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现在社会要求培养创新人才，创新人才的培养要改变过去“以教师为中心”的教育模式，要“以学生为中心”，一切为了学生的发展。这就要求初中物理课堂要成为师生互动、心灵对话的舞台;初中物理课堂要成为师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空;初中物理课堂要成为学生探究未知领域的的平台：初中物理课堂要成为点燃学生智慧的火把。一直以来，由于受应试教育及师德尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多学生对物理产生了恐惧，失去了信心。在他们的心中认为物理是枯燥无味的，没有快乐而言。随着新课改的深入，对学生要求的变化，学生的主体地位的提高，课堂将成为学生活动的舞台。可以说：让物理插上了“快乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教育界人士的共识，也是每一个初中物理教师的追求。
1 营造“快乐民主”的教学氛围。
心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重教师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛。
首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会走下讲台与学生交流。我经常在每节课的课前问学生们：你们准备好了吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。
其次，教师要充分利用物理是一门以实验为基础的学科这一特点，把课堂教给学生，让学生充分发挥想象力，让他们大胆猜想，大胆试验，经历整个探究过程，感受物理实验给他们带来的快乐。教师只要在旁边做好指导工作就可以了。即使中间出现了错误，也不要横加指责，要肯定他们也经过了认真思考，这样学生才能快乐的纠正自己的错误，重新投入到实验中去。也让学生在接受快乐教育的同时，也接受一次挫折教育，让他们了解物理学家发现物理规律并不是一帆风顺的。把课堂还给学生后，我发现学生的思维被激活了，课堂上积极回答问题的同学多了，学生的求知欲望得到了极大满足，真正体会到了快乐。
2 创设“自主参与”的教学过程
学习是学习者积极主动的构建知识的过程，而不是被动的接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一个学生都积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。
一方面作为教师应该了解：学生眼里的物理，与老师眼里的物理是不一样的。学生会有很多的怪想法，这些想法可能不是纯物理的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情景。如：在探究《摩擦力与哪些因素有关》这节课时，我让学生自己猜想，结果大出我的意料，有的说与物理质量有关；有的说与物体的接触面积有关；还有的猜想与接触面上是否有水有关……总之答案很多，学生们把日常生活中接触到有关摩擦力的感受都在课堂上用语言表现了出来，学生真正把物理和生活联系了起来。虽然有的猜想是错误的，但说明学生也经过细致认真的思考，教师也应该鼓励和赞许。
另一方面物理还与科技、能源、其他学科联系比较紧密，在学习这些知识的时候要相信学生的知识面，相信学生的能力。不要遇到这些问题教师就以“先知”自居，在课堂上大讲而特讲，这样学生自主参与的兴趣就被扼杀了。遇到这些问题时可以发挥学生课下收集信息的能力，然后教师课上让学生交流就可以了。如：在学习《能源的开发和利用》这一节时，我就让学生课下收集家里应用的都是那些能源；有哪些能源浪费；你还知道那些新能源；这些新能源都有哪些应用；人造卫星和宇宙飞船上用什么能源，我们国家的能源现状。课上交流时，每个学生都收集的都有，大家都争先恐后发言，有的东西我都不知道，下课时还没有发言完。学生自主学习的积极性得到了极大的发挥，这样的课堂比老师枯燥在课上讲效果要好得多。物理课堂教学成为师生真正意义上的参与，创设“自主参与”的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是“快乐”的根本。让大家思维亮点集聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，从而让物理插上“快乐”的翅膀。
3 放飞“体验成功”的快乐心情。在初中物理的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不给师范，给学生更多的挑战。使学生在自主探索的同时，不断的体会到成功的快乐。如：在学习《望远镜与显微镜》一节时，我把学生分成小组，每组发给他们一个焦距大小不同的凸透镜，让学生自己组合起来得出望远镜和显微镜的成像特点，揭示望远镜和显微镜的奥秘。在这节课上，我发现每个学生都积极主动的投入到了探究中去，已经忘了这是课堂，把研究活动当成了玩耍的场所，有的组学生还争论的面红耳赤。在总结时，每组同学都争先恐后发言，课堂气氛异常活跃，且总结的特点都很正确。在自主探究的活动中学生真正把物理和玩耍结合在了一起，真正放飞了“体验成功”的快乐心情。
4 妙用“多媒体及展台”，给课堂插上翅膀
课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
首先，在突破难点及直观教学上，课件的使用是很有必要的，用的恰到好处时，对于我们教学目标的完成有着极大的帮助，但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。 否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。
课堂时间是有限的，有时在课堂上学生提出的猜想并不能一一进行探讨，下课了，学生余兴未消，这时老师就要抓住这一点，让学生在课余时间继续探究，在下一节课时让大家交流课下探讨的体验。如果在课堂上有的学生放不开话，在课下探究更能让学生放飞“体验成功”的快乐心情。如：在探究《光的折射》一节时，课堂上学生提出的猜想折射角的大小还可能与介质有关没有探讨，我要求学生课下探讨，课余时间我发现有许多学生从家里拿来油、牛奶等到实验室做实验，并且有的还写了探究报告。课堂交流时，大家都踊跃举手回答，课堂气氛很热烈，当他们的劳动被肯定时，每个人的脸上都洋溢着笑容。学生在可下的自主探究，真正体验了成功的快乐。
