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摘 要：随着教育改革不断深入，高等职业教育也在发生着变革，在经济、科技和社会高速发展的今天，社会对高等职业院校会计专业培养的人才提出了新的要求。作者从目前高等职业院校会计专业教育的现状出发探讨职业院校如何顺应时代发展，如何进行会计专业教育的深化改革，提出有针对性的改革对策。
关键词：职业院校；会计；教育
1 职业院校会计专业教育现状
1.1职业院校会计专业教学目标滞后
高等职业院校会计专业是以“市场、职业、技术”为坐标轴，以职业综合能力为中心，以岗位（群）所必备的知识、能力和品格为依据开发课程。在目前职业院校的会计专业教育过程中忽视了市场的引导作用，只是以技能、职业为最终的教学目标。这样，就容易在教学过程中只讲知识却不紧跟时事，学生在学习的过程中也不能站在市场的前提背景下去学习相关技能。另外，职业院校会计专业教育与社会上的会计职业教育无直接联系，在新经济时代，会计这个职业需要什么样的人才职业院校并不能很好的进行把握，这就导致职业院校在进行会计教育教学目标的制定上面容易出现滞后。
1.2职业院校会计专业教育重理论，轻实训
传统的会计专业在教学中只强调理论性教学，讲究系统性、体系性、完整性，往往是先从抽象的概念、原理、原则、本质、作用等入手，也就是说比较强调课堂的演绎和讲授，结果导致轻视实践性教学。一方面，在职业院校会计专业的课程设置上面，除了基础会计、初级会计会涉及相关的会计实训课程，其余的技能和知识都是在课堂上直接进行讲解的。由于会计专业性较强，理论、方法、准则及相关票据的填制等在授课过程中只单单通过课堂上老师的讲解学生不能直观、清晰、形象地了解到这些相关知识。另一方面，职业院校会计专业的教师没有过多的实训经验，没有直接到相关企业实习、培训的机会，这样，在课程讲解过程中只能依靠教材来传授知识。
目前多数高等职业院校已对会计教学计划中的实践性教学部分进行了调整，但还是象征性的，缺乏大的突破。理论课教学课时偏多必然使实践课时比例降低，仍不能满足专业应用技能的培养要求。
1.3职业院校会计专业教育职业能力与职业素质的培养失衡
目前，我国绝大多数的高等职业院校仍然将会计专业的培养目标设定为：本专业培养适应社会主义市场经济需要，具有管理、经济、法律和会计等方面的基础知识和应用研究能力，能在企、事业单位及政府部门、其他经济组织从事会计核算与管理工作的初、中级专门人才。按照这样的目标对学生进行教育，很容易造成在教育中只注重技能训练，忽略素质的培养，显然不能适应学习化社会的要求。职业院校在培养会计专业学生时过分在意职业技能的培养而忽视职业素质的培养，但在新的经济环境下，社会对会计人才的要求不单单是强调技术能力还会要求必须具备良好的职业素质，不会为了自身利益在账目上动手脚，损害国家的利益。
1.4职业院校会计专业教育教学方法、手段落后
一方面，学校响应国家号召扩招生源，这样就导致学校已有的教学设备资源严重不足，少部分学生可以在有多媒体的教室上课，多数学生仍然依靠老师的粉笔、依靠教材来学习；另一方面，很多教师自身水平达不到运用现代化教学手段的要求，因此，大部分还是采用黑板加粉笔的教学手段。我国传统的会计教学方法主要是以教师在课堂上讲授为主，学生在课堂上做笔记，很少进行讨论的填鸭式的教学模式。造成这种现象的主要原因就是老师忽视案例教学，师生缺乏互动性。这种呆板、单一的教学方法已无法适应当今市场和学生的需要。
2 职业院校会计专业教育改革对策
2.1校企合作，提高教师、学生的实训能力
