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【摘要】新课程背景下的高中思想政治学科教学的新方法、新目标、新要求正逐步呈现出来，高中思想政治学科新课程教学如何在有限的课时内，向每一堂课要质量、要效率已经成为了我们最迫在眉睫需要解决好的问题。本文结合自己的实际教学经验，就如何提高高中思想政治学科课堂教学效率阐述自己的看法。
【关键词】思想政治；优化；课堂效率
中国分类号：G633.2
高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科，而新教材新课改的新要求，使高中思想政治课面临时间紧任务重的问题进一步突显。如何提高思想政治课堂教学效率，增强学生学习政治的兴趣，吸引学生选择思想政治学科是摆在思想政治课教师面前的一个难题。在人们的传统观念里，政治课教学常常沉闷乏味，教起来没劲，学起来没意思，课堂效率不高。目前，高中政治新课改已全面实行，新课改一个重要目标就是提高政治课课堂效率，减轻学生过重学习负担，思想政治课教师在实际教学工作中怎样才能提高政治课课堂效率？ 我想结合自己的教学实际谈点想法，不当之处请批评指正。
一、课前认真研读教材，精心备课
只有在课前进行精心的备课，教师才能知道学生需要学习哪些知识，教师应该教授什么；才能明确教学目标，避免授课的随意性和盲目性，加强教学过程的针对性；才能抓住教学的重点和难点，准确地把握教材；才能让学生最大限度地获得知识。具体来说，要做到以下几点：
1 .教师要充分了解自己的学生
高中生的生活范围相对于教师来说要小些，生活阅历较浅，因此教师要选择适合学生能力的教学方法和学习方法，根据教学内容不断变换教学方法，让学生变无意注意为有意注意，从而提高教学效率。教师要全面把握所教的教材，把握好教材的深度是完成教学任务，提高教学效率的前提。在教学过程中，不少教师由于忙于让学生参加学业水平考试，浅化了教材的要求。其实，能力点、知识点、非智力因素等是统一的，在教学过程中教师应围绕一个重点目标逐步展开。对教材的处理要深浅得当，这样才能让学生乐学、好学，从而提高教学效率。
2. 教师应把握好课堂节奏
在十多年的教学中我不断思考，不断改进教学方法，曾一度向别人学习，把整节课每一个环节都精心准备，内容很丰富，环节很紧凑，问题一个接着一个的提出，学生们都在动，手动、脑动忙得不亦乐乎，可是学生的思维有收获吗？ 学生的思维一直是被动的，表面上学生好像学了很多，其实不然，过于紧密的结构设计，让一节课看似丰满却忽视了我们的教育主体——学生，他们能够吸收多少呢？ 有什么时间是用来思考的呢？ 没有。因此，打造高效课堂，必须要优化课堂结构。课堂结构的把握，需要教师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，引导学生主动学习、独立思考、学用结合、总结反思的教学运行体系。
二、优化课堂结构，激发学生的思考欲望
课堂要高效首先就要突出学生的主体地位。所以，政治课要实现高效的目标，第一步就得吸引学生的注意，让学生主动、全程参与到课堂学习中来，在课堂教学设计的诸环节，包括教学目标的制定、导学的切入、过程的设计、问题的拟定、活动的创设、教学的评价都能有机地渗透进对学生的关照和吸引：比如我在讲《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”时，在导入环节，通过询问学生：“谁能告诉我，我们本地有哪些知名的小商品市场，为什么要设立这些市场，市场是做什么用的？”一下子拉近了本课内容与学生的距离，使学生产生了学习的兴趣。构建高效课堂就应当创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
三、利用现代化教学手段，提高课堂效率
在教学中要重视和运用多媒体教学技术，要综合运用图像、声音、动画
和视频，使教学信息的容量增大，让课堂变得更加丰富直观，不但能提高
学生的学习兴趣，还能加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。比如，我在讲《和平与发展》一课中，恰当地播放了：“人类永远的噩梦——世界大战”视频，学生通过观看战争所带来的灾难，不仅化繁为简地了解到了课文内容，而且升华了学生热爱和平的情感，激发了学生的学习热情。在讲的《传统文化的继承》一课中，为了让学生了解村寨传歌的场面宏大、村民的热情活跃，我插入了传歌的视频，使学生直观地体会到了少数民族的风情。
四、课堂教学生活化，力争政治术语通俗化
所谓课堂教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动 地去获取知识，这就需要从以下几个方面如手：
第一，确立生活主题。在教学实践中，根据教学的实际需要和客观条件，通过营造一定的生活场景，确定好师生可能平等对话与交流的主题。
第二，探究生活问题。隐含着教学主题的生活场景是具体的、复杂的，其中包含了许多的问题，要引导学生积极思考，善于发现生活问题，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。
第三，解除生活疑惑。要引用日常生活中的典型事例，从不同侧面应证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”！“真”是“诚”
的基础。生活化教学提倡的是真诚的教育，反对虚假的教育。这是生活化教学的核心理念和本质要求，为学生解除生活中的疑惑是生活化教学的主要内容。比如，在讲《经济生活》第六课——“投资的选择”这部分知识时，可以让每个学生根据自己家庭的情况制订一份投资理财方案。
总之，创设高效的高中政治教学课堂是提升政治教学质量的关键，也是实施课程改革的目的所在。建构高效政治课堂关键在教师，只有教师更新观念，不断提高把握教材的能力，加强自身修养，不断思考、不断研究，才能使学生在政治学科课堂上体验到学习的乐趣，品尝成功的快乐，从而使高中政治课堂教学更有效率，更有质量。
参考文献：