教育改革的新理念就是要让课堂成为最有活力的地方，要让课堂成为学生学习的乐园，要让课堂成为生产快乐的场所。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得物理课非常有趣，物理知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。从而让初中物理课插上“快乐”的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发出生命的活力。
最重要的是，物理课上，老师要做到放得开、收得拢！使学生在快乐中学到知识，而不是让学生一味的活跃，而偏离课堂上要收获的知识！每拿捏好一节课，都要花很多精力，尽可能想到同学们在课堂上解决物理问题时的思路，才能更好的回拢
1 营造“快乐民主”的教学氛围。
心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重教师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛。
首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会走下讲台与学生交流。我经常在每节课的课前问学生们：你们准备好了吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。
其次，教师要充分利用物理是一门以实验为基础的学科这一特点，把课堂教给学生，让学生充分发挥想象力，让他们大胆猜想，大胆试验，经历整个探究过程，感受物理实验给他们带来的快乐。教师只要在旁边做好指导工作就可以了。即使中间出现了错误，也不要横加指责，要肯定他们也经过了认真思考，这样学生才能快乐的纠正自己的错误，重新投入到实验中去。也让学生在接受快乐教育的同时，也接受一次挫折教育，让他们了解物理学家发现物理规律并不是一帆风顺的。把课堂还给学生后，我发现学生的思维被激活了，课堂上积极回答问题的同学多了，学生的求知欲望得到了极大满足，真正体会到了快乐。
2 创设“自主参与”的教学过程
学习是学习者积极主动的构建知识的过程，而不是被动的接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一个学生都积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。
一方面作为教师应该了解：学生眼里的物理，与老师眼里的物理是不一样的。学生会有很多的怪想法，这些想法可能不是纯物理的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情景。如：在探究《摩擦力与哪些因素有关》这节课时，我让学生自己猜想，结果大出我的意料，有的说与物理质量有关；有的说与物体的接触面积有关；还有的猜想与接触面上是否有水有关……总之答案很多，学生们把日常生活中接触到有关摩擦力的感受都在课堂上用语言表现了出来，学生真正把物理和生活联系了起来。虽然有的猜想是错误的，但说明学生也经过细致认真的思考，教师也应该鼓励和赞许。
另一方面物理还与科技、能源、其他学科联系比较紧密，在学习这些知识的时候要相信学生的知识面，相信学生的能力。不要遇到这些问题教师就以“先知”自居，在课堂上大讲而特讲，这样学生自主参与的兴趣就被扼杀了。遇到这些问题时可以发挥学生课下收集信息的能力，然后教师课上让学生交流就可以了。如：在学习《能源的开发和利用》这一节时，我就让学生课下收集家里应用的都是那些能源；有哪些能源浪费；你还知道那些新能源；这些新能源都有哪些应用；人造卫星和宇宙飞船上用什么能源，我们国家的能源现状。课上交流时，每个学生都收集的都有，大家都争先恐后发言，有的东西我都不知道，下课时还没有发言完。学生自主学习的积极性得到了极大的发挥，这样的课堂比老师枯燥在课上讲效果要好得多。物理课堂教学成为师生真正意义上的参与，创设“自主参与”的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是“快乐”的根本。让大家思维亮点集聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，从而让物理插上“快乐”的翅膀。
3 放飞“体验成功”的快乐心情。在初中物理的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不给师范，给学生更多的挑战。使学生在自主探索的同时，不断的体会到成功的快乐。如：在学习《望远镜与显微镜》一节时，我把学生分成小组，每组发给他们一个焦距大小不同的凸透镜，让学生自己组合起来得出望远镜和显微镜的成像特点，揭示望远镜和显微镜的奥秘。在这节课上，我发现每个学生都积极主动的投入到了探究中去，已经忘了这是课堂，把研究活动当成了玩耍的场所，有的组学生还争论的面红耳赤。在总结时，每组同学都争先恐后发言，课堂气氛异常活跃，且总结的特点都很正确。在自主探究的活动中学生真正把物理和玩耍结合在了一起，真正放飞了“体验成功”的快乐心情。
4 妙用“多媒体及展台”，给课堂插上翅膀
课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
首先，在突破难点及直观教学上，课件的使用是很有必要的，用的恰到好处时，对于我们教学目标的完成有着极大的帮助，但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。 否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。
课堂时间是有限的，有时在课堂上学生提出的猜想并不能一一进行探讨，下课了，学生余兴未消，这时老师就要抓住这一点，让学生在课余时间继续探究，在下一节课时让大家交流课下探讨的体验。如果在课堂上有的学生放不开话，在课下探究更能让学生放飞“体验成功”的快乐心情。如：在探究《光的折射》一节时，课堂上学生提出的猜想折射角的大小还可能与介质有关没有探讨，我要求学生课下探讨，课余时间我发现有许多学生从家里拿来油、牛奶等到实验室做实验，并且有的还写了探究报告。课堂交流时，大家都踊跃举手回答，课堂气氛很热烈，当他们的劳动被肯定时，每个人的脸上都洋溢着笑容。学生在可下的自主探究，真正体验了成功的快乐。
教育改革的新理念就是要让课堂成为最有活力的地方，要让课堂成为学生学习的乐园，要让课堂成为生产快乐的场所。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得物理课非常有趣，物理知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。从而让初中物理课插上“快乐”的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发出生命的活力。
最重要的是，物理课上，老师要做到放得开、收得拢！使学生在快乐中学到知识，而不是让学生一味的活跃，而偏离课堂上要收获的知识！每拿捏好一节课，都要花很多精力，尽可能想到同学们在课堂上解决物理问题时的思路，才能更好的回拢