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【摘要】随着我国人口老龄化和人们生活条件的改善后，对于生活保健的要求，我国对护理专业的需求日渐扩大。职业类院校的护理专业也呈现良好的招生态势，在护理专业的英语教学中，应树立学生正确的职业英语学习观、对个体的差异化教学和青春期自我同一化的认识。
【关键词】学习观；差异化；青春期
【Abstract】With the aging of our population and the improvement of people’s living conditions， the demand for health care in our country is expanding day by day. Nursing majors in vocational colleges also show a good recruitment trend. In the English teaching of nursing majors， students should have a correct view of Vocational English learning， a differentiated teaching of individuals and an understanding of adolescent self-identity.
【Key words】learning outlook ；Differentiation；Adolescent
【作者简介】孙蔚（1993-），女，江西九江人，九江职业大学护理学院助教。
目前，我国学校职业教育两个主体部分是中等职业教育和高等职业教育，二者有效地填补了对职业类人才的需求。笔者所就职的职业类高校护理学院，既有初中起点的五年一贯制，也有高中起点的三年制高职教育。五年一贯制的学生，前三年按照中职教育管理办法，后两年纳入高职教育范畴。培养符合社会需求的、具有职业竞争力的护理专业学生，是护理学院职业教育的根本目的。在培养本专业的职业技能之外，如何提升学生们的英语水平，是职业类院校的英语教师的教学使命所在。在教育心理学理论体系中，面对中职和高职学生不同的心理特点，应有针对性的即要开展具有个性化又独特的英语教学工作。
一、树立职业教育英语学习观
职业并无贵贱之分，进入21世纪，我国逐渐意识到职业教育的重要性，并开始大力提倡职业教育，以期获得优良的职业专业水平。护理专业是职业教育的一个重要专业，社会对于护理类专业的学生有很大的需求，如何培养符合要求上岗的护理学生，是该专业的职教要求。英语课程是护理专业的理论基础课程，英语又是重要外语，同时，英语它也是护理专业学生获得更多就业机会的一大保障。英语教学过程中，对于中职學生和高职学生应区别对待。
职业类高校学生生源主要来自于中考和高考后的学生，他们进入职业高校后，分别称为中职生和高职生。这些学生的中考或高考录取分数线相对较低，他们在中学阶段并没有养成良好的学习习惯，选择职业教育学校，目的是为将来就业做好准备。树立以就业为导向的职业教育，不仅仅是在职业生涯规划课程上的要求，在英语教学课程初期，就应该明确这个教学目的。
中职学生的年龄层次与普通高中学生是一样的，但是，英语课程的教学内容不应该相同。普通高中的英语教学更多的为高考做准备，中职学生的英语教学应结合本专业，以实用性、日常性为主。在教材选用上，应注重护理日常用语，并注重培养学生听、说两方面的英语技能。高职学生的英语教学，注重医学专业知识的培养，除了护理专业听、说方面日常用语之外，还要注重培养专业知识阅读能力。尤其在涉外护理专业班，语言是提升护理专业技能的手段之一，没有良好的英语交际能力，就不能够提供优质高效的职业能力。
在护理专业英语能力考核方面，应更加注重灵活性，不能采用单纯地卷面考核形式，应该以语言实操为主。实操考核以学校职业演练和实习单位报告为主，通过两者之间的评估，获得该生在专业英语学习方面的成绩。
二、性别比例差距下的英语教学
