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摘要：在改革初中化学教学的过程中，化学实验不容忽略，化学实验是学科教学中的主体及重点，趣味性比较强，对学生就有一定的吸引力。教师需要深化学生对化学原理的理解及认知，培养学生良好的实验行为习惯，进一步锻炼学生的动手实践能力，让学生自主安排化学实验并主动参与其中。对此，本文以趣味化学实验为依据，了解这一教育板块在初中化学教学中的应用策略和技巧。
关键词：趣味化学实验;初中化学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学这门学科的实践性和应用性比较明显，化学实验能够实现枯燥化学知识的生动化再现，让学生通过实验操作，了解化学知识和化学原理，分析化学知识的来龙去脉，进而变得更加自主和自觉。教师需要改变传统单一的教学模式，融入形式多样的化学实验教学内容，提升课堂教学对学生的吸引力，发展学生的综合素养。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用现状
（1）忽略教学目标
教学目标是学科教学活动得以顺利开展的重要线索及指导。结合目前初中趣味化学实验教学现状分析不难发现，教师没有精心设置教学目标，对原有教学目标的认知和理解不够充分，过于注重对学生学习行为的约束及影响。直接带领学生参与比较简单的化学实验环节，没有给予学生自主探究实验的机会以及指导，学生无法跟上教师的节奏。有的教师直接改动原有的实验环节及内容，对学生的实验思维是一个极大的束缚以及限制。化学实验中所包含的化学现象比较丰富，教师没有引导学生自主分析，直接提出不同的观点让学生进行记忆，这一点使得实验教学质量不够理想。
（2）缺乏时效性
教师没有摆脱应试教育的束缚，以理论知识研究为基础，带领学生进行分析，学生参与趣味化学的机会比较少，没有主动在实验操作的过程中进行自主感知。教师也忽略了教材内容与实验内容之间的有效转化，直接进行口头描述，然后安排简单的理论学习任务，学生的实践活动设置工作直接被跳过。这一点使得学科教学缺乏时效性及吸引力，学生也变得比较被动及消极。
（3）教学方法单一
传统机械的教育教学模式导致教师所采取的教学方法比较单一，很少有教师会主动设置生动可感的教学环节，将更多的化学实验步骤融入课堂教学，趣味化学实验所发挥的作用比较有限，占据的比重相对偏低。教师仍然按照一刀切的教学模式来落实实验教学任务，严格按照前期的教学进度安排教学活动。这一点极大的束缚了学生的动手能力以及开创思维，导致实验教学非常枯燥及乏味，教学质量大打折扣。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略，
（1）设置教学目标
为了确保教学活动的顺利落实，教师需要关注教学目标的精心设置，进一步改革及创新化学实验，逐步落实好新课程改革。重视教学创新的核心要求，加大对趣味教学实验的投入以及支持力度，在教学目标的指导下落实好相关的教学任务。科学可行的教学目标能够为学科教学活动的顺利开展指明道路及方向，初中化学教师需要关注不同教育教学环节之间的简单联系，了解学生在自主参与过程中的真实情况，进一步调整教学思路，改革教学模式，以学生的思维开拓为基础。比如在鼓励学生自主参与二氧化碳的实验室制取时，教师需要以学生对二氧化碳的性质了解为目标，鼓励学生自主分析二氧化碳的用途以及负面影响。深化学生对实验步骤及人力的认知，让学生能够熟练掌握知识点，进而实现举一反三。
（2）提升教学实效性
教学实效性的提升离不开教育教学理念的有效创新，这一点对提升教学的有效性有非常关键的影响。在落实化学实验教学环节时，教师需要及时了解学生容易出现错误的问题，关注对学生的恰当指导，鼓励学生自主分析不同化学实验的步骤。比如在引导学生参与溶液酸碱性的检验实验时，教师需要先让学生了解酸碱性溶液的具体概念，分析特殊性质，然后让学生自由安排个人的实验步骤。将更多的新鲜血液融入其中，提供给学生自主操作的指导以及实验工具。通过这种形式来突出学生的主体价值，培养学生良好的实验精神，教育教学的实效性以及综合质量也实现了逐步提升。
（3）创新教学方法
在创新教学方法的教学策略的过程中，教师需要以教学模式的进一步拓展及延伸为基础，培养学生的创新思维。关注学生在自主实验过程中的真实收获，实现小组合作、情境教学、角色扮演教学、游戏教学模式的有效结合，丰富教学内容改革教学模式，引导学生自由发挥，培养学生由内而外的学习兴趣和动机。避免简单直白的照搬照抄，充分凸显趣味化学实验教学的重要优势及价值，保障初中化学教学质量及水准的综合提升。
结语
在推进初中化学教学创新的过程中，趣味化学实验被提上日程，教师需要设置科学可行的教学目标，然后全面提升教育教学的实效性，鼓励学生自主参与，不断创新丰富教育教学内容及教学形式，改革教学模式，确保初中化学教学能够更上一个台阶。为学生的知识学习以及实验操作提供更多的依据和参考，以此来更好的凸显学生的主体价值，保证学生有所收獲和成长。
参考文献
[1]周超. 试析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 教育：文摘版：00056-00056.
