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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-01
摘 要 如何使体育课堂变得充满活力和激情是当下对教师教学的基本要求，其方式也趋于多元化，科学地运用每一种方式，必然能收到意想不到的效果。掌声作为其中一种方式，一直被广泛运用在体育教学中，如果我们能科学地将它运用在体育课堂中，不仅可以提高课堂氛围，还能激发学生学习欲望，融洽师生关系，树立学生自信心，提高学习积极性。
关键词 掌声 体育教学 提高
一、用于组织调控的掌声
体育课往往会受到外界环境因素的影响，学生的注意力会不集中。虽然教师有哨子，但学生重复听可能会对哨声产生疲惫感，所以教师在集合整队前，偶尔配合清脆有力的掌声，提示学生，我们要上课了，你准备好了吗？
在体育课堂中总会出现一些表现比较活跃的学生，教师在讲解的时候，他们也在窃窃私语，做做小动作，思想开小差，打闹等，在一定程度上扰乱了课堂纪律，如在一次蹲踞式起跑的教学中，教师才宣布好教学内容，有一半的学生就直接蹲在地上，和旁边的同学边说话，边开始练习了。如果此时教师马上用严厉的言语来进行批评指正，学生基本会马上安静下来站好，但那可能会影响孩子们上课的积极性，整个体育课堂氛围也会死气沉沉。此时我运用啪啪两次清脆的掌声，提醒孩子们集中注意力，该先看老师讲解示范，并未在同学面前批评他们，此时，他们会自觉地安静下来，听老师讲课。掌声提醒比言语批评更容易为学生所接受，既不会抑制学生的个性发展，又能起到提醒学生集中注意力的作用，也不会浪费太多时间。从而在一定程度上提高了课堂效率。
二、用于教学指引的掌声
在日常的体育教学中，我会采用优生展示或自己认为做得好的学生举手出来展示。此时学生在全班同学面前进技术行动作展示，展示完以后，就让他回到自己的队伍中，如果做得很好，我就会简单表扬，说其动作很好，学生或许也没有多大的荣誉感，认为这就是老师布置的任务，自己就是来完成任务的，慢慢的积极性就不再有了。当我说下面请几位同学进行示范，很少有学生会主动举手，这一直都让我很困惑。在一次偶然的跳远动作示范中，引起了全班学生的呼喊声和赞赏的掌声，我的心中泛起了一丝丝自豪感，心想以后给学生要多示范各类动作。在课后反思过程中，我就在考虑了，每次让优生展示或让那些自己觉得很棒的学生进行展示时，我是否可以引导学生给予那些展示的孩子们掌声呢？听到赞美的掌声时，连老师都会有自豪感，想多给学生一些示范，那何况是学生呢？我想肯定能提高学生学习积极性，因为赞赏的掌声谁都希望得到。所以在日常教学中，学生展示时，我都会给予学生赞赏的掌声，久而久之，全班学生都会跟着老师给予自己的同学们赞赏的掌声。很多学生为了能得到赞赏的掌声，在练习时就更认真了，当无法完成动作时，还会主动问老师，每个学生都希望得到展示的机会。
在一次耐久跑的教学中，多数学生顺利完成了教师布置的任务，但总有几个身体素质较差的学生，拖着他們沉重的步伐，几乎已经跑不动了，有的学生甚至开始走了，此时有个学生带动周边的同学鼓掌为还未完成任务的小伙伴们加油，他们听到同学们的掌声，突然间就有了动力，也不再走了，他们知道所有的同学都在为他们加油，咬咬牙坚持到了终点。每位学生都有个体差异，完成练习的质量也不同，但无论怎样，孩子们的心理都是渴望被肯定的，因此在体育教学中，教师不能吝啬自己的掌声，并且可以带领其他学生一起给予激励的掌声，尤其应该给予那部分无法顺利完成练习的学生更多的鼓励和掌声，他们点滴的进步，都值得去鼓励。
此时的掌声就是赞赏、鼓励和自信，在学生完成优美动作，获得成功体验，战胜困难取得胜利，团结合作获得第一时都可以用掌声来表达师生喜悦的心情。
