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[摘 要]教师承担着教书育人的重任，必须把培养学生的良好品德作为首要任务。教师要树立“育人为本、德育为先”的教育理念；走进学生的心灵，做学生的良师益友；身体力行，做学生的表率；抓住一切可以教育的机会，做德育工作的践行者。
[关键词]教师 学生 品德
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030110
教师作为人类灵魂的工程师，就要无愧于这个光荣的称号，本着对国家负责、对社会负责、对学生负责的态度，不仅要会教书，更要会育人，特别要加强学生良好品德的培养。我认为教师应该从以下几点着手，加强对学生良好品德的培养。
一、坚持和贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念
有人说，对学生进行思想品德教育是学校政教处（或教导处）、团委和班主任的事，是政治教师的事，这种观点非常片面。教师的根本任务就是教书育人，每一个教师都是学生良好品德的培养者，都是德育工作者。育人比教书更重要，品德比分数更重要。教师一定要记住光荣使命，我们培养的是德智体美全面发展的社会主义事业接班人，必须坚持和贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念。我强调品德比分数更重要，并不是不要学习，不要考试，而是不要唯分数是从，要把知识和能力、过程方法与情感态度价值观三维目标统一起来，让知识为品德服务。只有思想道德修养高的人，才能懂得用知识回报社会。
二、走进学生的心灵，做学生的良师益友
应试教育就是强化对知识的灌输，至于学生心里想什么，品德修养怎么样，那不是教师管的事。这种单纯把学生当成知识容器的做法必然会造成学生品德的不端正，长期下去，整个国家的国民思想道德素质令人担忧。学生良好品德的形成不是自然而然的，而是在外界各种影响下，尤其是在学校和教师的影响下，是学生自身内部矛盾运动的过程。这就需要班主任和任课教师教育、引导，让学生明白什么是真善美，什么是假丑恶，让学生自己通过实践活动不断内化，从而形成良好品德，成为社会所需要的合格公民。教师要放下师道尊严，充满爱心，关心每一位学生，和学生展开心灵的对话，对学生循循善诱。当一名教师真正关心学生、对学生敞开心扉时，学生才会亲其师，信其道。所以我们要走进学生的心灵，做学生的良师益友。
三、坚持身体力行，做学生的表率
胡锦涛同志在写给他高中班主任的信中说：“每当回忆起中学生活时，老师诲人不倦的精神和严谨治学的态度使我终身难忘。这也是我始终要感激老师的。”可见，教师的一言一行对学生的成长多么重要。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。学高为师、身正为范是对教师职业道德的最好诠释，育人者必先育己，不正者则不能正人。现在的学生思想开放，思维活跃，模仿性强，因此，必须对学生进行社会主义核心价值观教育。而空洞的说教只会激起学生的反感，会造成适得其反的后果，所以，教师应以高尚的品德感化学生。学生像一面镜子，时刻照着你，如果教师不能以身作则，学生就会把社会上的非主流价值观和教师对照，从而产生错误的价值观。所以教师的“身教”大于“言传”。
四、抓住一切机会，做德育工作的践行者
有人说，培养学生的良好品德，要依靠思想政治课、班会课、晨会课、升旗仪式。其实，上述做法只是德育工作的一部分，学校内到处都是德育的机会。每一门课程都有情感态度价值观的教学目标，所以每一节课都是德育的主阵地。学校可以通过加强校园文化建设，通过对学生耳濡目染的影响，促进学生良好品德的形成。作为教师，无论是课堂上、课外活动中，还是生活中，都要对学生的思想、行为进行引导和教育。在运动会上，教师要教育学生之间互相关心、互相配合；在旅行时、在看球赛时，要注意培养学生在公共场所正确的行为举止；在劳动时，要注意培养学生互相帮助；在生活中，要教学生善待他人，教学生认识到每一个人都是平等的……只要教师做一个有心人，到处都是培养学生良好品德的机会。
当然，坚持德育为先，培养学生的良好品德，还需要学校、社会和家庭共同参与，需要学校各个部门积极配合。但作为教师，我们不能埋怨社会、家长、校长不重视学生的思想品德教育。作为教师，我们必须勇于担当，增强教师的历史使命感和责任感，贯彻党的教育方针，坚持党的育人原则。我们不能满足于把一节课备好，把一节课上完，把一次作业改好；我们也不能满足于学生的平均分提高了多少，班里学生有几个考上重点高中或重点大学。无论是在课堂教学中，还是学生课余生活中，我们必须心中有学生，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人而奋斗终生。这是教师永恒的使命！
[ 参 考 文 献 ]
苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（第 2 卷）[M].北京：教育科学出版社，2001.
