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摘要：中等职业教育作为教育领域的重要组成部分，与其他教育相比具有重要的地位和作用。目前，由于受传统教育观念和应试教育观念的影响，高校招生规模的不断扩大，普通教育和学历教育受到更多关注，而职业教育就相对被忽视，严重阻碍了职业教育的发展。中职教育的学生普遍存在学业成绩差，综合素质低的问题等。由于这些问题在职业学校中普遍存在，中职教育质量和职业学院的发展受到严重的不利影响。数学是学习各个学科的重要基础，没有职业学校的数学基础，就不会有各种专业知识的学习。
关键词：中职数学;课堂教学;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-062
1 当前中职数学教学的现状
1.1教学方法上的问题
首先，在目前的中职数学课程中，教师通常采用相对简单的“讲解+练习”教学模式进行教学活动。在这种教学模式下，学生更有可能失去对数学学习的热情和兴趣。新的课程改革强调，教师应善于采用多种教学方法开展教学活动，并改变以往的单一教学方法。因此，需要改变中职学校数学教学活动的教学方法。其次，教师没有充分理解学生，没有充分理解学生的数学基础和心理特征，只在有意地批评学生[1]。再次，教师的数学课程教学与专业知识学习是分开的，而忽视两者之间的相关性会使学生感到数学学习无用。
1.2教师自身存在问题
目前，职业学校的数学教师主要存在以下问题。首先，老师的心态比较浮躁。中职学生的数学基础相对薄弱，面对这些学生，教师将变得非常浮躁。在数学教学中，老师会经常训斥学生并挖苦他们。因此，师生关系比较紧张，很难保证数学教学课程能正常进行。其次，面对职业学生，教师不知道如何教学，并且有一种困惑的感觉。再次，对于某些学生，老师采取放任自流的态度。大多数职业学生对学习数学缺乏兴趣。在数学课上学生会分心，不集中注意听数学课，因此，难以有效地提高数学教学的效果。
1.3学生的问题
由于职业学生的学习基础较差，因此他们在学习中没有成就感，随着时间的推移，他们会养成厌恶学习的心理。最重要的表现是学生认为学习是一种负担。 很难自愿地学习，甚至不能按时完成老师安排的数学作业。另外，学生的理论学习和知识接受程度相对较弱，难以掌握大量的数学知识。其次，职业学校的学生没有明确的学习目标，而对学习只持一种无所谓的态度[2]。再次，学生的学习方法和学习习惯都不正确。这样，将大大降低学生的数学学习效果，难以提高他们的学习成绩。
2 提高中职数学教学效果的对策
2.1开展多样化教学
在中职数学教学中，教师不能采用单一的教学方法，而是需要根据不同的教学内容，并考虑到学生的特点，以不同的方式进行教学。即使一样的课程，教师也要应考虑使用不同教学方法。数学教学方法多种多样，主要包括探究教学法，合作教学法，互动教学法，创设情境教学法和其他教学法。无论选择哪种教学方法，教师都需要从学生的专业实践开始。因此，在中职数学教学中，为了进一步提高学生的参与度，教师应运用更多的实例，不断指导学生进行分析、判断和推理，最终理解数学概念[3]。在讨论函数问题时，教师可以使用数形结合的方式，将文字转换成数学模型，加深学生对问题的直观认识，并最终顺利地解决问题。
2.2从教师的角度出发
为了提高中职学校数学教学的效率，最重要的是老师也应该不断提升自我。在教学过程中，教师必须提高自身素质。因此，学校应采取多种方式，重视职业数学教师队伍的建设，并结合学校的实际情况，引进大批高素质、高学历的教师。其次，学校要组织中职数学教师的培训，通过职业培训提高教师的专业知识水平。如，通过“走出去”和“引进来”的方法，允许教师定期或不定期地离开学校进行脱岗培训或在职培训。此外，我们可以组织教师参加学校内部的一些教学研究活动，以促进教师教学能力和学习水平的提高。
2.3从学生的角度出发
首先，融入数学的教学思想，开展教学活动。教师不仅限于在教学过程中教授学生知识，而且更重要的是，鼓励学生形成这种课程学习的思维方式。教师应多表扬学生，善于发现每位学生的亮点，增强学生的数学学习自信心，促进学生数学情感的发展。此外，教师在教学过程中应加强与学生的交流与沟通，拉近与学生关系[4]。第二，促进数学知识生活化。教师需要促进数学知识的生活化，加强数学与生活之间的联系，善于挖掘学生的实际生活和书本内容的相关性，以增强学生对数学学习的兴趣。最后，充分探索数学的文化内涵。数学有其内涵，在数学教学中，教师应帮助学生理解数学的文化价值。在增强学生对数学课程文化的认识的基础上，提高了学生对数学学习的兴趣。
结束语
总之，目前中职数学教学中仍然存在一些不足之处，针对这些问题，作为中职数学老师必须采取及时合理的措施解决相应的问题。要合理利用数学教材，优化教学内容。同时，必须积极改变过去的传统教学方法，唤起学生对数学学习的兴趣，提高职业学校数学教学的质量和效率，为更好地发展中职教育奠定重要的基础。
参考文献
[1]许杰才.中职学校数学教学现状与对策分析[J].才智，2019（31）：67.