三、用于促进技术动作的掌声
在体育教学内容中，有很多技术动作是有很强的节奏感，比如在短跑教学中的原地摆臂练习，跳高、跳远的助跑起跳练习等教学。在一次跳远的助跑起跳相结合的教学中，我先给学生讲解示范，再让学生一次次练习，但多次练习后，总有些学生掌握不了助跑起跳的节奏。在课后反思时，我突然想到，以前自己在学习跳远时，我的老师是用“啪、啪、啪、啪啪啪啪……啪”有节奏的掌声，并把最后一下拍得更加响亮，使我能很清楚地了解并掌握助跑的节奏是开始几个大步跑，逐渐到加速跑，以及最后一下踏跳要快速往上蹬的动作要领。我把此方法用到另一个班的教学中来，用掌声引导学生，在学生跑的时候用上掌声，控制学生助跑节奏，效果远比上一个班级好。有效地促进了学生对该动作技术的理解和掌握。
此时的掌声是有节奏的，不仅能让学生养成按信号练习的良好习惯，而且能够提高学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握技术知识。
四、用于表达教学指令的掌声
根据不同的环境，掌声也会随着变换成不同的指令信号。在起跑练习中，教师发令的口令是“各就位，预备，跑”，整个发令过程都用语言完成，学生重复听教师的语言，有一种疲惫感，学生听到教师喊跑的时候就并不是很敏感了，反应有点迟钝，起动较慢。此时，我用掌声代替动令“跑”，学生对不同的声音更加敏感，从而提高了学生的反应速度。
掌声是对课堂氛围的一种渲染，也是对学生的一种尊重、鼓励和肯定。在课堂中，多给学生一些掌声，能够激发其学习欲望，提高学习效率，从而提高课堂效率。总而言之，只要我们的掌声能给学生以思之动力，学之动力，言之动力，我们就应该毫不吝啬我们的掌声，让掌声在体育课堂中响起来。
参考文献：
[1] 张选明.体育教学中心声、笑声、掌声的运用[J].体育时空.2015.
[2] 李留聘.学校体育课程改革之我见[J].科技信息.2011（01）.
摘 要 如何使体育课堂变得充满活力和激情是当下对教师教学的基本要求，其方式也趋于多元化，科学地运用每一种方式，必然能收到意想不到的效果。掌声作为其中一种方式，一直被广泛运用在体育教学中，如果我们能科学地将它运用在体育课堂中，不仅可以提高课堂氛围，还能激发学生学习欲望，融洽师生关系，树立学生自信心，提高学习积极性。
关键词 掌声 体育教学 提高
一、用于组织调控的掌声
体育课往往会受到外界环境因素的影响，学生的注意力会不集中。虽然教师有哨子，但学生重复听可能会对哨声产生疲惫感，所以教师在集合整队前，偶尔配合清脆有力的掌声，提示学生，我们要上课了，你准备好了吗？
在体育课堂中总会出现一些表现比较活跃的学生，教师在讲解的时候，他们也在窃窃私语，做做小动作，思想开小差，打闹等，在一定程度上扰乱了课堂纪律，如在一次蹲踞式起跑的教学中，教师才宣布好教学内容，有一半的学生就直接蹲在地上，和旁边的同学边说话，边开始练习了。如果此时教师马上用严厉的言语来进行批评指正，学生基本会马上安静下来站好，但那可能会影响孩子们上课的积极性，整个体育课堂氛围也会死气沉沉。此时我运用啪啪两次清脆的掌声，提醒孩子们集中注意力，该先看老师讲解示范，并未在同学面前批评他们，此时，他们会自觉地安静下来，听老师讲课。掌声提醒比言语批评更容易为学生所接受，既不会抑制学生的个性发展，又能起到提醒学生集中注意力的作用，也不会浪费太多时间。从而在一定程度上提高了课堂效率。
二、用于教学指引的掌声