护理是医学行业里的服务性专业，它要求学生在掌握基本的医学技能之外，还需要细心、耐心等性格要求，这也使得护理专业学生的性别大部分为女生，男生比例极其小。在英语的语言学习能力方面，女生比男生更加主动积极，在短时记忆方面更快。但是，在获得语言学习能力之后，男生比女生更容易获得自信心和成就感。护理专业里的男生自身缺乏职业认同感，常常被大众所引导的职业惯例所影响，容易失去专业学习兴趣。在英语的语言学习方面，教师应鼓励男生的成就感，提升其学习主动性；并培养女生的继续学习能力，树立其学习自信心。
在英语学习中，存在性别差异造成的学习能力强弱之别，但是，并不存在绝对性原因。随着学生们逐渐适应英语学习进度，巩固其学习习惯是最重要的。英语作为国际通用语言，其学习贯穿于大部分学生学习生涯中，但是，既要做好统一标准的教学计划，又要有针对性的寻找适合学生学习的方法，才能够真正做到学以致用。
相关研究表明，教师能够影响学生的自主学习能力。教师在英语教学过程中，应注意学生个体的差异，尊重学生英语基础的高低。同时，教师应通过有益指导，满足不同学生的学习需求。因为护理专业在职业方面的特殊性，学生在选择专业的时候，就比较倾向于个性沉稳、性格内向的学生。教师应该主动打开学生心扉，站在学生角度，尊重学生意愿，引导性的培养学生自主学习能力。
如前所述，性别不是决定学习能力的关键性因素。因为性别在护理专业里的特殊性，所以要更加注意个体的差异化。差异对待不是差别对待，它不是求同存异，而是寻找学生的“异”，来达到同一个学习目标。这种“异”就是个体的差别，表现在性别上，就是认同感不足。英语教师和专业教师一样，在面对护理专业的男生，绝对不报以异样的眼光，消除性别中的刻板印象，鼓励其职业选择。在英语教学过程中，建立其英语学习自信心，从而巩固教学成果。 三、职教学生的心理特点与应对策略
心理学家埃里克森（1902-1994）提出了心理社会性发展的八个阶段理论，其中把12-18岁称为青年期。青年期的心理危机主要是自我统一与角色混乱，出现的发展障碍是生活缺乏目标和感到仿徨失措。职业教育下的学生，本身由于文化课的薄弱，容易出现自卑心理，在职业能力学习上，难免遇见同样的困难。尤其是同伴之间的影响较大，如果寝室的同学都不主动学习，他们也会亦步亦趋的跟随，无法确认学习目标。尤其是有些同学认为，如果我未来不从事涉外护理行业，那么，英语的学习，就是一种浪费和多余，再加上中学英语基础的薄弱，更容易形成学习倦怠感。
对于职教学生的学习，教师们应尝试多种形式，比如探讨式、互助合作式，做到学与玩的结合，从而提升学生们的主动学习能力。“榜样的力量是无穷的”，英语学习也需要在各班、各组甚至于各寝室中，树立标杆，让英语学习标杆起到榜样的作用。目的是让学生明白，多一门外语沟通技巧，那么在未来职业生涯中，多一分竞争力。现代社会的多元化，带来了信息的高速多元化特点。面对不同的外来信息，这个时期的学生缺乏主动识别能力，容易受到不良信息的影响。教师直接地指出错与对，难免让学生出现反感心理，应以引导为主，体会为辅，
埃里克森描绘青春期的优秀品质是自我观念明确、追寻方向肯定。这个阶段的学生，他希望获得别人的认同，并具有独立的自我意识，注重别人对自己的看法。职业教育以就业为导向，如何培养适合市场需求的专业技术人才是主要目的，在英语教学过程中，应着重强调英语与本专业的关联性，做到让学生们明确学习目标，端正学习态度。
四、结语
每一个选择职业教育的学生，就已经确定了自己未来的就业方向，这也是他们提前为人生做好了职业规划。每一位教师应该肯定其明确的目标，也要为目标的续借，作出一份努力。護理专业的职业教育中，既应该寻求学生个体的差异化，又要追求学习目标的统一。所以，要注重培养学生的职业英语学习观，培养学生在英语听、说、读方面的综合能力，并注意青春期少年心理发展方面的危机，促使其顺利完成英语学习进程。
参考文献：
[1]夏兢.埃里克森的自我同一性理论与大学生心理需求研究[D].北京工商大学，2010，5.
[2]埃里克，H.埃里克森.同一性：青少年与危机[M].北京：中央编译出版社，2015，12.
[3]勾金华.大学生自我同一性危机研究[D].上海大学，2014，10.
[4]李存兰.中等职业学校学生自我概念与学习适应性关系研究——以曲靖工商职业学校为例[D].云南师范大学，2015，6.