[2]包有科.中職数学教学现状与创新对策分析[J].中国校外教育，2019（25）：143+148.
[3]阳如云.中职数学教学现状及教学策略的探究[J].亚太教育，2019（05）：109.
[4]禹晓建.中职数学教学的难点与对策探研[J].成才之路，2018（34）：52.
关键词：中职数学;课堂教学;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-062
1 当前中职数学教学的现状
1.1教学方法上的问题
首先，在目前的中职数学课程中，教师通常采用相对简单的“讲解+练习”教学模式进行教学活动。在这种教学模式下，学生更有可能失去对数学学习的热情和兴趣。新的课程改革强调，教师应善于采用多种教学方法开展教学活动，并改变以往的单一教学方法。因此，需要改变中职学校数学教学活动的教学方法。其次，教师没有充分理解学生，没有充分理解学生的数学基础和心理特征，只在有意地批评学生[1]。再次，教师的数学课程教学与专业知识学习是分开的，而忽视两者之间的相关性会使学生感到数学学习无用。
1.2教师自身存在问题
目前，职业学校的数学教师主要存在以下问题。首先，老师的心态比较浮躁。中职学生的数学基础相对薄弱，面对这些学生，教师将变得非常浮躁。在数学教学中，老师会经常训斥学生并挖苦他们。因此，师生关系比较紧张，很难保证数学教学课程能正常进行。其次，面对职业学生，教师不知道如何教学，并且有一种困惑的感觉。再次，对于某些学生，老师采取放任自流的态度。大多数职业学生对学习数学缺乏兴趣。在数学课上学生会分心，不集中注意听数学课，因此，难以有效地提高数学教学的效果。
1.3学生的问题
由于职业学生的学习基础较差，因此他们在学习中没有成就感，随着时间的推移，他们会养成厌恶学习的心理。最重要的表现是学生认为学习是一种负担。 很难自愿地学习，甚至不能按时完成老师安排的数学作业。另外，学生的理论学习和知识接受程度相对较弱，难以掌握大量的数学知识。其次，职业学校的学生没有明确的学习目标，而对学习只持一种无所谓的态度[2]。再次，学生的学习方法和学习习惯都不正确。这样，将大大降低学生的数学学习效果，难以提高他们的学习成绩。
2 提高中职数学教学效果的对策
2.1开展多样化教学
在中职数学教学中，教师不能采用单一的教学方法，而是需要根据不同的教学内容，并考虑到学生的特点，以不同的方式进行教学。即使一样的课程，教师也要应考虑使用不同教学方法。数学教学方法多种多样，主要包括探究教学法，合作教学法，互动教学法，创设情境教学法和其他教学法。无论选择哪种教学方法，教师都需要从学生的专业实践开始。因此，在中职数学教学中，为了进一步提高学生的参与度，教师应运用更多的实例，不断指导学生进行分析、判断和推理，最终理解数学概念[3]。在讨论函数问题时，教师可以使用数形结合的方式，将文字转换成数学模型，加深学生对问题的直观认识，并最终顺利地解决问题。
2.2从教师的角度出发
为了提高中职学校数学教学的效率，最重要的是老师也应该不断提升自我。在教学过程中，教师必须提高自身素质。因此，学校应采取多种方式，重视职业数学教师队伍的建设，并结合学校的实际情况，引进大批高素质、高学历的教师。其次，学校要组织中职数学教师的培训，通过职业培训提高教师的专业知识水平。如，通过“走出去”和“引进来”的方法，允许教师定期或不定期地离开学校进行脱岗培训或在职培训。此外，我们可以组织教师参加学校内部的一些教学研究活动，以促进教师教学能力和学习水平的提高。
2.3从学生的角度出发
首先，融入数学的教学思想，开展教学活动。教师不仅限于在教学过程中教授学生知识，而且更重要的是，鼓励学生形成这种课程学习的思维方式。教师应多表扬学生，善于发现每位学生的亮点，增强学生的数学学习自信心，促进学生数学情感的发展。此外，教师在教学过程中应加强与学生的交流与沟通，拉近与学生关系[4]。第二，促进数学知识生活化。教师需要促进数学知识的生活化，加强数学与生活之间的联系，善于挖掘学生的实际生活和书本内容的相关性，以增强学生对数学学习的兴趣。最后，充分探索数学的文化内涵。数学有其内涵，在数学教学中，教师应帮助学生理解数学的文化价值。在增强学生对数学课程文化的认识的基础上，提高了学生对数学学习的兴趣。
结束语
总之，目前中职数学教学中仍然存在一些不足之处，针对这些问题，作为中职数学老师必须采取及时合理的措施解决相应的问题。要合理利用数学教材，优化教学内容。同时，必须积极改变过去的传统教学方法，唤起学生对数学学习的兴趣，提高职业学校数学教学的质量和效率，为更好地发展中职教育奠定重要的基础。
参考文献
[1]许杰才.中职学校数学教学现状与对策分析[J].才智，2019（31）：67.
[2]包有科.中職数学教学现状与创新对策分析[J].中国校外教育，2019（25）：143+148.
[3]阳如云.中职数学教学现状及教学策略的探究[J].亚太教育，2019（05）：109.
[4]禹晓建.中职数学教学的难点与对策探研[J].成才之路，2018（34）：52.