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武术是中华民族的传统体育项目，渊源流长且博大精深，它以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。武术已经融入我园体育与健康课程，有效发展幼儿的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足幼儿的探索、坚持、尊重、自信等心理需求，并促使幼儿养成良好的锻炼习惯，培养终身运动的意识，为幼儿的和谐发展和终身发展奠基。
在园所课程有力的支撑下，幼儿武术文化环境创设的研究孕育而生。武术是中华文化的重要组成部分，在开展研究的过程中，武术文化环境具有比较直观、显性的特点，因此，成为研究的重要的一个方面。
一、营造武术文化的必要性
武术的教育重心不是武术的搏击招式，而是侧重于它的教育功能，同时能够达到增强体质，强化健康的目的，在这个目标基础上，研究幼儿武术教育环境创设，可以很好地把中国传统文化中整体思想、刚健有力、重和谐的文化内涵进行表达，促使幼儿园氛围积极向上，和谐奋进。
武术本身就是一项蕴涵中国传统文化的体育项目，因此，需要我们在探索和实践中，从磨练意志、培养武德、弘扬民族文化入手，强调“仁爱”、“守礼”、“信义”、“谦让”的武术氛围，讲究人与人之间要相互宽厚、包容。因此开展幼儿武术环境的创设，可以大大丰富幼儿德育教育的内容，使得幼儿在武术环境中得到熏陶和教育，使学习生活方式更加科学有序，使精神文化生活更加丰富，在潜移默化中逐步提高幼儿的综合素质。
二、武术文化概念的界定
武术文化：武术作为一种文化，内涵十分丰富，包括了环境的创设、活动的开展、课程的设置、制度的建立等，是可以润泽师幼心灵的。
教育环境：宏观教育环境是指与教育这个中心有关的周围事物。因为教育是培养人的一种社会实践活动，教育的中心是“人”，所以，宏观教育环境即是指直接或间接影响人的个体的生存和发展的全部外在世界，包括自然环境和社会环境，以及自然环境与社会环境兼容的小环境——社区环境。
微觀教育环境是指为培育人而有意识地创设的环境。它包括家庭教育环境、学校教育环境和狭义社会教育环境。因其具有一定的目的性，所以不同于宏观教育环境中的自然教育环境，也不同于社会教育环境中的经济环境、政治环境、科技环境、文化环境、人口环境等等。我们这里所说的教育环境是培养人而有目的创设的环境：幼儿园有目的地开设课程，建立严格的教学秩序、合理的作息制度，设立开展各种学科的场所，以及父母、教师对儿童产生的影响等。
幼儿武术教育环境：是指与幼儿园武术课程相适应的学习活动的外环境和锻炼融入幼儿内心世界，提升幼儿意志品质的内环境。
三、武术教育环境的内容
幼儿园武术环境的内容包括：幼儿园的外环境：展示武术活动，介绍武术、体现武术特色的外环境和各班级的区域环境；幼儿园的内环境：幼儿与教师对武术的了解以及所体现出来的内在的精气神。
幼儿园都是以女教师为主，在一线的教师对于组织教学活动以及创设与主题有关的环境有着丰富的实践经验，在武术活动中，女教师虽然不占优势，但以老师们的细心、耐心，以及在武术教育功能方面的培养，会给武术的开展带来新的思路，同时，为幼儿创设良好的武术环境，也会为教师的专业化成长提供平台。
四、在实践中探索，丰富环境内容
1.区域环境丰富认知。
光研讨不落实是纸上谈兵，只有将大家思维的结晶落到实处，在实践中才能真正体现环境的价值。结合武术主题课程，小中大班的老师们利用课程的武术内容，在班级中创设了武术区域活动，区域中武术儿歌、武术故事图文并茂，武术动作的照片在运动区格外显眼，彰显武术精神的书籍在阅读区等着孩子们翻阅，武术区域环境的创设给孩子们提供了自主学习的机会，丰富了对武术的认知。
2.小报展览创意新颖。
