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摘 要：随着时代的发展与科技的进步，当代小学数学面临着新的课程改革与教学创新要求，小学数学的有效性发展逐渐引起了社会各界的重视，面对这样的情形，小学数学教育需要不断完善自身教育水平，创新数学教学发展路径，为小学生的数学学习提供更有力的学习环境。本文根据当代小学数学教学的现状进行分析，指出其中存在的问题，并给予相应的建议，希望我国小学数学教育作为基础教育的重要组成部分能够取得更良好的教学成果。
关键词：小学数学;数学教学;有效性
小学数学教学是一项基础教学，学生需要在数学知识的学习中获得基本的数学思维与思考能力，为以后的数学学习打下坚实的基础，进而实现个人综合素质的全面发展。我国小学数学教学在社会的进步中不断调整，无论在教学思想还是教学方式都获得了较大的突破，教师更加注重对学生学习兴趣的培养，促使小学数学教学的有效性逐渐提高，但在小学数学教学的过程中仍旧存在部分问题尚未解决，影响着我国当代小学数学的教学水平，结合实际的教学解决这些问题已经变得十分重要。
一、当代小学数学教学现状
（一）学生数学教学主体地位低下
新的时代变化要求小学数学教学也随之发生变化，根据素质教育的推行与实施，当代小学数学逐渐转变教学理念，更加注重对学生的思维培养，但在实际的教学过程中，仍有部分教师保留最传统的教学方式。传统的小学数学教学大多以教学目标的安排为主，教师在课堂中对学生进行讲述，学生对知识点进行理解记忆，这样的教学方式并未引导学生形成健康的数学思维方式，更加倾向于对教学任务的完成。当代小学数学教学要求以学生的学习情况为主，转变教师与学生之间的主导地位，积极调动学生的数学学习兴趣，才能有效提高当代小学数学教学的有效性。学生的教学主体地位低下会导致学生在课上不能完全理解教师的讲述，更易产生数学学习的困难，在课后存在更多的学习问题，进而形成恶性循环，降低学生的数学学习兴趣。
（二）小学数学师资队伍力量不足
小学数学教学中许多教师需要面临较大的工作压力，师生之间数量不匹配，一名教师需要面对更多的学生，这就导致教师在数学教学中不能关注到每位同学的数学学习变化。同时，许多教師面对出现学习困难的学生无法及时给予帮助，导致学生数学学习信心下降，进而逐渐放弃数学学习。小学数学教学也需要教师不断完善自身的专业能力，将生活与小学数学相结合，当代小学生正处于对事物的认知阶段，在这一阶段中学生的理解能力较差，需要教师更有耐心的解决学生的问题，引导学生对数学知识进行思考。只有教师具备良好的专业能力，才能为学生提供更有效的数学学习环境，提高学生的数学学习兴趣。
（三）对学生的评价较为片面
素质教育的开展促使当代小学生需要具备更综合的能力，数学教学在帮助学生学习数学基础知识的同时也需要加强学生的综合能力，但在当代小学数学教学中，许多教师对学生的评价过于片面，不利于学生积极全面的发展。面对各种考试的压力，教师更多的将小学数学教学重点置于学生的书面成绩，对学生的数学思维培养较为忽视，在对学生进行评价时，也以学生的成绩为主，这样的评价方式不利于学生的个性化成长，也会促使许多学生只注重数学基础知识的记忆与联系。全面发展是时代的要求，也是社会的要求，小学生也需要注重自身综合能力的培养，而教师片面化的评价方式并不能对学生的数学思维培养起到促进作用。
二、对小学数学教学的建议
（一）转变学生教学主体地位
小学数学教师需要在教学中转变教学主体地位，以学生的学习情况为主，合理有效的安排教学进度，促使学生在数学课堂中有效的学习数学知识。小学数学课堂不仅需要教师的讲述，也需要学生与教师进行互动，向教师展现自己对知识的理解程度，进而达到更好的教学效果。教师可以在数学课堂中增强与学生的互动，提高学生对数学学习的参与程度，进而转变教学的主体地位，引导学生形成良好的数学学习习惯。在小学数学课堂教学中，教师应当以引导为主，灵活设置课堂教学的内容，帮助学生实现自主学习，突出学生的主体地位，提高学生的数学学习能力。
（二）构建优秀的教师队伍
师资队伍的建设是当代小学数学教育中的一大重要问题，教师数量的过少也会导致数学教学质量的下降，为了构建更良好的数学教学环境，学校可以面向社会积极吸纳优秀的数学教育人才，丰富小学数学教师的队伍建设。师资队伍的建设还需要教师从自身出发，不断提高自身的专业能力，为学生提供更良好的教学引导。面对新的信息技术与时代发展，教师需要定期更新自身的知识体系，结合生活的变化开展小学数学教学，引导学生在生活中学习数学，进而形成良好的数学思维习惯。面对数学学习出现困难的学生，教师需要更加耐心的帮助学生解决问题，并树立良好的数学学习信心，提高学生的数学学习兴趣。
（三）全面评价学生数学学习
小学生正处于对事物产生认知的基础阶段，在这一阶段中，教师的引导与评价对学生的成长具有重要作用，教师需要全面分析学生的优势与缺点，帮助学生人事自身的不足与优势，进而实现全面发展。在小学数学教学中，教师可以采取互动式学习、小组合学习等多种学习方式对学生进行观察，只有对学生产生全面的了解，教师才能更好的引导学生形成良好的数学学习习惯。在数学学习中，教师也需要与家长进行配合帮助学生巩固课堂学习的数学知识，引导学生的数学学习，因此教师需要将对学生的评价及时告知学生家长，促进学生家长对学生的关注，更有利于学生形成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1] 肖春.浅析提升小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017（10）：74-75.
