学生一进入三年级学习成绩明显就没有一二年级那么好，为什么会出现这种现象呢？在和身边许多老师的交谈中，我发现：小学阶段学生成绩的好坏，学习能力的强弱，这些都与阅读能力息息相关。
　　回想自己多年的教学生涯，我们不难发现，阅读能力强，自然理解题目的能力就强，阅读能力强，语文就学得好，就能很快理解题目的含义，尽快找到解决问题的方法；若是学生阅读能力不强，在今后的学习生涯中，不管是语文阅读题，还是数学题意的提取，都会与到许多困难，所以作为教师培养学生的阅读能力就非常有必要。
　　既然阅读能力对学生的学习有如此大的影响，我们应从哪些方面入手呢？怎样才能提高学生的阅读能力呢？从多年的教学实践中，我认为要想提高学生的阅读能力最好最快的办法就是：多读。当然，还要明白这一点：多读并不是让学生盲目地读，多读也是有一定技巧的。
　　从多年的教学实践中，我渐渐发现培养学生的阅读能力应从以下方面入手，学生的阅读能力会有明显提高的。
　　1 扩大阅读面
　　在与其他教师聊天时，很多教师都有一个观点：学生之所以阅读能力差，是因为这些学生读的书少，甚至没有！
　　乍一听，这话好像有点太片面，但仔细想想，却颇有道理——读的书少，知识面就窄，理解问题的能力就差，也就不能很好很快的解决问题，学生学习成绩的提高也就无从谈起。
　　为了提高学生的阅读能力，我曾与一位阅读能力差的学生打赌：如果能把班内同学的课外书在一学期内阅读完，我能把学校图书室钥匙借你一学期。因为他知道学校图书室的钥匙是绝对不能借给学生的，他想让我为难，他为了实现这个愿望，就真的开始借阅同学的书籍，而且也真的用了一个学期，结果他期末考试成绩由原来的六十几一下子提高到八十几！这位学生还暗自高兴：“我能让老师为难，我又能读很多书了！”其实我更高兴：“我能激发学生的阅读兴趣，我能提高差生的学习成绩！”
　　2 按问题阅读
　　因为按问题阅读，这样才能有的放矢，知道自己将去寻找答案，这具有针对性，阅读效果才会更好。例如，在每堂课之前（课前预习），我都会布置这样一个任务：把课后问题的答案找出来。当学生对课后问题有一个大概的了解之后，带着这些问题的答案再去学课文，往往就能事半功倍，这样既能快速的理解课文，又能对文章内容做出全面的概括，还能让学生体验成功的乐趣，学生的阅读能力在不知不觉中上升到一个新的台阶。
　　邻居家小王和我是较好的朋友，我们经常在一块儿探讨“如何提高子女的学习成绩”。有一年，在他女儿上三年级之后，语文成绩明显没有一二年级那么好。这可苦恼邻居小王，于是，我让他先观察女儿在语文方面花费的时间，经过一段时间的观察，发现他女儿成绩之所以不好，是因为她根本就没有阅读的习惯，更没有一点阅读能力！怎样才能提高女儿的阅读能力？我就让小王陪着女儿按问题去阅读，这样他们只坚持了一个月，他女儿的语文成绩较以前有大幅度的提高，小王欣喜若狂。
　　3 写读后感
　　在教学实践中我还发现一个普遍现象：凡是阅读能力差的学生，都是不喜欢思考的；相反凡是阅读能力强的学生，都善于思考，喜欢从书中总结出自己的见解。
　　“不动笔墨不读书”这是前人总结的经验，我们为何不把前人的方法传承下去呢？读完一篇文章，在大脑中回想一下，文章哪里写得好？为什么觉得它好？哪里写得不好？又为什么觉得它不好？……在写的过程中，再积极地加入自己的见解，日复一日，学生看待问题的深度和广度就会慢慢提高，阅读能力也会登上一个新的高度。在学生写好的读后感中，我们必须注意：有时学生的观点可能与文章有些不一致、有点偏，我们绝对不能太苛刻、太教条，以免伤害学生的自尊心、挫败学生的阅读兴趣、打击学生的写作欲，要知：“好孩子是夸出来的。”
　　阅读能力的强弱，不仅要靠我们教师一点一滴的培养，还要靠家长们紧密的配合，只有家校合二为一、齐抓共管，学生的阅读能力才能稳步提高。