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【摘要】班主任是学校管理中最基层的组织，最重要的角色，在学校管理中起着至关重要的作用，学校的制度、政策的落实，学校各项活动的开展与组织，都离不开班主任的配合，建立一支高标准的班主任队伍，培训学习是基础，提升考核和创新激励是发挥队伍效能的关键，关心、爱护是队伍稳定的保证。抓好班主任队伍建设， 能够促进学校稳步发展，能够深化德育管理实效。
【关键词】队伍建设； 学习； 培训； 创新激励； 考核
班主任是班级的管理者、组织者、主导者，是学校德育工作的具体执行者，他们是学生德智体美劳全面发展的引路人，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。班主任的工作能力、业务水平、品德修养对优秀班集体的形成，对学生的人生、价值观的影响、对学校的整体发展有着重要的作用。
我校地处咸阳市政府家属区中华小区院内，北邻咸阳市教育局，政府领导子女及亲属就读人数较多，加之我校又是咸阳市名校，所以参观学习的兄弟学校较多，接受检查的机率较高，家长、社会对我校的期望值又很高，如何能圆满的完成德育教育的终极目标，是我们学校每个人都在思考和实践的课题，对于我这个主管德育的副校长来说，我认为有一支高素质、高水平的班主任队伍非常重要。经过几年系统的培训和引导，一批工作责任心强、经验丰富的中青年班主任正逐渐走向成熟，承担起了学校德育管理的中流砥柱。我们主要抓了以下几个方面的工作：
1 引领学习，提升班主任综合素质
一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。班主任首先要有渊博的知识，要带好一个班的学生仅用上学时学到的知识是远远不够的，班主任要不断地学习、充电。其次，班主任要有高尚的品德与情操，用自己的言传身教去感染学生，影响学生。
1.1 加强教育理论学习，提高德育管理底蕴。
近年来，我校充分认识到班主任知识更新的重要性，为每位班主任订阅一份《班主任》杂志、年级组订阅5种报纸，《辅导员》杂志等，开设了教师阅览室，鼓励教师多读书，勤写读书笔记，每逢寒、暑假给老师赠送书供老师充电，教师过生日给教师赠送书籍，要求教师写读书体会，学校还增订了十多种有关班主任工作、心理教育方面的书籍供老师阅读，提高教师的理论水平，使班主任在管理中有目标、有计划、有底蕴、有实效。
1.2 强化培训工作，提高班主任专业水平。
班主任培训是我校德育工作的重中之重。每个月学校都会举办一次主题队会展评活动，全体班主任观摩学习，结束后共同研讨找优缺点，相互学习，相互借鉴。每学期结束时，学校会组织一次班主任工作论坛，让班主任交流工作中的成果，好的经验与方法，大家相互学习，相互取经，相互帮助，有力的提高了班主任管理实效。根据工作中的突出问题，经常请校外一些专家进行专题培训，有时候学校领导或在某个方面成绩突出的班主任老师进行专题培训。我们坚持每学期这样组织班主任学习、培训与交流，提高了班主任的工作實效，历练了班主任的工作能力。
2 建立健全各种管理制度，使班主任工作有章可循
我校创办以来，一直致力于规章制度的健全与完善，先后制定了《中华路小学班主任考核细则》《中华路小学班主任工作职责》《中华路小学学生管理规范要求》等一系列的规章制度，使班主任工作有章可循，更加规范。班主任工作每月进行总结研讨，查漏补缺，通过班主任月例会，总结阶段性德育工作经验成果，并进行经验推广，布置下个月德育工作任务，明确工作重点与方法，确保了德育工作的实效。
3 鼓励班主任创新工作，提高效率
班主任要自觉转变观念，提高师德，具有较强的研究能力，这样才能适应现代教育对班主任素质的要求。因此，多年来我们在建设一支具有现代教育理念、高尚的职业道德和较强的科研能力的研究型班主任队伍方面大做文章。我们要求班主任除了应具有正确的价值观，强烈的事业心，先进的教育理念外，还鼓励班主任学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累。在管理中，遇到比较棘手的问题或一些新的问题，首先自己主动去分析研究，寻找解决问题的策略，难度较大时请教其他老师获得有效帮助解决，在完成此项教育工作后，应对这一工作进行反思，找出成功与失败的原因，总结经验教训，为以后的管理工作积累素材，同时注意经验材料的积累，为自己的发展奠基。
4 科学考核，激励班主任提高工作质量
检查考核是推进班主任工作的重要措施，学校根据本校实际制订了班主任工作考核细则，将考核结果作为班主任津贴的重要依据，与表彰奖励、晋级晋职挂钩。我们建立了以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度，将纪律、卫生、学习、黑板报、广播操、升旗仪式、主题班会、班级竞赛、好人好事、班主任计划、总结、论文、个案、家访记录等内容纳入考核范围，依据相应的考核细则、考核办法赋分，学期末计算出考核总分，优胜者依次确定为先进集体、先进个人，从而使班主任管理逐步走上有据可依、有章可循的规范化轨道。
多年来，我校大力加强班主任队伍建设，除了对班主任进行有效的培训、激励、考核以外，我们还不断的给班主任搭建发展的平台，鼓励班主任在校内汇报成绩，推广经验，外出进行班主任工作经验交流，激励他们做学者型班主任，研究型班主任，专家型班主任。这样做使得班主任的管理水平得到了很大的提高，积极性得到了很大的激励，学校推进素质教育得到了强有力的保障，促进了学生德、智、体、美、劳各方面的和谐发展。
参考文献
[1] 李镇西.《爱心与教育》.