[5]蔡嵘.高职生生涯自我概念之研究[D].华东师范大学，2008，5.
[6]陈凤年.语言学习性别差异研究评述[J].江西教育学院学报， 2012，12：120-123.
【关键词】学习观；差异化；青春期
【Abstract】With the aging of our population and the improvement of people’s living conditions， the demand for health care in our country is expanding day by day. Nursing majors in vocational colleges also show a good recruitment trend. In the English teaching of nursing majors， students should have a correct view of Vocational English learning， a differentiated teaching of individuals and an understanding of adolescent self-identity.
【Key words】learning outlook ；Differentiation；Adolescent
【作者简介】孙蔚（1993-），女，江西九江人，九江职业大学护理学院助教。
目前，我国学校职业教育两个主体部分是中等职业教育和高等职业教育，二者有效地填补了对职业类人才的需求。笔者所就职的职业类高校护理学院，既有初中起点的五年一贯制，也有高中起点的三年制高职教育。五年一贯制的学生，前三年按照中职教育管理办法，后两年纳入高职教育范畴。培养符合社会需求的、具有职业竞争力的护理专业学生，是护理学院职业教育的根本目的。在培养本专业的职业技能之外，如何提升学生们的英语水平，是职业类院校的英语教师的教学使命所在。在教育心理学理论体系中，面对中职和高职学生不同的心理特点，应有针对性的即要开展具有个性化又独特的英语教学工作。
一、树立职业教育英语学习观
职业并无贵贱之分，进入21世纪，我国逐渐意识到职业教育的重要性，并开始大力提倡职业教育，以期获得优良的职业专业水平。护理专业是职业教育的一个重要专业，社会对于护理类专业的学生有很大的需求，如何培养符合要求上岗的护理学生，是该专业的职教要求。英语课程是护理专业的理论基础课程，英语又是重要外语，同时，英语它也是护理专业学生获得更多就业机会的一大保障。英语教学过程中，对于中职學生和高职学生应区别对待。
职业类高校学生生源主要来自于中考和高考后的学生，他们进入职业高校后，分别称为中职生和高职生。这些学生的中考或高考录取分数线相对较低，他们在中学阶段并没有养成良好的学习习惯，选择职业教育学校，目的是为将来就业做好准备。树立以就业为导向的职业教育，不仅仅是在职业生涯规划课程上的要求，在英语教学课程初期，就应该明确这个教学目的。
中职学生的年龄层次与普通高中学生是一样的，但是，英语课程的教学内容不应该相同。普通高中的英语教学更多的为高考做准备，中职学生的英语教学应结合本专业，以实用性、日常性为主。在教材选用上，应注重护理日常用语，并注重培养学生听、说两方面的英语技能。高职学生的英语教学，注重医学专业知识的培养，除了护理专业听、说方面日常用语之外，还要注重培养专业知识阅读能力。尤其在涉外护理专业班，语言是提升护理专业技能的手段之一，没有良好的英语交际能力，就不能够提供优质高效的职业能力。
在护理专业英语能力考核方面，应更加注重灵活性，不能采用单纯地卷面考核形式，应该以语言实操为主。实操考核以学校职业演练和实习单位报告为主，通过两者之间的评估，获得该生在专业英语学习方面的成绩。
二、性别比例差距下的英语教学
护理是医学行业里的服务性专业，它要求学生在掌握基本的医学技能之外，还需要细心、耐心等性格要求，这也使得护理专业学生的性别大部分为女生，男生比例极其小。在英语的语言学习能力方面，女生比男生更加主动积极，在短时记忆方面更快。但是，在获得语言学习能力之后，男生比女生更容易获得自信心和成就感。护理专业里的男生自身缺乏职业认同感，常常被大众所引导的职业惯例所影响，容易失去专业学习兴趣。在英语的语言学习方面，教师应鼓励男生的成就感，提升其学习主动性；并培养女生的继续学习能力，树立其学习自信心。
