论文部分内容阅读
【摘要】九年级化学知识点多而散，内容繁杂。要想有效的提高学生掌握知识的能力和解绝问题的方法及技巧，尽可能让更多的学生都得到一定程度的发展，通过构建错题集确实能够起到很大作用。关键在于构建的方法和错题集的灵活运用。
【关键词】初中化学 新课程 错题集
九年级化学的一大特点是：知识点多而散，内容繁杂。这一特点使不少学生在学习的过程中感到知识难以掌握，方法难以寻找，学习的兴趣难以提高。因而，在现实的教育教学中，如何有效的提高学生掌握知识的能力和解决问题的方法及技巧，尽可能让更多的学生都得到一定程度的发展，乃成为摆在农村化学老师面前的一道难题。
许多教学实践表明，通过让学生构建化学错题集，在一定程度上能够有效的提高教育教学质量，同时也能让更多的学生得到一定程度的发展。那么，如何构建和有效的利用化学错题集呢？下面我谈以下几点：
1.构建化学错题集的原因
首先，错题集是对自身错误的系统汇总。可能很多人会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？将来看卷子就是了。其实，不然。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。比如：我们将化学错题集上的问题总揽一下，可能很容易就发现，一遇到化学用语、有关溶液的计算和酸碱盐的问题时，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！
其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。有时，即使让他马上重新做一遍，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错题集，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有必要了，而且能够起到巩固作用。
2.构建错题集的方法
2.1 选题。构建错题集的关键在于选题，并非是把所错的题目通通记录下来，可考虑从以下几个方面入手：
2.1.1 记下自己认为重要的和容易忘的知识点。
2.1.2 记下联想到的知识。复习时，看到某一个知识点，你可能会联想到曾经做过的一道与该知识点紧密相关的习题。这时要把该知识点和与之相关的题记下来。
2.1.3 记下规律性的知识。如：气体的实验室制法、元素周期表的变化规律、金属的活动性顺序等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。
2.1.4 记下特殊的知识。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例就容易忘。如化合物的化学式的书写、金属的锈蚀、氢氧化钙的溶解度等等。
2.1.5 错题集上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
2.2 根据不同的错题特点，应采用不同的方法。
2.2.1 尚未理解、掌握的。这类习题往往具有一定难度，需要学生弄清题意，找到解题关键、理清解题思路、原则、方法等。然后在习题旁注明简要解题过程或关键。但更为重要是从解题过程中出的解题规律，也应收录在集，以达到举一反三。
2.2.2 特别易错题。这类题关键是如何抓住关键，要点进行分析、归纳、总结。更为重要的是要从学生心理上来分析产生错误的原因，如急噪心理、恐惧心理、失落心理、标尺心理等等，在以后的学习中如何避免这些不正常的心理状态，逐步培养良好的心理素质。
2.2.3 难记题。这类题型往往需要学生及时总结并不断补充。教师首先教会学生如何从外界获得信息、整理信息，其次要指导学生把看似乱如麻的知识形成一定的知识体系，有效地发展能力。同时注意应用一些记忆技巧：韵语记忆法、分类记忆法等。
同时当老师讲解出正确答案时，要学会用不同颜色的笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自已没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。并定期所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是我们再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
综上所述，要想有效的提高学生掌握知识的能力和解绝问题的方法及技巧，尽可能让更多的学生都得到一定程度的发展，通过构建错题集确实能够起到很大作用。但是，在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力，克服一些不良的习惯，树立一种正确的学习观。从而使学生认识到：做好、用好错题集是自己学习的迫切需要。
参考文献
［1］ 郑志勇.浅析新课程理念下化学教学观念的转变.福建惠安一中
［2］ 盛传云.浅析化学学习的有效途径之一.邗江区公道中学
【关键词】初中化学 新课程 错题集
九年级化学的一大特点是：知识点多而散，内容繁杂。这一特点使不少学生在学习的过程中感到知识难以掌握，方法难以寻找，学习的兴趣难以提高。因而，在现实的教育教学中，如何有效的提高学生掌握知识的能力和解决问题的方法及技巧，尽可能让更多的学生都得到一定程度的发展，乃成为摆在农村化学老师面前的一道难题。
许多教学实践表明，通过让学生构建化学错题集，在一定程度上能够有效的提高教育教学质量，同时也能让更多的学生得到一定程度的发展。那么，如何构建和有效的利用化学错题集呢？下面我谈以下几点：
1.构建化学错题集的原因
首先，错题集是对自身错误的系统汇总。可能很多人会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？将来看卷子就是了。其实，不然。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。比如：我们将化学错题集上的问题总揽一下，可能很容易就发现，一遇到化学用语、有关溶液的计算和酸碱盐的问题时，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！
其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。有时，即使让他马上重新做一遍，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错题集，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有必要了，而且能够起到巩固作用。
2.构建错题集的方法
2.1 选题。构建错题集的关键在于选题，并非是把所错的题目通通记录下来，可考虑从以下几个方面入手：
2.1.1 记下自己认为重要的和容易忘的知识点。
2.1.2 记下联想到的知识。复习时，看到某一个知识点，你可能会联想到曾经做过的一道与该知识点紧密相关的习题。这时要把该知识点和与之相关的题记下来。
2.1.3 记下规律性的知识。如：气体的实验室制法、元素周期表的变化规律、金属的活动性顺序等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。
2.1.4 记下特殊的知识。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例就容易忘。如化合物的化学式的书写、金属的锈蚀、氢氧化钙的溶解度等等。
2.1.5 错题集上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
2.2 根据不同的错题特点，应采用不同的方法。
2.2.1 尚未理解、掌握的。这类习题往往具有一定难度，需要学生弄清题意，找到解题关键、理清解题思路、原则、方法等。然后在习题旁注明简要解题过程或关键。但更为重要是从解题过程中出的解题规律，也应收录在集，以达到举一反三。
2.2.2 特别易错题。这类题关键是如何抓住关键，要点进行分析、归纳、总结。更为重要的是要从学生心理上来分析产生错误的原因，如急噪心理、恐惧心理、失落心理、标尺心理等等，在以后的学习中如何避免这些不正常的心理状态，逐步培养良好的心理素质。
2.2.3 难记题。这类题型往往需要学生及时总结并不断补充。教师首先教会学生如何从外界获得信息、整理信息，其次要指导学生把看似乱如麻的知识形成一定的知识体系，有效地发展能力。同时注意应用一些记忆技巧：韵语记忆法、分类记忆法等。
同时当老师讲解出正确答案时，要学会用不同颜色的笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自已没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。并定期所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是我们再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
综上所述，要想有效的提高学生掌握知识的能力和解绝问题的方法及技巧，尽可能让更多的学生都得到一定程度的发展，通过构建错题集确实能够起到很大作用。但是，在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力，克服一些不良的习惯，树立一种正确的学习观。从而使学生认识到：做好、用好错题集是自己学习的迫切需要。
参考文献
［1］ 郑志勇.浅析新课程理念下化学教学观念的转变.福建惠安一中
［2］ 盛传云.浅析化学学习的有效途径之一.邗江区公道中学