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◆摘 要：区域活动现如今已经成为了幼儿园最重要的教育活动之一，随着国家的大力倡导，越来越多的幼儿园开展了区域活动教学形式。但是任何一种教学活动都需要得到质量的保证，区域活动教学也不例外。为了保证幼儿可以在区域活动中健康地成长发展，幼师就需要构建合适的区域活动内容评价体系，并让幼儿亲自参与到对区域活动内容的评价中。
◆关键词：幼儿教育;区域活动;教学评价
在当下，很多幼儿园开展的区域活动教学更多的关注于幼儿参与活动的过程，而忽视了对区域活动内容评价体系的建立，并未能让幼儿对其参与的区域活动进行评价，也就无法获得幼儿参与活动后的真实感受。这显然是未能将区域活动教学的独特优势完全发挥出来的，也就未能促进幼儿的经验交流和兴趣展示。对此，幼师应该看到幼儿的评价活动的重要性，积极引导幼儿对区域活动内容进行有效评价。
一、活动前的兴趣选择
区域活动是有具体的分类的，幼儿在参与区域活动时，必然无法对每一个分类都进行一次，而是在其兴趣的基础上，对各种区域活动进行斟酌选择，最终确定一个更加符合自己的活动。在幼儿的活动选择过程中，幼师正可以在这一环节中，让幼儿对自己的兴趣爱好充分认知，并让幼儿陈述其选择的区域活动的具体内容，了解到幼儿对区域活动内容的认知情况。
一般来讲，区域活动分为建构区、阅读区、自然角、美工区等等，幼师在开展区域活动之前，首先要让幼儿对全部的区域内容有一个大致的了解，以图画或者视频的方式，让幼儿直观地、生动地认知到每一个区域的具体活动内容。接着，幼师要引导幼儿在自身的兴趣和特长的基础上进行活动选择。在此过程中，幼师首先要做好调配工作，保证每一个幼儿都可以参与到自己喜欢的区域活动中。同时，在幼儿确定了自己的区域活动之后，幼师可以让每一个幼儿都简要地表述一下自己选择这一区域活动的原因。例如，选择了阅读区的幼儿会讲到他自己喜欢书籍，认为书籍中蕴含了许许多多的知识，各种小故事也十分有趣，而阅读区正可以满足自己阅读的想法，同时还可以给别人推荐一些自己喜欢的书籍。通过让幼儿对自己的选择原因进行表述，使得幼儿非常自然地对区域活动的内容进行了评价。在这一过程中，幼儿对自己的兴趣爱好也有了一个大体的认识。
二、活动中的沟通交流
在幼兒进行区域活动时，免不了要与周围的人进行接触，而接触的重要表现就是幼儿与幼儿之间的沟通交流。在区域活动教学的大氛围下，幼儿将自己视作了区域活动的一份子，这就使得他们沟通交流的内容也离不开具体的区域活动。事实上，这些内容也是幼儿对区域活动进行评价的表现。幼师要时刻注意幼儿在区域活动中的表现，收集幼儿的语言交流内容，并将其作为幼儿的评价方式之一。
例如在进行音乐区的区域活动教学时，幼师给幼儿准备了电子琴、录音机、打击乐器等等各种道具，以方便幼儿作出各种选择，听或是唱自己喜欢的音乐。幼儿对乐器的选择并不是千篇一律的，不同的幼儿会选择不同的乐器，也会倾向于不同的音乐。此时，幼师可以注意到幼儿选择上的差异性，鼓励选择了不同的乐器和音乐的幼儿进行沟通交流，并将他们对话的内容记录下来。例如有的幼儿喜欢舒缓的音乐，认为舒缓的音乐可以让人内心平静，而其他的幼儿喜欢更加热烈的音乐，认为这样的音乐可以给人力量感。通过他们的沟通交流。幼师就可以察觉到不同幼儿的性格趋向，并针对幼儿的差异展开分别教学。
三、活动后的经验分享
幼儿完成区域活动之后的经验分享是让幼儿对区域活动内容进行评价的主要环节。在此时，幼儿已经充分体验了区域活动的各个内容，对这些内容有了更加细致的认知，同时，幼儿通过对区域活动的参与，也会学到一些技能或是知识。幼师可以在区域活动完成之后，将幼儿全部组织起来，开展经验分享会，让幼儿分别讲述自己在参与活动时的感受和经验。
例如在开展自然区的区域活动时，幼师引导幼儿种植了一些易成活的植物，每天悉心照料，并让幼儿通过观察生物成长的规律来获得各种自然知识。在完成一个阶段的活动后，幼师可以将幼儿全部组织起来，开展经验分享会。在会议上，让幼儿对他们获得的自然知识畅所欲言。例如有的幼儿会说到，植物在春天播种，在夏天成长，在秋天凋零。也有的幼儿会提出，植物的生长离不开阳光和水源。还有幼儿会提到植物是大自然的一部分，我们要保护植物。通过让幼儿在会议上进行经验分享，使得幼儿的语言能力、评价能力都得到了提升，幼师还可以针对幼儿的评价内容对下一次的区域活动进行恰当的调整。
四、结语
区域活动是促进幼儿全面发展的重要教学方式，会对幼儿的人格培养和能力提升起到非常大的帮助。作为一名幼师，应该积极地鼓励幼儿参与到区域活动中，让幼儿充分认知到自己的兴趣爱好，对各个类型的区域活动内容进行大致的了解和评价，充分发挥区域活动教学的巨大优势，让幼儿在主动探索中不断成长。
参考文献
[1]黎莉.区域活动中幼儿自我评价记录的意义和方法[J].幼儿教育研究， 2016（2）：56-59.