[2]胡志华. 激发学生兴趣，提高教学效率——趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（026）：177.
关键词：趣味化学实验;初中化学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学这门学科的实践性和应用性比较明显，化学实验能够实现枯燥化学知识的生动化再现，让学生通过实验操作，了解化学知识和化学原理，分析化学知识的来龙去脉，进而变得更加自主和自觉。教师需要改变传统单一的教学模式，融入形式多样的化学实验教学内容，提升课堂教学对学生的吸引力，发展学生的综合素养。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用现状
（1）忽略教学目标
教学目标是学科教学活动得以顺利开展的重要线索及指导。结合目前初中趣味化学实验教学现状分析不难发现，教师没有精心设置教学目标，对原有教学目标的认知和理解不够充分，过于注重对学生学习行为的约束及影响。直接带领学生参与比较简单的化学实验环节，没有给予学生自主探究实验的机会以及指导，学生无法跟上教师的节奏。有的教师直接改动原有的实验环节及内容，对学生的实验思维是一个极大的束缚以及限制。化学实验中所包含的化学现象比较丰富，教师没有引导学生自主分析，直接提出不同的观点让学生进行记忆，这一点使得实验教学质量不够理想。
（2）缺乏时效性
教师没有摆脱应试教育的束缚，以理论知识研究为基础，带领学生进行分析，学生参与趣味化学的机会比较少，没有主动在实验操作的过程中进行自主感知。教师也忽略了教材内容与实验内容之间的有效转化，直接进行口头描述，然后安排简单的理论学习任务，学生的实践活动设置工作直接被跳过。这一点使得学科教学缺乏时效性及吸引力，学生也变得比较被动及消极。
（3）教学方法单一
传统机械的教育教学模式导致教师所采取的教学方法比较单一，很少有教师会主动设置生动可感的教学环节，将更多的化学实验步骤融入课堂教学，趣味化学实验所发挥的作用比较有限，占据的比重相对偏低。教师仍然按照一刀切的教学模式来落实实验教学任务，严格按照前期的教学进度安排教学活动。这一点极大的束缚了学生的动手能力以及开创思维，导致实验教学非常枯燥及乏味，教学质量大打折扣。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略，
（1）设置教学目标
为了确保教学活动的顺利落实，教师需要关注教学目标的精心设置，进一步改革及创新化学实验，逐步落实好新课程改革。重视教学创新的核心要求，加大对趣味教学实验的投入以及支持力度，在教学目标的指导下落实好相关的教学任务。科学可行的教学目标能够为学科教学活动的顺利开展指明道路及方向，初中化学教师需要关注不同教育教学环节之间的简单联系，了解学生在自主参与过程中的真实情况，进一步调整教学思路，改革教学模式，以学生的思维开拓为基础。比如在鼓励学生自主参与二氧化碳的实验室制取时，教师需要以学生对二氧化碳的性质了解为目标，鼓励学生自主分析二氧化碳的用途以及负面影响。深化学生对实验步骤及人力的认知，让学生能够熟练掌握知识点，进而实现举一反三。
（2）提升教学实效性
教学实效性的提升离不开教育教学理念的有效创新，这一点对提升教学的有效性有非常关键的影响。在落实化学实验教学环节时，教师需要及时了解学生容易出现错误的问题，关注对学生的恰当指导，鼓励学生自主分析不同化学实验的步骤。比如在引导学生参与溶液酸碱性的检验实验时，教师需要先让学生了解酸碱性溶液的具体概念，分析特殊性质，然后让学生自由安排个人的实验步骤。将更多的新鲜血液融入其中，提供给学生自主操作的指导以及实验工具。通过这种形式来突出学生的主体价值，培养学生良好的实验精神，教育教学的实效性以及综合质量也实现了逐步提升。
（3）创新教学方法
在创新教学方法的教学策略的过程中，教师需要以教学模式的进一步拓展及延伸为基础，培养学生的创新思维。关注学生在自主实验过程中的真实收获，实现小组合作、情境教学、角色扮演教学、游戏教学模式的有效结合，丰富教学内容改革教学模式，引导学生自由发挥，培养学生由内而外的学习兴趣和动机。避免简单直白的照搬照抄，充分凸显趣味化学实验教学的重要优势及价值，保障初中化学教学质量及水准的综合提升。
结语
在推进初中化学教学创新的过程中，趣味化学实验被提上日程，教师需要设置科学可行的教学目标，然后全面提升教育教学的实效性，鼓励学生自主参与，不断创新丰富教育教学内容及教学形式，改革教学模式，确保初中化学教学能够更上一个台阶。为学生的知识学习以及实验操作提供更多的依据和参考，以此来更好的凸显学生的主体价值，保证学生有所收獲和成长。
参考文献
[1]周超. 试析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 教育：文摘版：00056-00056.
[2]胡志华. 激发学生兴趣，提高教学效率——趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（026）：177.