[1]高月華 浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[J]学周刊，2012
[2]朱文静 谈如何提高高中政治课堂教学效率[J]教育界：基础教育研究，2012
【关键词】思想政治；优化；课堂效率
中国分类号：G633.2
高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科，而新教材新课改的新要求，使高中思想政治课面临时间紧任务重的问题进一步突显。如何提高思想政治课堂教学效率，增强学生学习政治的兴趣，吸引学生选择思想政治学科是摆在思想政治课教师面前的一个难题。在人们的传统观念里，政治课教学常常沉闷乏味，教起来没劲，学起来没意思，课堂效率不高。目前，高中政治新课改已全面实行，新课改一个重要目标就是提高政治课课堂效率，减轻学生过重学习负担，思想政治课教师在实际教学工作中怎样才能提高政治课课堂效率？ 我想结合自己的教学实际谈点想法，不当之处请批评指正。
一、课前认真研读教材，精心备课
只有在课前进行精心的备课，教师才能知道学生需要学习哪些知识，教师应该教授什么；才能明确教学目标，避免授课的随意性和盲目性，加强教学过程的针对性；才能抓住教学的重点和难点，准确地把握教材；才能让学生最大限度地获得知识。具体来说，要做到以下几点：
1 .教师要充分了解自己的学生
高中生的生活范围相对于教师来说要小些，生活阅历较浅，因此教师要选择适合学生能力的教学方法和学习方法，根据教学内容不断变换教学方法，让学生变无意注意为有意注意，从而提高教学效率。教师要全面把握所教的教材，把握好教材的深度是完成教学任务，提高教学效率的前提。在教学过程中，不少教师由于忙于让学生参加学业水平考试，浅化了教材的要求。其实，能力点、知识点、非智力因素等是统一的，在教学过程中教师应围绕一个重点目标逐步展开。对教材的处理要深浅得当，这样才能让学生乐学、好学，从而提高教学效率。
2. 教师应把握好课堂节奏
在十多年的教学中我不断思考，不断改进教学方法，曾一度向别人学习，把整节课每一个环节都精心准备，内容很丰富，环节很紧凑，问题一个接着一个的提出，学生们都在动，手动、脑动忙得不亦乐乎，可是学生的思维有收获吗？ 学生的思维一直是被动的，表面上学生好像学了很多，其实不然，过于紧密的结构设计，让一节课看似丰满却忽视了我们的教育主体——学生，他们能够吸收多少呢？ 有什么时间是用来思考的呢？ 没有。因此，打造高效课堂，必须要优化课堂结构。课堂结构的把握，需要教师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，引导学生主动学习、独立思考、学用结合、总结反思的教学运行体系。
二、优化课堂结构，激发学生的思考欲望
课堂要高效首先就要突出学生的主体地位。所以，政治课要实现高效的目标，第一步就得吸引学生的注意，让学生主动、全程参与到课堂学习中来，在课堂教学设计的诸环节，包括教学目标的制定、导学的切入、过程的设计、问题的拟定、活动的创设、教学的评价都能有机地渗透进对学生的关照和吸引：比如我在讲《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”时，在导入环节，通过询问学生：“谁能告诉我，我们本地有哪些知名的小商品市场，为什么要设立这些市场，市场是做什么用的？”一下子拉近了本课内容与学生的距离，使学生产生了学习的兴趣。构建高效课堂就应当创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
三、利用现代化教学手段，提高课堂效率
在教学中要重视和运用多媒体教学技术，要综合运用图像、声音、动画
和视频，使教学信息的容量增大，让课堂变得更加丰富直观，不但能提高
学生的学习兴趣，还能加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。比如，我在讲《和平与发展》一课中，恰当地播放了：“人类永远的噩梦——世界大战”视频，学生通过观看战争所带来的灾难，不仅化繁为简地了解到了课文内容，而且升华了学生热爱和平的情感，激发了学生的学习热情。在讲的《传统文化的继承》一课中，为了让学生了解村寨传歌的场面宏大、村民的热情活跃，我插入了传歌的视频，使学生直观地体会到了少数民族的风情。
四、课堂教学生活化，力争政治术语通俗化
所谓课堂教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动 地去获取知识，这就需要从以下几个方面如手：
第一，确立生活主题。在教学实践中，根据教学的实际需要和客观条件，通过营造一定的生活场景，确定好师生可能平等对话与交流的主题。
第二，探究生活问题。隐含着教学主题的生活场景是具体的、复杂的，其中包含了许多的问题，要引导学生积极思考，善于发现生活问题，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。
第三，解除生活疑惑。要引用日常生活中的典型事例，从不同侧面应证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”！“真”是“诚”
的基础。生活化教学提倡的是真诚的教育，反对虚假的教育。这是生活化教学的核心理念和本质要求，为学生解除生活中的疑惑是生活化教学的主要内容。比如，在讲《经济生活》第六课——“投资的选择”这部分知识时，可以让每个学生根据自己家庭的情况制订一份投资理财方案。
总之，创设高效的高中政治教学课堂是提升政治教学质量的关键，也是实施课程改革的目的所在。建构高效政治课堂关键在教师，只有教师更新观念，不断提高把握教材的能力，加强自身修养，不断思考、不断研究，才能使学生在政治学科课堂上体验到学习的乐趣，品尝成功的快乐，从而使高中政治课堂教学更有效率，更有质量。
参考文献：
[1]高月華 浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[J]学周刊，2012
[2]朱文静 谈如何提高高中政治课堂教学效率[J]教育界：基础教育研究，2012