为了更好地规范会计实习行为，提高教师、学生的实训能力，可以以会计系或职业院校的名义，与会计师事务所或相关企业进行合作，在校内设立会计师事务所分所或者企业设置会计实训培训班。利用学校强大的师资团队优势，学生实习不计报酬，劳力成本低的优势，会计师事务所的技术资源优势，企业实际案例多等方面的优势，加强校企合作。一方面，教师在企业中也提高了学科知识和实训能力，教师通过在会计事务所或企业的培训可以快速提升自身专业技能，学生也不再单单坐在教室听老师讲课了，也可在实际的案例中真正了解并学习到账目的设置、分录的书写及税务的缴纳等知识。另一方面，可以解决部分学生的就业问题。学生在企业实习情况良好并能够得到企业领导的重视的话，可直接在本企业就职，这样一是可以向企业输送会计专业人才，二是解决了学生一毕业就失业的窘迫局面。学生在学校的领导下通过实习就可找到工作，大大促进了学生的学习热情，也提高了职业院校的声誉。
2.2 加强职业道德教育
作为未来将要站在金钱关卡最前沿的会计学生，不仅要有合理的知识结构和较强的专业技能，更要树立正确的人生观、价值观和会计信仰，增强自己的社交能力，才能在各种矛盾的冲突中游刃有余，履行会计职责。为帮助会计学生形成良好的职业素质，职业道德教育就要紧密结合会计职业工作的特点给予学生具体的指导，指出正确的应对策略，塑造和养成忠实于法律、忠实于事实、尽职尽责于本职工作的良好道德风尚。职业道德教育不单是知识的传授，仅仅通过课堂教学难以达到效果，职业道德教育是一个系统工程，它与多门学科都有着密不可分的联系，职业院校不单单要在会计职业能力上下功夫，还应在心理学、社会学、管理学、经济学、政治学上下功夫，这样学生的人生观、价值观、职业能力、职业素养就得到了正确的引导。
2.3教学方法创新
一是采用启发式教学，教师在教学过程中，从学生实际出发，采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们学习。教授过程中多与社会实践相联系，学生不仅容易接受，而且容易激发学生追根究底的兴趣，还会留下较深刻的印象，从而提高学习效率和效果。 二是完善“互动式”教学，在教学活动中，师与生、教与学应该是互构互生、良性互动的，双方应双向讨论、交流与沟通。摒弃传统的老师讲学生听的模式，可以让学生通过自学找出自己不理解的知识然后再课堂上拿出来与老师或者其他学生进行交流，这样可以提高学生的自学能力，也可使课堂氛围得到良好发展。
2.4加强师资队伍建设
（1）加强教师教育学，心理学等知识的学习。教师是教学的主导，会计专业教学质量的高低在很大程度上决定于教师的素质和水平的高低，然而大多会计教师毕业于非师范类院校，没有系统学过心理学和教育学，学校应组织教师，特别是年轻教师进行教育学，心理学知识的学习，认真完成教师资格的培训。（2）强化、提高教师专业知识。会计教师大多数是靠自学各种新会计准则和制度以及新修订的会计教材，逐步掌握了新会计准则和制度，学校为会计教师集中举办的针对新会计制度的培训班或研讨会相对较少，为适应这个形势，会计教师惟有不断充实、更新自己，才能适应时代的需要。（3）学习并掌握信息技术。当前会计电算化日益普及，网络技术、多媒体技术等现代信息技术迅猛发展并在会计工作中广泛应用，会计教师必须学会使用最新科技成果，能够应用会计电算化软件进行教学。实现立体教学是提高教学质量的一个重要手段。目前，不少会计教师对新的数字化教学工具的运用存有疑虑，相关计算机的知识和技能有限，对学习现代化教学手段的热情并不高，能用计算机进行辅助教学的只占很小的比例。高等职业院校要积极为教师培养和提高创造条件，鼓励教师多方面的提高自身能力。■
参考文献
[1] 邵瑞庆. 会计教育改革与发展. 上海：立信会计出版社，2008.5.P16-18.
