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一、＂中长线活动＂的概念界定案例一：四年级学生在科学课学习了＂天气＂内容后,拓展了一个《我的天气日历》主题研究性学习活动。要求学生持续一个月对天气情况进行观察和记录,在此基础上,进行数据的整理、分析和加工,从而设计制作个性化的＂天气日历＂,最终形成对天气情况进行合理的解释。
小学科学研究性学习“中长线活动”的问题及指导
【摘 要】
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一、＂中长线活动＂的概念界定案例一：四年级学生在科学课学习了＂天气＂内容后,拓展了一个《我的天气日历》主题研究性学习活动。要求学生持续一个月对天气情况进行观察和记录,在此基
【机 构】
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苏州市吴中区光福中心小学
【出 处】
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小学科学：教师
【发表日期】
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2015年10期
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