【摘 要】
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今天上午中班的第一个集体教学活动是绘画活动，幼儿在我引出课题之后就开始画了起来。时间慢慢過去了，我准备让幼儿收拾收拾，以便进入讲评环节。大多数幼儿听到音乐声响起便停止了作画，虽然也有幼儿因没能完成作品而心有不甘，但听到我说可以在区角活动时继续完成作品时，也就同意收拾了。唯独小雨，无论我怎样劝说，他就是不肯收起来，还恳求道：“老师，求求您了。就让我画完吧。”没办法，考虑到要尊重幼儿的个体差异，保护幼
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今天上午中班的第一个集体教学活动是绘画活动，幼儿在我引出课题之后就开始画了起来。时间慢慢過去了，我准备让幼儿收拾收拾，以便进入讲评环节。大多数幼儿听到音乐声响起便停止了作画，虽然也有幼儿因没能完成作品而心有不甘，但听到我说可以在区角活动时继续完成作品时，也就同意收拾了。唯独小雨，无论我怎样劝说，他就是不肯收起来，还恳求道：“老师，求求您了。就让我画完吧。”没办法，考虑到要尊重幼儿的个体差异，保护幼儿的积极性，我只好同意他继续画。接着，小雨果然继续认真投入地画着，根本不顾后续进行的讲评环节和喝水、入厕环节了。看他那么专注，不愿停下来，我只好先带其他幼儿去做课间操。因为怕出安全问题，做操中途我悄·悄回到活动室看看他有否别的举动，却发现他仍在专注地画着，还时不时地拿起画纸来端详一番。看到这一幕，我便放心地去带操了。等孩子们做完课间操回来，小雨也画完了，他还饶有兴致地向我介绍起自己的作品来。
想不到一向调皮的小雨竟能如此专心致志，我为他能有始有终地做完一件事而感到由衷的高兴，但同时也感到困惑：长此以往，会不会导致他无论干什么事都我行我素，脱离集体呢？其他幼儿会不会效仿呢？面对幼儿表现出的不同的学习需要，我该如何给予支持呢？您遇到過类似情况吗？如果是您，您会怎么解决呢？
（山东胶州市胜利幼儿园石爱芝提供）
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