接
在幼儿园的教学中，教师可以拓展多种渠道，帮助幼儿增加对小学校的了解和认知。其一，在幼儿园的教学中，教师可以有意识的渗透一些小学的生活和学习的内容，通过观看小视频、开展角色扮演等形式，带领幼儿逐渐的认知小学生活。其二，幼儿园可以适当的带领幼儿们到附近的小学进行实地参观，让他们真实的感受小学生活，激发他们对小学生活的向往，帮助他们提前做好进入小学学习和生活的心理准备。其三，小学学校或者学生也可以通过多种活动经常参与到幼儿园的教育当中，例如，小学校定期指派小学教师到幼儿园为幼儿们讲述小学校园内的人和事，让幼儿们增加对小学校园的了解和认知。
结束语
幼儿园教育是对幼儿进行学习启蒙阶段，不仅要对幼儿们实施基础的认知教育和学习，培养他们良好的认知能力，而且也要有意识的加强对幼儿进行幼小衔接教育，帮助他们为顺利的升入小学做好必要的准备。针对当前幼小衔接工作中出现的问题，幼儿教师一定要采取多种有效措施加以积极应对，增强幼儿园教育的实效性。
参考文献：
[1]李红.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].中国新通信，2020，22（07）：151.
[2]郭阳芳.幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究[J].才智，2020（12）：171.
[3]杨文. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 学前教育研究，2013（08）：61-63.
[4]迟佳鸣，李庆云. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 黑龙江科学，2016，7（24）：140-141.
铜仁市德江县高山镇幼儿园 贵州 铜仁 565200