活动组的老师在小班级部开展了武术小报的制作活动，在整个过程中，武术小报的展览展示成为一道亮丽的风景线。小班的老师们利用自己空余时间，在kt板上用不同的形式进行了装饰：小一班用中国元素的扇子、回形贴花与武术的中国风格完美结合；小二班老师充分利用了玩具、小棒等，创意拼贴成武术小人，与小报相呼应；小三班老师走在时尚的前沿，用光盘和流行的骑马舞的形象进行展示，现代感十足；小四班采用了两种相似的紫色卡纸，折成大小不同的扇子，展示了版面立体、优雅的氛围；小五班老师将孩子们的武术照片进行剪贴作为装饰，使小报和照片遥相呼应；小六班老师让小报自然地拼贴在用花朵围成的版面中，色彩艳丽；小七班的红色标题醒目而突出，也加入了中国风的元素；这些好的创意都来自于老师们的聪明才智。
3.走廊环境仔细规划。
武术的环境应在不同的场地发挥其不同的作用，在教室门口的走廊中，每个班级的老师们精心创设了幼儿作品栏，其它地方都比较空白，这正是我们创设的好场地，同时，在这块空白处孩子们走动比较多，能够充分发挥环境与孩子之间的互动，因此，环境的内容与环境的陈设方式，还要经过大家的仔细研究，认真考虑，进一步做出详细的规划和预设。在教室门口的走廊上，一张张由孩子练习套路动作的照片精彩亮相，一找一式都规范到位，为孩子和家长练习做好示范。每个班级的老师们还精心创设了家园联系栏和幼儿作品栏，在这块空白处孩子们走动比较多，能够充分发挥环境与孩子之间的互动，因此，环境的内容与环境的陈设方式，经过大家的细心策划和思考，功能全面、家园互动，体现了老师的教育价值。
环境的创设是显性的，也是武术文化长期呈现的一个平台，对于老师们来说，虽然在班级管理的过程也有主题与区域环境的创设，但是如何在环境中融入武术的元素；如何使武术内涵的精神有效地体现在环境中；，如何在今后的武术课程中有效呈现武术环境的方位以及相关的内容，充分发挥环境的教育作用，展现武术特色活动。从而通过环境，让幼儿和家长感受园所文化氛围，了解园所的发展。引导幼儿感受环境的美，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对幼儿园的热爱之情，是我们一直不懈努力的工作研究方向。
【作者单位：常州市盛菊影幼儿园 江苏】
在园所课程有力的支撑下，幼儿武术文化环境创设的研究孕育而生。武术是中华文化的重要组成部分，在开展研究的过程中，武术文化环境具有比较直观、显性的特点，因此，成为研究的重要的一个方面。
一、营造武术文化的必要性
武术的教育重心不是武术的搏击招式，而是侧重于它的教育功能，同时能够达到增强体质，强化健康的目的，在这个目标基础上，研究幼儿武术教育环境创设，可以很好地把中国传统文化中整体思想、刚健有力、重和谐的文化内涵进行表达，促使幼儿园氛围积极向上，和谐奋进。
武术本身就是一项蕴涵中国传统文化的体育项目，因此，需要我们在探索和实践中，从磨练意志、培养武德、弘扬民族文化入手，强调“仁爱”、“守礼”、“信义”、“谦让”的武术氛围，讲究人与人之间要相互宽厚、包容。因此开展幼儿武术环境的创设，可以大大丰富幼儿德育教育的内容，使得幼儿在武术环境中得到熏陶和教育，使学习生活方式更加科学有序，使精神文化生活更加丰富，在潜移默化中逐步提高幼儿的综合素质。
二、武术文化概念的界定
武术文化：武术作为一种文化，内涵十分丰富，包括了环境的创设、活动的开展、课程的设置、制度的建立等，是可以润泽师幼心灵的。
教育环境：宏观教育环境是指与教育这个中心有关的周围事物。因为教育是培养人的一种社会实践活动，教育的中心是“人”，所以，宏观教育环境即是指直接或间接影响人的个体的生存和发展的全部外在世界，包括自然环境和社会环境，以及自然环境与社会环境兼容的小环境——社区环境。
