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【摘 要】随着新课标的正式颁布，小学语文课堂教育的理念、方式及目的发生了巨大的变化。对于小学语文教师来说，我们迫切需要教学模式的深刻变革。传统的“灌输教育”模式效率不仅低下，而且还会影响到小学生对于语文知识的自住性积累。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展，我们就必须要推进高效课堂教学模式的普及化推广。
【关键词】新课改；小学语文；高效课堂；课堂气氛；创设情境
语文作为一门基础学科，对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。这是课程改革背景下教学的必然趋势。
小学语文高效课堂教学的构建，既突出学生的主体性地位，还要发挥教师的知识引导性作用。在课堂中，教师根据系统的教学知识需求设定高效教学内容和引导目标，然后和学生之间要进行良好的积极互动，从侧面引导小学生的语文知识系统构建。如此的小学语文课堂高校教学模式建设，既需要教师教学理论素质的构建，还要从小学生微观的知识差异需求来考虑。那么，我们要怎样做呢？如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？作为一名语文教师，这是我们常常思考的一些问题。如何丰富我们的语文课堂，为学生创建轻松的学习氛围。从而更有效地落实语文教学？对此，我是边教学边摸索，努力尝试适应现代化语文教学的课堂教学形式。我认为可以从以下几方面去探索：
一、以图画再现情境，助学生直观形象的理解文本
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文呢具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要由感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。用图画再现课文描写的情境，课文形象一下子就鲜明起来。
二、以音乐渲染情境，使课堂“活”起来
朱自清说：“欣赏是情感的操练。”语文是美的对象，汉民族语文更是世界上最美的语文。它含有丰富的外形美和内质美，诸如语言的音乐美、文字的绘画美……。如人教版二年级下册中的《找春天》，每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大眼睛，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。这篇课文语言非常优美，充满儿童情趣和文学色彩。那么配上儿童歌曲《春天在哪里》是最好不过了，在学生的理解课文内容后，把音乐的音量放小播出，请同学们有感情朗读，背诵课文，体会春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣；又如综合实践课《母爱》，这节课的目的是体会母爱，回报母爱的教育，学会关心别人。在课前，我先用《祝你生日快乐》导入，课堂气氛马上就好起来了，在听歌曲的中，同学们可能进行联想，联想到生日蛋糕、生日礼物、父母和孩子一起过生日的场景……那么听完这歌曲，我就问同学们“当你们听这首歌的时候，你们想到了什么？”那么学生很快就能把刚才听歌时的想法告诉大家，然后我让同学们动笔写自己母亲的一个感人故事，学生学好故事时，我让同学们伴着轻音乐把自己的写故事读出来。把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，便达到以音乐渲染特定情境、使学生引起共鸣的目的。
三、以表演体会情境，让学生更深的理解文本
学生总是乐意扮演角色，展示自己。特别是低年级的学生，更是如此。让学生演一演，说一说会取得良好的效果。
课本教材只是教学生的一个引子，我们不能为教书而教书。要能利用课本并超越课本。因此，教学中要鼓励学生敢于超越课本发表自己的见解。如《小白兔和小灰兔》在上完课文后可提这样一个问题，小灰兔听了小白兔的话后它会怎样想，怎样做呢？如果你是小灰兔又会怎样做？让学生在大胆发言的基础上把自己所想的所说的表演出来。又如一些故事性比较强的，与实际生活联系密切的课文。
总之，表演是一种培养学生能力的比较好的手段。但切忌不可滥用，否则达不到预期的效果，反而使学生觉得是累赘。
四、以语言描绘情境，推动阅读过程
教师的描绘、措辞、语气、语调在很大程度上表现了教师情感的示范性、传导性。有位老师在讲雷雨前景象“越—越—”的句式训练中，引导学生把一个个这样的句式叠加，就成为了一段话，效果颇理想，如果话锋一转，结合克拉玛依近日的雨雪天、大风天等自然现象引导继续进行说话训练，效果可能比继续往下学习“雷雨中”景象更为理想。《我为你骄傲》采用“以生活展现情境”的途径、《雷雨》中“垂”“掉”的区分，使用了“以实物演示情境”的途径，可以让我们感受到教材与学生之间情感的桥梁便是教师的情感，只要我们以情感为纽带组织学生活动，推进阅读过程，情境的创设也就水到渠成了。