[2] 李旭. 关于构建会计学专业课程体系的设想[J]. 云南财贸学院学报，2004，20（6）：293-295.
作者简介：
王竞（1987-），女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，任职于河南农业职业学院，职称助教。
关键词：职业院校；会计；教育
1 职业院校会计专业教育现状
1.1职业院校会计专业教学目标滞后
高等职业院校会计专业是以“市场、职业、技术”为坐标轴，以职业综合能力为中心，以岗位（群）所必备的知识、能力和品格为依据开发课程。在目前职业院校的会计专业教育过程中忽视了市场的引导作用，只是以技能、职业为最终的教学目标。这样，就容易在教学过程中只讲知识却不紧跟时事，学生在学习的过程中也不能站在市场的前提背景下去学习相关技能。另外，职业院校会计专业教育与社会上的会计职业教育无直接联系，在新经济时代，会计这个职业需要什么样的人才职业院校并不能很好的进行把握，这就导致职业院校在进行会计教育教学目标的制定上面容易出现滞后。
1.2职业院校会计专业教育重理论，轻实训
传统的会计专业在教学中只强调理论性教学，讲究系统性、体系性、完整性，往往是先从抽象的概念、原理、原则、本质、作用等入手，也就是说比较强调课堂的演绎和讲授，结果导致轻视实践性教学。一方面，在职业院校会计专业的课程设置上面，除了基础会计、初级会计会涉及相关的会计实训课程，其余的技能和知识都是在课堂上直接进行讲解的。由于会计专业性较强，理论、方法、准则及相关票据的填制等在授课过程中只单单通过课堂上老师的讲解学生不能直观、清晰、形象地了解到这些相关知识。另一方面，职业院校会计专业的教师没有过多的实训经验，没有直接到相关企业实习、培训的机会，这样，在课程讲解过程中只能依靠教材来传授知识。
目前多数高等职业院校已对会计教学计划中的实践性教学部分进行了调整，但还是象征性的，缺乏大的突破。理论课教学课时偏多必然使实践课时比例降低，仍不能满足专业应用技能的培养要求。
1.3职业院校会计专业教育职业能力与职业素质的培养失衡
目前，我国绝大多数的高等职业院校仍然将会计专业的培养目标设定为：本专业培养适应社会主义市场经济需要，具有管理、经济、法律和会计等方面的基础知识和应用研究能力，能在企、事业单位及政府部门、其他经济组织从事会计核算与管理工作的初、中级专门人才。按照这样的目标对学生进行教育，很容易造成在教育中只注重技能训练，忽略素质的培养，显然不能适应学习化社会的要求。职业院校在培养会计专业学生时过分在意职业技能的培养而忽视职业素质的培养，但在新的经济环境下，社会对会计人才的要求不单单是强调技术能力还会要求必须具备良好的职业素质，不会为了自身利益在账目上动手脚，损害国家的利益。
1.4职业院校会计专业教育教学方法、手段落后
一方面，学校响应国家号召扩招生源，这样就导致学校已有的教学设备资源严重不足，少部分学生可以在有多媒体的教室上课，多数学生仍然依靠老师的粉笔、依靠教材来学习；另一方面，很多教师自身水平达不到运用现代化教学手段的要求，因此，大部分还是采用黑板加粉笔的教学手段。我国传统的会计教学方法主要是以教师在课堂上讲授为主，学生在课堂上做笔记，很少进行讨论的填鸭式的教学模式。造成这种现象的主要原因就是老师忽视案例教学，师生缺乏互动性。这种呆板、单一的教学方法已无法适应当今市场和学生的需要。
2 职业院校会计专业教育改革对策
2.1校企合作，提高教师、学生的实训能力