在日常的体育教学中，我会采用优生展示或自己认为做得好的学生举手出来展示。此时学生在全班同学面前进技术行动作展示，展示完以后，就让他回到自己的队伍中，如果做得很好，我就会简单表扬，说其动作很好，学生或许也没有多大的荣誉感，认为这就是老师布置的任务，自己就是来完成任务的，慢慢的积极性就不再有了。当我说下面请几位同学进行示范，很少有学生会主动举手，这一直都让我很困惑。在一次偶然的跳远动作示范中，引起了全班学生的呼喊声和赞赏的掌声，我的心中泛起了一丝丝自豪感，心想以后给学生要多示范各类动作。在课后反思过程中，我就在考虑了，每次让优生展示或让那些自己觉得很棒的学生进行展示时，我是否可以引导学生给予那些展示的孩子们掌声呢？听到赞美的掌声时，连老师都会有自豪感，想多给学生一些示范，那何况是学生呢？我想肯定能提高学生学习积极性，因为赞赏的掌声谁都希望得到。所以在日常教学中，学生展示时，我都会给予学生赞赏的掌声，久而久之，全班学生都会跟着老师给予自己的同学们赞赏的掌声。很多学生为了能得到赞赏的掌声，在练习时就更认真了，当无法完成动作时，还会主动问老师，每个学生都希望得到展示的机会。
在一次耐久跑的教学中，多数学生顺利完成了教师布置的任务，但总有几个身体素质较差的学生，拖着他們沉重的步伐，几乎已经跑不动了，有的学生甚至开始走了，此时有个学生带动周边的同学鼓掌为还未完成任务的小伙伴们加油，他们听到同学们的掌声，突然间就有了动力，也不再走了，他们知道所有的同学都在为他们加油，咬咬牙坚持到了终点。每位学生都有个体差异，完成练习的质量也不同，但无论怎样，孩子们的心理都是渴望被肯定的，因此在体育教学中，教师不能吝啬自己的掌声，并且可以带领其他学生一起给予激励的掌声，尤其应该给予那部分无法顺利完成练习的学生更多的鼓励和掌声，他们点滴的进步，都值得去鼓励。
此时的掌声就是赞赏、鼓励和自信，在学生完成优美动作，获得成功体验，战胜困难取得胜利，团结合作获得第一时都可以用掌声来表达师生喜悦的心情。
三、用于促进技术动作的掌声
在体育教学内容中，有很多技术动作是有很强的节奏感，比如在短跑教学中的原地摆臂练习，跳高、跳远的助跑起跳练习等教学。在一次跳远的助跑起跳相结合的教学中，我先给学生讲解示范，再让学生一次次练习，但多次练习后，总有些学生掌握不了助跑起跳的节奏。在课后反思时，我突然想到，以前自己在学习跳远时，我的老师是用“啪、啪、啪、啪啪啪啪……啪”有节奏的掌声，并把最后一下拍得更加响亮，使我能很清楚地了解并掌握助跑的节奏是开始几个大步跑，逐渐到加速跑，以及最后一下踏跳要快速往上蹬的动作要领。我把此方法用到另一个班的教学中来，用掌声引导学生，在学生跑的时候用上掌声，控制学生助跑节奏，效果远比上一个班级好。有效地促进了学生对该动作技术的理解和掌握。
此时的掌声是有节奏的，不仅能让学生养成按信号练习的良好习惯，而且能够提高学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握技术知识。
四、用于表达教学指令的掌声
根据不同的环境，掌声也会随着变换成不同的指令信号。在起跑练习中，教师发令的口令是“各就位，预备，跑”，整个发令过程都用语言完成，学生重复听教师的语言，有一种疲惫感，学生听到教师喊跑的时候就并不是很敏感了，反应有点迟钝，起动较慢。此时，我用掌声代替动令“跑”，学生对不同的声音更加敏感，从而提高了学生的反应速度。
掌声是对课堂氛围的一种渲染，也是对学生的一种尊重、鼓励和肯定。在课堂中，多给学生一些掌声，能够激发其学习欲望，提高学习效率，从而提高课堂效率。总而言之，只要我们的掌声能给学生以思之动力，学之动力，言之动力，我们就应该毫不吝啬我们的掌声，让掌声在体育课堂中响起来。
参考文献：
[1] 张选明.体育教学中心声、笑声、掌声的运用[J].体育时空.2015.
[2] 李留聘.学校体育课程改革之我见[J].科技信息.2011（01）.