[2]燕青.如何对区域活动中的幼儿进行评价[J].陕西学前师范学院学报， 2016（10）：101-103.
◆关键词：幼儿教育;区域活动;教学评价
在当下，很多幼儿园开展的区域活动教学更多的关注于幼儿参与活动的过程，而忽视了对区域活动内容评价体系的建立，并未能让幼儿对其参与的区域活动进行评价，也就无法获得幼儿参与活动后的真实感受。这显然是未能将区域活动教学的独特优势完全发挥出来的，也就未能促进幼儿的经验交流和兴趣展示。对此，幼师应该看到幼儿的评价活动的重要性，积极引导幼儿对区域活动内容进行有效评价。
一、活动前的兴趣选择
区域活动是有具体的分类的，幼儿在参与区域活动时，必然无法对每一个分类都进行一次，而是在其兴趣的基础上，对各种区域活动进行斟酌选择，最终确定一个更加符合自己的活动。在幼儿的活动选择过程中，幼师正可以在这一环节中，让幼儿对自己的兴趣爱好充分认知，并让幼儿陈述其选择的区域活动的具体内容，了解到幼儿对区域活动内容的认知情况。
一般来讲，区域活动分为建构区、阅读区、自然角、美工区等等，幼师在开展区域活动之前，首先要让幼儿对全部的区域内容有一个大致的了解，以图画或者视频的方式，让幼儿直观地、生动地认知到每一个区域的具体活动内容。接着，幼师要引导幼儿在自身的兴趣和特长的基础上进行活动选择。在此过程中，幼师首先要做好调配工作，保证每一个幼儿都可以参与到自己喜欢的区域活动中。同时，在幼儿确定了自己的区域活动之后，幼师可以让每一个幼儿都简要地表述一下自己选择这一区域活动的原因。例如，选择了阅读区的幼儿会讲到他自己喜欢书籍，认为书籍中蕴含了许许多多的知识，各种小故事也十分有趣，而阅读区正可以满足自己阅读的想法，同时还可以给别人推荐一些自己喜欢的书籍。通过让幼儿对自己的选择原因进行表述，使得幼儿非常自然地对区域活动的内容进行了评价。在这一过程中，幼儿对自己的兴趣爱好也有了一个大体的认识。
二、活动中的沟通交流
在幼兒进行区域活动时，免不了要与周围的人进行接触，而接触的重要表现就是幼儿与幼儿之间的沟通交流。在区域活动教学的大氛围下，幼儿将自己视作了区域活动的一份子，这就使得他们沟通交流的内容也离不开具体的区域活动。事实上，这些内容也是幼儿对区域活动进行评价的表现。幼师要时刻注意幼儿在区域活动中的表现，收集幼儿的语言交流内容，并将其作为幼儿的评价方式之一。
例如在进行音乐区的区域活动教学时，幼师给幼儿准备了电子琴、录音机、打击乐器等等各种道具，以方便幼儿作出各种选择，听或是唱自己喜欢的音乐。幼儿对乐器的选择并不是千篇一律的，不同的幼儿会选择不同的乐器，也会倾向于不同的音乐。此时，幼师可以注意到幼儿选择上的差异性，鼓励选择了不同的乐器和音乐的幼儿进行沟通交流，并将他们对话的内容记录下来。例如有的幼儿喜欢舒缓的音乐，认为舒缓的音乐可以让人内心平静，而其他的幼儿喜欢更加热烈的音乐，认为这样的音乐可以给人力量感。通过他们的沟通交流。幼师就可以察觉到不同幼儿的性格趋向，并针对幼儿的差异展开分别教学。
三、活动后的经验分享
幼儿完成区域活动之后的经验分享是让幼儿对区域活动内容进行评价的主要环节。在此时，幼儿已经充分体验了区域活动的各个内容，对这些内容有了更加细致的认知，同时，幼儿通过对区域活动的参与，也会学到一些技能或是知识。幼师可以在区域活动完成之后，将幼儿全部组织起来，开展经验分享会，让幼儿分别讲述自己在参与活动时的感受和经验。
例如在开展自然区的区域活动时，幼师引导幼儿种植了一些易成活的植物，每天悉心照料，并让幼儿通过观察生物成长的规律来获得各种自然知识。在完成一个阶段的活动后，幼师可以将幼儿全部组织起来，开展经验分享会。在会议上，让幼儿对他们获得的自然知识畅所欲言。例如有的幼儿会说到，植物在春天播种，在夏天成长，在秋天凋零。也有的幼儿会提出，植物的生长离不开阳光和水源。还有幼儿会提到植物是大自然的一部分，我们要保护植物。通过让幼儿在会议上进行经验分享，使得幼儿的语言能力、评价能力都得到了提升，幼师还可以针对幼儿的评价内容对下一次的区域活动进行恰当的调整。
四、结语
区域活动是促进幼儿全面发展的重要教学方式，会对幼儿的人格培养和能力提升起到非常大的帮助。作为一名幼师，应该积极地鼓励幼儿参与到区域活动中，让幼儿充分认知到自己的兴趣爱好，对各个类型的区域活动内容进行大致的了解和评价，充分发挥区域活动教学的巨大优势，让幼儿在主动探索中不断成长。
参考文献
[1]黎莉.区域活动中幼儿自我评价记录的意义和方法[J].幼儿教育研究， 2016（2）：56-59.
[2]燕青.如何对区域活动中的幼儿进行评价[J].陕西学前师范学院学报， 2016（10）：101-103.