为了更好地规范会计实习行为，提高教师、学生的实训能力，可以以会计系或职业院校的名义，与会计师事务所或相关企业进行合作，在校内设立会计师事务所分所或者企业设置会计实训培训班。利用学校强大的师资团队优势，学生实习不计报酬，劳力成本低的优势，会计师事务所的技术资源优势，企业实际案例多等方面的优势，加强校企合作。一方面，教师在企业中也提高了学科知识和实训能力，教师通过在会计事务所或企业的培训可以快速提升自身专业技能，学生也不再单单坐在教室听老师讲课了，也可在实际的案例中真正了解并学习到账目的设置、分录的书写及税务的缴纳等知识。另一方面，可以解决部分学生的就业问题。学生在企业实习情况良好并能够得到企业领导的重视的话，可直接在本企业就职，这样一是可以向企业输送会计专业人才，二是解决了学生一毕业就失业的窘迫局面。学生在学校的领导下通过实习就可找到工作，大大促进了学生的学习热情，也提高了职业院校的声誉。
2.2 加强职业道德教育
作为未来将要站在金钱关卡最前沿的会计学生，不仅要有合理的知识结构和较强的专业技能，更要树立正确的人生观、价值观和会计信仰，增强自己的社交能力，才能在各种矛盾的冲突中游刃有余，履行会计职责。为帮助会计学生形成良好的职业素质，职业道德教育就要紧密结合会计职业工作的特点给予学生具体的指导，指出正确的应对策略，塑造和养成忠实于法律、忠实于事实、尽职尽责于本职工作的良好道德风尚。职业道德教育不单是知识的传授，仅仅通过课堂教学难以达到效果，职业道德教育是一个系统工程，它与多门学科都有着密不可分的联系，职业院校不单单要在会计职业能力上下功夫，还应在心理学、社会学、管理学、经济学、政治学上下功夫，这样学生的人生观、价值观、职业能力、职业素养就得到了正确的引导。
2.3教学方法创新
一是采用启发式教学，教师在教学过程中，从学生实际出发，采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们学习。教授过程中多与社会实践相联系，学生不仅容易接受，而且容易激发学生追根究底的兴趣，还会留下较深刻的印象，从而提高学习效率和效果。 二是完善“互动式”教学，在教学活动中，师与生、教与学应该是互构互生、良性互动的，双方应双向讨论、交流与沟通。摒弃传统的老师讲学生听的模式，可以让学生通过自学找出自己不理解的知识然后再课堂上拿出来与老师或者其他学生进行交流，这样可以提高学生的自学能力，也可使课堂氛围得到良好发展。
2.4加强师资队伍建设
（1）加强教师教育学，心理学等知识的学习。教师是教学的主导，会计专业教学质量的高低在很大程度上决定于教师的素质和水平的高低，然而大多会计教师毕业于非师范类院校，没有系统学过心理学和教育学，学校应组织教师，特别是年轻教师进行教育学，心理学知识的学习，认真完成教师资格的培训。（2）强化、提高教师专业知识。会计教师大多数是靠自学各种新会计准则和制度以及新修订的会计教材，逐步掌握了新会计准则和制度，学校为会计教师集中举办的针对新会计制度的培训班或研讨会相对较少，为适应这个形势，会计教师惟有不断充实、更新自己，才能适应时代的需要。（3）学习并掌握信息技术。当前会计电算化日益普及，网络技术、多媒体技术等现代信息技术迅猛发展并在会计工作中广泛应用，会计教师必须学会使用最新科技成果，能够应用会计电算化软件进行教学。实现立体教学是提高教学质量的一个重要手段。目前，不少会计教师对新的数字化教学工具的运用存有疑虑，相关计算机的知识和技能有限，对学习现代化教学手段的热情并不高，能用计算机进行辅助教学的只占很小的比例。高等职业院校要积极为教师培养和提高创造条件，鼓励教师多方面的提高自身能力。■
参考文献
[1] 邵瑞庆. 会计教育改革与发展. 上海：立信会计出版社，2008.5.P16-18.
[2] 李旭. 关于构建会计学专业课程体系的设想[J]. 云南财贸学院学报，2004，20（6）：293-295.
作者简介：
王竞（1987-），女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，任职于河南农业职业学院，职称助教。