论文部分内容阅读
摘 要： 本文介绍了计算机多媒体辅助教学在体育课堂教学中体现出的优越性，以及在使用时存在的问题。
关键词： 计算机多媒体教学 中职体育课堂 优越性
在传统理念里，体育课应该在操场上进行老师带领学生锻炼身体，教会学生运动的技能和技巧，和现代多媒体教学没有任何关系。但是体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，即使示范后，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，而若教师放慢示范速度，则会影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，影响教学进程，并且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式很难突破的。那么，我们能否利用现代科技教学手段——多媒体来教授体育课呢？把多媒体引入体育课有哪些优越性呢？
1.运用多媒体教学培养学生的学习兴趣，激发求知欲
我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的力量是巨大的。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
由于生理和心理发展的原因，学生的注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们处于多媒体之中，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为画面鲜艳的色彩和漂亮的动作会引起他们的注意，激发学习兴趣。所以，看完后印象特别深刻。因此，在多媒体教学上可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让学生们在良好的课堂氛围中学到知识，产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中更加努力，学习的效率得到提高。
2.多媒体能给学生提供直观的感受
多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，则效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解，以及将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中就会形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。再例如:在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，效果就是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来，做成课件，然后演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为增强教学效果打下了扎实基础。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如:多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，让学生通过认真观看画面，动脑思考。通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对各个动作有了初步认识，并且激发学习兴趣，这样就会使以后在室外继续练习动作达到事半功倍的效果。
3.运用多媒体教学能对学生进行集体主义和爱国主义教育
体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行爱国意识的教育。比如，在室内课时，收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而升。运用多媒体进行集体主义教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育多媒体教学进行集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。
多媒体是辅助体育课教学的，它作为有效的教学工具，为现代化的体育教学提供了一个崭新的平台，也对体育教师提出了新的挑战。多媒体技术的运用，为学校体育课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高及思维品质的改善都有良好的促进作用。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学作为辅助手段，为我们的教学思想、教学方法的创新提供了一个新的思路。在利用现代教学手段时，只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，完成教育教学任务。
参考文献：
［１］董红斌.现代教育技术教程.中国水利水电出版社，2005.
［2］南国农主编.信息化教育概论.高等教育出版社，2004.
［3］方其桂.多媒体CAI课件制作实例教程（第二版）.清华大学出版社，2005.
［4］张剑平.现代教育技术——理论与应用.高等教育出版社，2006.06.
关键词： 计算机多媒体教学 中职体育课堂 优越性
在传统理念里，体育课应该在操场上进行老师带领学生锻炼身体，教会学生运动的技能和技巧，和现代多媒体教学没有任何关系。但是体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，即使示范后，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，而若教师放慢示范速度，则会影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，影响教学进程，并且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式很难突破的。那么，我们能否利用现代科技教学手段——多媒体来教授体育课呢？把多媒体引入体育课有哪些优越性呢？
1.运用多媒体教学培养学生的学习兴趣，激发求知欲
我国教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的力量是巨大的。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
由于生理和心理发展的原因，学生的注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们处于多媒体之中，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为画面鲜艳的色彩和漂亮的动作会引起他们的注意，激发学习兴趣。所以，看完后印象特别深刻。因此，在多媒体教学上可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让学生们在良好的课堂氛围中学到知识，产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中更加努力，学习的效率得到提高。
2.多媒体能给学生提供直观的感受
多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，则效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解，以及将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中就会形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。再例如:在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，效果就是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来，做成课件，然后演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为增强教学效果打下了扎实基础。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如:多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，让学生通过认真观看画面，动脑思考。通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对各个动作有了初步认识，并且激发学习兴趣，这样就会使以后在室外继续练习动作达到事半功倍的效果。
3.运用多媒体教学能对学生进行集体主义和爱国主义教育
体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行爱国意识的教育。比如，在室内课时，收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而升。运用多媒体进行集体主义教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育多媒体教学进行集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。
多媒体是辅助体育课教学的，它作为有效的教学工具，为现代化的体育教学提供了一个崭新的平台，也对体育教师提出了新的挑战。多媒体技术的运用，为学校体育课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高及思维品质的改善都有良好的促进作用。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学作为辅助手段，为我们的教学思想、教学方法的创新提供了一个新的思路。在利用现代教学手段时，只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，完成教育教学任务。
参考文献：
［１］董红斌.现代教育技术教程.中国水利水电出版社，2005.
［2］南国农主编.信息化教育概论.高等教育出版社，2004.
［3］方其桂.多媒体CAI课件制作实例教程（第二版）.清华大学出版社，2005.
［4］张剑平.现代教育技术——理论与应用.高等教育出版社，2006.06.