语文课堂针对不同文体的内容以及形式等，是我们需要进一步研究的重要课题。行走在语文课堂教学形式的探索之路上，既有山花烂漫赏心悦目，又有雾里看花不知所措。但是，只要我们不断探索，定会收获丰硕的成果。
【关键词】新课改；小学语文；高效课堂；课堂气氛；创设情境
语文作为一门基础学科，对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。这是课程改革背景下教学的必然趋势。
小学语文高效课堂教学的构建，既突出学生的主体性地位，还要发挥教师的知识引导性作用。在课堂中，教师根据系统的教学知识需求设定高效教学内容和引导目标，然后和学生之间要进行良好的积极互动，从侧面引导小学生的语文知识系统构建。如此的小学语文课堂高校教学模式建设，既需要教师教学理论素质的构建，还要从小学生微观的知识差异需求来考虑。那么，我们要怎样做呢？如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？作为一名语文教师，这是我们常常思考的一些问题。如何丰富我们的语文课堂，为学生创建轻松的学习氛围。从而更有效地落实语文教学？对此，我是边教学边摸索，努力尝试适应现代化语文教学的课堂教学形式。我认为可以从以下几方面去探索：
一、以图画再现情境，助学生直观形象的理解文本
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文呢具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要由感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。用图画再现课文描写的情境，课文形象一下子就鲜明起来。
二、以音乐渲染情境，使课堂“活”起来
朱自清说：“欣赏是情感的操练。”语文是美的对象，汉民族语文更是世界上最美的语文。它含有丰富的外形美和内质美，诸如语言的音乐美、文字的绘画美……。如人教版二年级下册中的《找春天》，每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大眼睛，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。这篇课文语言非常优美，充满儿童情趣和文学色彩。那么配上儿童歌曲《春天在哪里》是最好不过了，在学生的理解课文内容后，把音乐的音量放小播出，请同学们有感情朗读，背诵课文，体会春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣；又如综合实践课《母爱》，这节课的目的是体会母爱，回报母爱的教育，学会关心别人。在课前，我先用《祝你生日快乐》导入，课堂气氛马上就好起来了，在听歌曲的中，同学们可能进行联想，联想到生日蛋糕、生日礼物、父母和孩子一起过生日的场景……那么听完这歌曲，我就问同学们“当你们听这首歌的时候，你们想到了什么？”那么学生很快就能把刚才听歌时的想法告诉大家，然后我让同学们动笔写自己母亲的一个感人故事，学生学好故事时，我让同学们伴着轻音乐把自己的写故事读出来。把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，便达到以音乐渲染特定情境、使学生引起共鸣的目的。
三、以表演体会情境，让学生更深的理解文本
学生总是乐意扮演角色，展示自己。特别是低年级的学生，更是如此。让学生演一演，说一说会取得良好的效果。
课本教材只是教学生的一个引子，我们不能为教书而教书。要能利用课本并超越课本。因此，教学中要鼓励学生敢于超越课本发表自己的见解。如《小白兔和小灰兔》在上完课文后可提这样一个问题，小灰兔听了小白兔的话后它会怎样想，怎样做呢？如果你是小灰兔又会怎样做？让学生在大胆发言的基础上把自己所想的所说的表演出来。又如一些故事性比较强的，与实际生活联系密切的课文。
总之，表演是一种培养学生能力的比较好的手段。但切忌不可滥用，否则达不到预期的效果，反而使学生觉得是累赘。
四、以语言描绘情境，推动阅读过程
教师的描绘、措辞、语气、语调在很大程度上表现了教师情感的示范性、传导性。有位老师在讲雷雨前景象“越—越—”的句式训练中，引导学生把一个个这样的句式叠加，就成为了一段话，效果颇理想，如果话锋一转，结合克拉玛依近日的雨雪天、大风天等自然现象引导继续进行说话训练，效果可能比继续往下学习“雷雨中”景象更为理想。《我为你骄傲》采用“以生活展现情境”的途径、《雷雨》中“垂”“掉”的区分，使用了“以实物演示情境”的途径，可以让我们感受到教材与学生之间情感的桥梁便是教师的情感，只要我们以情感为纽带组织学生活动，推进阅读过程，情境的创设也就水到渠成了。
语文课堂针对不同文体的内容以及形式等，是我们需要进一步研究的重要课题。行走在语文课堂教学形式的探索之路上，既有山花烂漫赏心悦目，又有雾里看花不知所措。但是，只要我们不断探索，定会收获丰硕的成果。