[2] 李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017（03）：125.
[3] 毕玉文.小学数学有效性教学初探[J].才智，2017（25）：91.
[4] 武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
关键词：小学数学;数学教学;有效性
小学数学教学是一项基础教学，学生需要在数学知识的学习中获得基本的数学思维与思考能力，为以后的数学学习打下坚实的基础，进而实现个人综合素质的全面发展。我国小学数学教学在社会的进步中不断调整，无论在教学思想还是教学方式都获得了较大的突破，教师更加注重对学生学习兴趣的培养，促使小学数学教学的有效性逐渐提高，但在小学数学教学的过程中仍旧存在部分问题尚未解决，影响着我国当代小学数学的教学水平，结合实际的教学解决这些问题已经变得十分重要。
一、当代小学数学教学现状
（一）学生数学教学主体地位低下
新的时代变化要求小学数学教学也随之发生变化，根据素质教育的推行与实施，当代小学数学逐渐转变教学理念，更加注重对学生的思维培养，但在实际的教学过程中，仍有部分教师保留最传统的教学方式。传统的小学数学教学大多以教学目标的安排为主，教师在课堂中对学生进行讲述，学生对知识点进行理解记忆，这样的教学方式并未引导学生形成健康的数学思维方式，更加倾向于对教学任务的完成。当代小学数学教学要求以学生的学习情况为主，转变教师与学生之间的主导地位，积极调动学生的数学学习兴趣，才能有效提高当代小学数学教学的有效性。学生的教学主体地位低下会导致学生在课上不能完全理解教师的讲述，更易产生数学学习的困难，在课后存在更多的学习问题，进而形成恶性循环，降低学生的数学学习兴趣。
（二）小学数学师资队伍力量不足
小学数学教学中许多教师需要面临较大的工作压力，师生之间数量不匹配，一名教师需要面对更多的学生，这就导致教师在数学教学中不能关注到每位同学的数学学习变化。同时，许多教師面对出现学习困难的学生无法及时给予帮助，导致学生数学学习信心下降，进而逐渐放弃数学学习。小学数学教学也需要教师不断完善自身的专业能力，将生活与小学数学相结合，当代小学生正处于对事物的认知阶段，在这一阶段中学生的理解能力较差，需要教师更有耐心的解决学生的问题，引导学生对数学知识进行思考。只有教师具备良好的专业能力，才能为学生提供更有效的数学学习环境，提高学生的数学学习兴趣。
（三）对学生的评价较为片面
素质教育的开展促使当代小学生需要具备更综合的能力，数学教学在帮助学生学习数学基础知识的同时也需要加强学生的综合能力，但在当代小学数学教学中，许多教师对学生的评价过于片面，不利于学生积极全面的发展。面对各种考试的压力，教师更多的将小学数学教学重点置于学生的书面成绩，对学生的数学思维培养较为忽视，在对学生进行评价时，也以学生的成绩为主，这样的评价方式不利于学生的个性化成长，也会促使许多学生只注重数学基础知识的记忆与联系。全面发展是时代的要求，也是社会的要求，小学生也需要注重自身综合能力的培养，而教师片面化的评价方式并不能对学生的数学思维培养起到促进作用。
二、对小学数学教学的建议
（一）转变学生教学主体地位
小学数学教师需要在教学中转变教学主体地位，以学生的学习情况为主，合理有效的安排教学进度，促使学生在数学课堂中有效的学习数学知识。小学数学课堂不仅需要教师的讲述，也需要学生与教师进行互动，向教师展现自己对知识的理解程度，进而达到更好的教学效果。教师可以在数学课堂中增强与学生的互动，提高学生对数学学习的参与程度，进而转变教学的主体地位，引导学生形成良好的数学学习习惯。在小学数学课堂教学中，教师应当以引导为主，灵活设置课堂教学的内容，帮助学生实现自主学习，突出学生的主体地位，提高学生的数学学习能力。
（二）构建优秀的教师队伍
师资队伍的建设是当代小学数学教育中的一大重要问题，教师数量的过少也会导致数学教学质量的下降，为了构建更良好的数学教学环境，学校可以面向社会积极吸纳优秀的数学教育人才，丰富小学数学教师的队伍建设。师资队伍的建设还需要教师从自身出发，不断提高自身的专业能力，为学生提供更良好的教学引导。面对新的信息技术与时代发展，教师需要定期更新自身的知识体系，结合生活的变化开展小学数学教学，引导学生在生活中学习数学，进而形成良好的数学思维习惯。面对数学学习出现困难的学生，教师需要更加耐心的帮助学生解决问题，并树立良好的数学学习信心，提高学生的数学学习兴趣。
（三）全面评价学生数学学习
小学生正处于对事物产生认知的基础阶段，在这一阶段中，教师的引导与评价对学生的成长具有重要作用，教师需要全面分析学生的优势与缺点，帮助学生人事自身的不足与优势，进而实现全面发展。在小学数学教学中，教师可以采取互动式学习、小组合学习等多种学习方式对学生进行观察，只有对学生产生全面的了解，教师才能更好的引导学生形成良好的数学学习习惯。在数学学习中，教师也需要与家长进行配合帮助学生巩固课堂学习的数学知识，引导学生的数学学习，因此教师需要将对学生的评价及时告知学生家长，促进学生家长对学生的关注，更有利于学生形成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1] 肖春.浅析提升小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017（10）：74-75.
[2] 李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017（03）：125.
[3] 毕玉文.小学数学有效性教学初探[J].才智，2017（25）：91.
[4] 武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.