微觀教育环境是指为培育人而有意识地创设的环境。它包括家庭教育环境、学校教育环境和狭义社会教育环境。因其具有一定的目的性，所以不同于宏观教育环境中的自然教育环境，也不同于社会教育环境中的经济环境、政治环境、科技环境、文化环境、人口环境等等。我们这里所说的教育环境是培养人而有目的创设的环境：幼儿园有目的地开设课程，建立严格的教学秩序、合理的作息制度，设立开展各种学科的场所，以及父母、教师对儿童产生的影响等。
幼儿武术教育环境：是指与幼儿园武术课程相适应的学习活动的外环境和锻炼融入幼儿内心世界，提升幼儿意志品质的内环境。
三、武术教育环境的内容
幼儿园武术环境的内容包括：幼儿园的外环境：展示武术活动，介绍武术、体现武术特色的外环境和各班级的区域环境；幼儿园的内环境：幼儿与教师对武术的了解以及所体现出来的内在的精气神。
幼儿园都是以女教师为主，在一线的教师对于组织教学活动以及创设与主题有关的环境有着丰富的实践经验，在武术活动中，女教师虽然不占优势，但以老师们的细心、耐心，以及在武术教育功能方面的培养，会给武术的开展带来新的思路，同时，为幼儿创设良好的武术环境，也会为教师的专业化成长提供平台。
四、在实践中探索，丰富环境内容
1.区域环境丰富认知。
光研讨不落实是纸上谈兵，只有将大家思维的结晶落到实处，在实践中才能真正体现环境的价值。结合武术主题课程，小中大班的老师们利用课程的武术内容，在班级中创设了武术区域活动，区域中武术儿歌、武术故事图文并茂，武术动作的照片在运动区格外显眼，彰显武术精神的书籍在阅读区等着孩子们翻阅，武术区域环境的创设给孩子们提供了自主学习的机会，丰富了对武术的认知。
2.小报展览创意新颖。
活动组的老师在小班级部开展了武术小报的制作活动，在整个过程中，武术小报的展览展示成为一道亮丽的风景线。小班的老师们利用自己空余时间，在kt板上用不同的形式进行了装饰：小一班用中国元素的扇子、回形贴花与武术的中国风格完美结合；小二班老师充分利用了玩具、小棒等，创意拼贴成武术小人，与小报相呼应；小三班老师走在时尚的前沿，用光盘和流行的骑马舞的形象进行展示，现代感十足；小四班采用了两种相似的紫色卡纸，折成大小不同的扇子，展示了版面立体、优雅的氛围；小五班老师将孩子们的武术照片进行剪贴作为装饰，使小报和照片遥相呼应；小六班老师让小报自然地拼贴在用花朵围成的版面中，色彩艳丽；小七班的红色标题醒目而突出，也加入了中国风的元素；这些好的创意都来自于老师们的聪明才智。
3.走廊环境仔细规划。
武术的环境应在不同的场地发挥其不同的作用，在教室门口的走廊中，每个班级的老师们精心创设了幼儿作品栏，其它地方都比较空白，这正是我们创设的好场地，同时，在这块空白处孩子们走动比较多，能够充分发挥环境与孩子之间的互动，因此，环境的内容与环境的陈设方式，还要经过大家的仔细研究，认真考虑，进一步做出详细的规划和预设。在教室门口的走廊上，一张张由孩子练习套路动作的照片精彩亮相，一找一式都规范到位，为孩子和家长练习做好示范。每个班级的老师们还精心创设了家园联系栏和幼儿作品栏，在这块空白处孩子们走动比较多，能够充分发挥环境与孩子之间的互动，因此，环境的内容与环境的陈设方式，经过大家的细心策划和思考，功能全面、家园互动，体现了老师的教育价值。
环境的创设是显性的，也是武术文化长期呈现的一个平台，对于老师们来说，虽然在班级管理的过程也有主题与区域环境的创设，但是如何在环境中融入武术的元素；如何使武术内涵的精神有效地体现在环境中；，如何在今后的武术课程中有效呈现武术环境的方位以及相关的内容，充分发挥环境的教育作用，展现武术特色活动。从而通过环境，让幼儿和家长感受园所文化氛围，了解园所的发展。引导幼儿感受环境的美，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对幼儿园的热爱之情，是我们一直不懈努力的工作研究方向。
【作者单位：常州市盛菊影幼儿园 江苏】