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地理实践力是培养地理学科素养必备的意志品质和行动能力,地理实践教学成为地理教学革新的重要方式。文章以汾河为例,围绕新课标对选修四“环境保护”的教学要求,设计汾河太原段水体污染问题实践教学,提升学生的地理实践力,引发学生对人口、资源、环境、发展的思考。
水污染问题实践教学的思考——以汾河太原段为例
【摘 要】
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地理实践力是培养地理学科素养必备的意志品质和行动能力,地理实践教学成为地理教学革新的重要方式。文章以汾河为例,围绕新课标对选修四“环境保护”的教学要求,设计汾河太
【机 构】
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太原师范学院教师教育学院,太原师范学院地理科学学院
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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太原师范学院教改项目“研学旅行在地理教学中的实践探究——以汾河研学旅行为例”（JGZX1907）
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