[2] 魏书生.《班主任工作漫谈》.
[3] 《班主任》杂志，2013年第11期
【关键词】队伍建设； 学习； 培训； 创新激励； 考核
班主任是班级的管理者、组织者、主导者，是学校德育工作的具体执行者，他们是学生德智体美劳全面发展的引路人，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。班主任的工作能力、业务水平、品德修养对优秀班集体的形成，对学生的人生、价值观的影响、对学校的整体发展有着重要的作用。
我校地处咸阳市政府家属区中华小区院内，北邻咸阳市教育局，政府领导子女及亲属就读人数较多，加之我校又是咸阳市名校，所以参观学习的兄弟学校较多，接受检查的机率较高，家长、社会对我校的期望值又很高，如何能圆满的完成德育教育的终极目标，是我们学校每个人都在思考和实践的课题，对于我这个主管德育的副校长来说，我认为有一支高素质、高水平的班主任队伍非常重要。经过几年系统的培训和引导，一批工作责任心强、经验丰富的中青年班主任正逐渐走向成熟，承担起了学校德育管理的中流砥柱。我们主要抓了以下几个方面的工作：
1 引领学习，提升班主任综合素质
一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。班主任首先要有渊博的知识，要带好一个班的学生仅用上学时学到的知识是远远不够的，班主任要不断地学习、充电。其次，班主任要有高尚的品德与情操，用自己的言传身教去感染学生，影响学生。
1.1 加强教育理论学习，提高德育管理底蕴。
近年来，我校充分认识到班主任知识更新的重要性，为每位班主任订阅一份《班主任》杂志、年级组订阅5种报纸，《辅导员》杂志等，开设了教师阅览室，鼓励教师多读书，勤写读书笔记，每逢寒、暑假给老师赠送书供老师充电，教师过生日给教师赠送书籍，要求教师写读书体会，学校还增订了十多种有关班主任工作、心理教育方面的书籍供老师阅读，提高教师的理论水平，使班主任在管理中有目标、有计划、有底蕴、有实效。
1.2 强化培训工作，提高班主任专业水平。
班主任培训是我校德育工作的重中之重。每个月学校都会举办一次主题队会展评活动，全体班主任观摩学习，结束后共同研讨找优缺点，相互学习，相互借鉴。每学期结束时，学校会组织一次班主任工作论坛，让班主任交流工作中的成果，好的经验与方法，大家相互学习，相互取经，相互帮助，有力的提高了班主任管理实效。根据工作中的突出问题，经常请校外一些专家进行专题培训，有时候学校领导或在某个方面成绩突出的班主任老师进行专题培训。我们坚持每学期这样组织班主任学习、培训与交流，提高了班主任的工作實效，历练了班主任的工作能力。
2 建立健全各种管理制度，使班主任工作有章可循
我校创办以来，一直致力于规章制度的健全与完善，先后制定了《中华路小学班主任考核细则》《中华路小学班主任工作职责》《中华路小学学生管理规范要求》等一系列的规章制度，使班主任工作有章可循，更加规范。班主任工作每月进行总结研讨，查漏补缺，通过班主任月例会，总结阶段性德育工作经验成果，并进行经验推广，布置下个月德育工作任务，明确工作重点与方法，确保了德育工作的实效。
3 鼓励班主任创新工作，提高效率
班主任要自觉转变观念，提高师德，具有较强的研究能力，这样才能适应现代教育对班主任素质的要求。因此，多年来我们在建设一支具有现代教育理念、高尚的职业道德和较强的科研能力的研究型班主任队伍方面大做文章。我们要求班主任除了应具有正确的价值观，强烈的事业心，先进的教育理念外，还鼓励班主任学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累。在管理中，遇到比较棘手的问题或一些新的问题，首先自己主动去分析研究，寻找解决问题的策略，难度较大时请教其他老师获得有效帮助解决，在完成此项教育工作后，应对这一工作进行反思，找出成功与失败的原因，总结经验教训，为以后的管理工作积累素材，同时注意经验材料的积累，为自己的发展奠基。
4 科学考核，激励班主任提高工作质量
检查考核是推进班主任工作的重要措施，学校根据本校实际制订了班主任工作考核细则，将考核结果作为班主任津贴的重要依据，与表彰奖励、晋级晋职挂钩。我们建立了以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度，将纪律、卫生、学习、黑板报、广播操、升旗仪式、主题班会、班级竞赛、好人好事、班主任计划、总结、论文、个案、家访记录等内容纳入考核范围，依据相应的考核细则、考核办法赋分，学期末计算出考核总分，优胜者依次确定为先进集体、先进个人，从而使班主任管理逐步走上有据可依、有章可循的规范化轨道。
多年来，我校大力加强班主任队伍建设，除了对班主任进行有效的培训、激励、考核以外，我们还不断的给班主任搭建发展的平台，鼓励班主任在校内汇报成绩，推广经验，外出进行班主任工作经验交流，激励他们做学者型班主任，研究型班主任，专家型班主任。这样做使得班主任的管理水平得到了很大的提高，积极性得到了很大的激励，学校推进素质教育得到了强有力的保障，促进了学生德、智、体、美、劳各方面的和谐发展。
参考文献
[1] 李镇西.《爱心与教育》.
[2] 魏书生.《班主任工作漫谈》.
[3] 《班主任》杂志，2013年第11期