在英语学习中，存在性别差异造成的学习能力强弱之别，但是，并不存在绝对性原因。随着学生们逐渐适应英语学习进度，巩固其学习习惯是最重要的。英语作为国际通用语言，其学习贯穿于大部分学生学习生涯中，但是，既要做好统一标准的教学计划，又要有针对性的寻找适合学生学习的方法，才能够真正做到学以致用。
相关研究表明，教师能够影响学生的自主学习能力。教师在英语教学过程中，应注意学生个体的差异，尊重学生英语基础的高低。同时，教师应通过有益指导，满足不同学生的学习需求。因为护理专业在职业方面的特殊性，学生在选择专业的时候，就比较倾向于个性沉稳、性格内向的学生。教师应该主动打开学生心扉，站在学生角度，尊重学生意愿，引导性的培养学生自主学习能力。
如前所述，性别不是决定学习能力的关键性因素。因为性别在护理专业里的特殊性，所以要更加注意个体的差异化。差异对待不是差别对待，它不是求同存异，而是寻找学生的“异”，来达到同一个学习目标。这种“异”就是个体的差别，表现在性别上，就是认同感不足。英语教师和专业教师一样，在面对护理专业的男生，绝对不报以异样的眼光，消除性别中的刻板印象，鼓励其职业选择。在英语教学过程中，建立其英语学习自信心，从而巩固教学成果。 三、职教学生的心理特点与应对策略
心理学家埃里克森（1902-1994）提出了心理社会性发展的八个阶段理论，其中把12-18岁称为青年期。青年期的心理危机主要是自我统一与角色混乱，出现的发展障碍是生活缺乏目标和感到仿徨失措。职业教育下的学生，本身由于文化课的薄弱，容易出现自卑心理，在职业能力学习上，难免遇见同样的困难。尤其是同伴之间的影响较大，如果寝室的同学都不主动学习，他们也会亦步亦趋的跟随，无法确认学习目标。尤其是有些同学认为，如果我未来不从事涉外护理行业，那么，英语的学习，就是一种浪费和多余，再加上中学英语基础的薄弱，更容易形成学习倦怠感。
对于职教学生的学习，教师们应尝试多种形式，比如探讨式、互助合作式，做到学与玩的结合，从而提升学生们的主动学习能力。“榜样的力量是无穷的”，英语学习也需要在各班、各组甚至于各寝室中，树立标杆，让英语学习标杆起到榜样的作用。目的是让学生明白，多一门外语沟通技巧，那么在未来职业生涯中，多一分竞争力。现代社会的多元化，带来了信息的高速多元化特点。面对不同的外来信息，这个时期的学生缺乏主动识别能力，容易受到不良信息的影响。教师直接地指出错与对，难免让学生出现反感心理，应以引导为主，体会为辅，
埃里克森描绘青春期的优秀品质是自我观念明确、追寻方向肯定。这个阶段的学生，他希望获得别人的认同，并具有独立的自我意识，注重别人对自己的看法。职业教育以就业为导向，如何培养适合市场需求的专业技术人才是主要目的，在英语教学过程中，应着重强调英语与本专业的关联性，做到让学生们明确学习目标，端正学习态度。
四、结语
每一个选择职业教育的学生，就已经确定了自己未来的就业方向，这也是他们提前为人生做好了职业规划。每一位教师应该肯定其明确的目标，也要为目标的续借，作出一份努力。護理专业的职业教育中，既应该寻求学生个体的差异化，又要追求学习目标的统一。所以，要注重培养学生的职业英语学习观，培养学生在英语听、说、读方面的综合能力，并注意青春期少年心理发展方面的危机，促使其顺利完成英语学习进程。
参考文献：
[1]夏兢.埃里克森的自我同一性理论与大学生心理需求研究[D].北京工商大学，2010，5.
[2]埃里克，H.埃里克森.同一性：青少年与危机[M].北京：中央编译出版社，2015，12.
[3]勾金华.大学生自我同一性危机研究[D].上海大学，2014，10.
[4]李存兰.中等职业学校学生自我概念与学习适应性关系研究——以曲靖工商职业学校为例[D].云南师范大学，2015，6.
[5]蔡嵘.高职生生涯自我概念之研究[D].华东师范大学，2008，5.
[6]陈凤年.语言学习性别差异研究评述[J].江西教育学院学报， 2012，12：120-123.