当前，全国大多数中小学校已经实现了网络接入，“三通两平台”为教育信息技术的深度应用奠定了良好的基础。
　　笔者在支教活动中体会到，带领学生参加各级各类比赛，给农村学生提供与外界交流、切磋的机会，是激发兴趣、开阔视野、快速提升信息素养的好途径。笔者以今年开展的第22届全国学生信息素养提升实践活动为契机，倡导学生积极参与，激发创新精神，培养实践能力，从而有效提升信息素养。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　农村小学信息技术学习的主要内容是画图软件、Office办公软件的了解和运用。根据活动要求，农村小学生适合参加“电脑绘画”项目。确定了参赛的项目，教师可以为学生展示历届的获奖作品，让学生各抒己见，发表对作品的看法，从而激发学生参赛的热情。
　　二、抓住主题，获取信息
　　这届电脑绘画作品的主题是“爱国主义精神”和“冰雪青春”（二选一）。对于小学生而言，这样宽泛的主题是不好准确理解和把握的。此时，教师可以带领学生先了解活动的主题，比如爱国主义精神是什么、爱国主义精神都有哪些表现、冰雪青春代表什么等。学生带着疑问，积极投入学习。
　　教师引导学生在互联网上用搜索引擎，分别输入关键词“爱国主义”“爱国主义精神”“爱国主义精神的表现”等搜集信息，层层递进，让学生逐步对创作主题有准确的定位。这个学习过程既激发了学生的求知欲，又提高了其运用信息技术获取信息的能力。
　　三、答疑解惑，综合运用
　　在创作过程中，学生会遇到各种各样的问题。比如，有的学生想通过相关元素来体现各国的国旗，但不知道怎么画;有的学生画滑雪的姿势怎么也画不好;有的学生想知道作品内容画得对不对……教师可以以此为契机，引导学生通过互联网搜集信息来寻找答案。
　　除了技术上的指导，教师要加强对学生信息伦理道德的培养。教师应组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，使学生学会文明上网，懂得合法、合理地获取信息和利用信息解决问题，使信息产生正向积极的价值，让网络成为学习和成长的工具。
　　四、结合实际，鼓励创新
　　在经过一系列的自主学习和探索后，教师还要引导学生分析整合所掌握的信息，利用所学的知识创作属于自己的作品。最后，每个学生都根据主题创作出了一幅自己满意的作品。不管作品能否获奖，创作的过程本身就是一种学习体验。学生在创作活动中建立了信心，有了遇到问题时主动寻找答案的意识和方法，提高了综合运用信息解决实际问题的能力，這就是学生应具备的信息素养。
　　总之，农村小学信息技术课不能局限于信息技术的培养，更需要注重信息技术的灵活运用和扩展，以全方位提高农村小学生的信息素养，为将来的全面发展奠定良好基础。