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一、动态评量问题的提出(一)建构主义教育学者的"支架式教学".在苏联心理学家维果斯基"最近发展区"理论上发展起来的"支架式教学",认为儿童发展有两个水平.第一为"实际水平",第二是在别人如教师、同伴帮助协作下表现出的"潜在水平".
标准化智力测验的动态性评量及支持系统建构
【摘 要】
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一、动态评量问题的提出(一)建构主义教育学者的"支架式教学".在苏联心理学家维果斯基"最近发展区"理论上发展起来的"支架式教学",认为儿童发展有两个水平.第一为"实际水平",
【机 构】
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重庆师范大学特殊教育学院
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2004年12期
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