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]教师 学生 品德
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030110
教师作为人类灵魂的工程师，就要无愧于这个光荣的称号，本着对国家负责、对社会负责、对学生负责的态度，不仅要会教书，更要会育人，特别要加强学生良好品德的培养。我认为教师应该从以下几点着手，加强对学生良好品德的培养。
一、坚持和贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念
有人说，对学生进行思想品德教育是学校政教处（或教导处）、团委和班主任的事，是政治教师的事，这种观点非常片面。教师的根本任务就是教书育人，每一个教师都是学生良好品德的培养者，都是德育工作者。育人比教书更重要，品德比分数更重要。教师一定要记住光荣使命，我们培养的是德智体美全面发展的社会主义事业接班人，必须坚持和贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念。我强调品德比分数更重要，并不是不要学习，不要考试，而是不要唯分数是从，要把知识和能力、过程方法与情感态度价值观三维目标统一起来，让知识为品德服务。只有思想道德修养高的人，才能懂得用知识回报社会。
二、走进学生的心灵，做学生的良师益友
应试教育就是强化对知识的灌输，至于学生心里想什么，品德修养怎么样，那不是教师管的事。这种单纯把学生当成知识容器的做法必然会造成学生品德的不端正，长期下去，整个国家的国民思想道德素质令人担忧。学生良好品德的形成不是自然而然的，而是在外界各种影响下，尤其是在学校和教师的影响下，是学生自身内部矛盾运动的过程。这就需要班主任和任课教师教育、引导，让学生明白什么是真善美，什么是假丑恶，让学生自己通过实践活动不断内化，从而形成良好品德，成为社会所需要的合格公民。教师要放下师道尊严，充满爱心，关心每一位学生，和学生展开心灵的对话，对学生循循善诱。当一名教师真正关心学生、对学生敞开心扉时，学生才会亲其师，信其道。所以我们要走进学生的心灵，做学生的良师益友。
三、坚持身体力行，做学生的表率
胡锦涛同志在写给他高中班主任的信中说：“每当回忆起中学生活时，老师诲人不倦的精神和严谨治学的态度使我终身难忘。这也是我始终要感激老师的。”可见，教师的一言一行对学生的成长多么重要。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。学高为师、身正为范是对教师职业道德的最好诠释，育人者必先育己，不正者则不能正人。现在的学生思想开放，思维活跃，模仿性强，因此，必须对学生进行社会主义核心价值观教育。而空洞的说教只会激起学生的反感，会造成适得其反的后果，所以，教师应以高尚的品德感化学生。学生像一面镜子，时刻照着你，如果教师不能以身作则，学生就会把社会上的非主流价值观和教师对照，从而产生错误的价值观。所以教师的“身教”大于“言传”。
四、抓住一切机会，做德育工作的践行者
有人说，培养学生的良好品德，要依靠思想政治课、班会课、晨会课、升旗仪式。其实，上述做法只是德育工作的一部分，学校内到处都是德育的机会。每一门课程都有情感态度价值观的教学目标，所以每一节课都是德育的主阵地。学校可以通过加强校园文化建设，通过对学生耳濡目染的影响，促进学生良好品德的形成。作为教师，无论是课堂上、课外活动中，还是生活中，都要对学生的思想、行为进行引导和教育。在运动会上，教师要教育学生之间互相关心、互相配合；在旅行时、在看球赛时，要注意培养学生在公共场所正确的行为举止；在劳动时，要注意培养学生互相帮助；在生活中，要教学生善待他人，教学生认识到每一个人都是平等的……只要教师做一个有心人，到处都是培养学生良好品德的机会。
当然，坚持德育为先，培养学生的良好品德，还需要学校、社会和家庭共同参与，需要学校各个部门积极配合。但作为教师，我们不能埋怨社会、家长、校长不重视学生的思想品德教育。作为教师，我们必须勇于担当，增强教师的历史使命感和责任感，贯彻党的教育方针，坚持党的育人原则。我们不能满足于把一节课备好，把一节课上完，把一次作业改好；我们也不能满足于学生的平均分提高了多少，班里学生有几个考上重点高中或重点大学。无论是在课堂教学中，还是学生课余生活中，我们必须心中有学生，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人而奋斗终生。这是教师永恒的使命！
[ 参 考 文 献 ]
苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（第 2 卷）[M].北京：教育科学出版社，2001.
（责任编辑 斯 陌）