记得初当班主任时，内心十分惶恐，和同事交流如何管理班级，给得最多的招儿，就是给学生“立规矩”，“无规矩不成方圆”。那时，在我的认识中，教育是威严的。接手班级以后，学生三天两头出问题，为了树立威信，我不管三七二十一，一个字“管”：干预、强调、处罚、警告。这种高压的管理下，班级风平浪静。随之而来的这件事，令我手足无措，内心有很大的触动。
　　吃完晚饭，学生H来找我，这是一个热心班级事务的孩子，平时大大小小的事情都会来跟老师汇报，“小话家”一个。今天“小话家”却一改常态，杵在那兒，欲言又止。看她支支吾吾的样子，我顿时火冒三丈，耐心全无。最后她终于开口：“老师，我听她们几个女生说你太烦人了，凶死了，说想转学……”我一听，愣住了，五味杂陈，脸火辣辣的，心却已跌入了谷底。想着自己的付出和努力，竟然被朝夕相处的孩子们印上了“凶神恶煞”的标签，心不禁一阵阵生硬的疼。
　　有些难以接受，曾经在心里屹立不倒的信念瞬间崩塌，工作失去了方向，面对孩子也没有了从前的理直气壮，感觉和他们，就像两条相交的线，越走越远，我的心他们不懂，他们在想什么，我一无所知。才明白，我的这种沟通方式（制止、惩罚）过于简单粗暴。凡事只有黑白两面，没做对那就是错，从来不去倾听另一种可能。
　　这个学期以来，我越来越感觉到，教育的意义和价值并不是我眼中的威严。就拿小K来说，在班上属于一个比较特别的孩子，学习上、生活上都比较慢，但平时也还算听话，最近在他身上出现了几起打架事件，分析原因，都是主观地认为别人要伤害他，才使用武力不计后果进行反击，令人头疼。开始时，出于安全因素的考虑，解决问题的方式是：问清楚情况，强调不能打架，严肃处理并警告下次不能再犯。
　　几天过后，打架事件再次升级，演变成打低年级小朋友了。然而，我知道粗暴的处理方式并不管用，试着和他聊聊天。当聊到父母时，他噙着泪，轻描淡写地对我说：“我妈走了，他们最近离婚了。”我有些震惊，看着这个稚嫩的脸庞，仿佛一夜长大的样子。曾经幸福美好的家庭突然破裂，这对于一个孩子来说，是多么大的打击。我开始理解他的“变化”，却又深深感到无能为力，只是在未来的日子里多多关心，一句问候，一支钢笔，多些和他爸爸的沟通。生日的时候，收到最早的惊喜是他给的：一张手工制作的不起眼的卡片，几个歪歪斜斜的“生日快乐”，画着几颗不太饱满的爱心桃。在我心中，小k也许就是一颗不太饱满的爱心桃，总是离我们的期待有些距离，美中不足。但撇开他身上的不足，他也是一个心地柔软的孩子。理所应当，他就是一个优秀的孩子，应该沐浴在阳光下，而不是无尽的打压与责备中。
　　看过一句话，“生命不是一场赛跑，而是一步一个脚印的旅程”。我们在教导孩子的过程中，过于急功近利，盯着分数不放手，总想着我们的孩子分数要超过别人才算优秀。却忘了教育是一项慢的艺术，打骂、制止、急躁，只会离孩子的内心世界越来越远。引导、体会、感悟才能让孩子在生命这条道路上走得踏踏实实，做一个温暖而善良的人。至于我，刚刚褪去初上讲台的“激情四射”，回归平静与理性，走在教育的这条大路上，我该学习的还有很多，该反思的还有很多，能做的改变还有很多。愿我能用小小的一己之力，在孩子们的心中留下的是温暖，而不是威严。