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摘要：中职语文教学需要借助多媒体信息技术手段的加持来提升教学效果，这在信息技术教学背景下已经逐渐发展成为众多中职语文教师的共识。在中职语文教学中，利用信息技术手段的教学能够极大影响学生的兴趣，这对语文学习兴趣普遍不足的中职语文教学是相当重要的。在以往的中职语文教学实践中，由于多媒体教学手段的不发达，教师无法将许多教学内容展现出来，尤其是对一些与学生实践生活相去甚远的内容，而在多媒体教学技术进步以及教学配套设施的完善下，教师可以展现的语文教学内容增多，摆脱了只利用想象力教学的情况。多媒体下的中职语文教学对教师来说是一个新型的领域，由于信息技术的不断进步，多媒体教学的具体形式也在不断发生改变，中职语文教师一定要紧跟多媒体教学发展的步伐，在教学中不断提升多媒体场景教学、多媒体主体教学、多媒体微课教学等方式的利用率与效果，推动中职语文教学发展。
关键字：多媒体教学;中职语文;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职语文多媒体教学手段不应是一成不变的，其具体形式应该随着多媒体信息技术的不断发展而进行补充与完善。在中职语文的多媒体教学中，许多教师研究沿用多媒体教学初期实践中的一些方式，没有与时俱进地进行中职语文多媒体教学的改革完善，对中职语文教学发展起到了不良影响。在多媒体教学手段的使用中，中职语文教师应该首先关注多媒体信息技术的发展，观察是否有适合中职语文教学的新形式，并在经过理论验证后将其加入教学，这才是维持多媒体教学持续发展的真正方式。
一、利用多媒体微课教学推动中职语文教学发展
中职语文教学的微课教学随着科学技术手段的进步变的更加完善与普及，让每位教师、每位学生都有权利、有机会进行中职语文微课教学的实践。微课教学在中职语文中的普及发展给中职语文教学带来了新鲜活力，但同时也不可避免了产生了一些教学糟粕。这些糟粕的产生大多来源于教师对微课教学形式理解的不到位。微课教学在中职语文实践中应该遵循时间少、内容精的原则。教师需要选择将重点内容纳入微课中，将一些次要的教学内容放在其它的教学环节上，从而起到节约时间，提升效果的作用。
以中职语文（基础模块）中老舍作品“我的母亲”一课的教学为例。教师在利用微课进行该内容的讲解中，应该把“我的母亲”中思想感情的分析作为教学的重点，并利用微课教学的形式将其展示。在关于本课的思想感情的微课教学中，教师应努力将时间缩短在八分钟到十分钟之间，同时利用课堂互动的形式，提高微课教学效果，让学生对“我的母亲”一课中思想感情的体悟变得更加丰富。
二、利用多媒体场景创造进行中职语文教学
在中职语文教材中存在了一些与学生当下生活实际距离较远的内容，尤其是在阅读教学中，由于阅读教学中描写内容的广泛，难免存在了许多对学生没有见过的景物、建筑等的内容的描写。这时如果不依靠多媒体教学创造场景的方式，為学生展现这些从未见过的环境，学生便难以有效融入相应的教学中。中职语文教师在面对此种教学情形时，应该广泛地采用多媒体场景教学，利用图片、视频的展示为学生构造语文教学场景。
以中职语文（基础模块）中杜甫诗作“登高”一诗的多媒体场景教学为例。许多学生缺乏在秋天登高的实践，而这种实践的缺乏便为本文的理解造成了极大的困难。教师在现实条件不足的情况下，唯有借助多媒体图片、视频的方式，为学生展示“登高”中描绘的画面以及其它一些秋天登高的场景来帮助学生进行理解。在此诗的多媒体场景教学中，教师还要另外融入学生“登高”想象的成分，帮助其深刻理解杜甫在那时那刻的思考体悟。
三、利用多媒体主体教学推动中职语文教学发展
中职语文教学中教师需要巧用多媒体教学的形式开展学生主体教学的实践。这两种教学方式的结合既能充分表现多媒体教学的优势，又可以使学生语文教学的参与程度得到提升。在实践中，教师可以让学生对具体的教学内容进行讨论，并给学生布置对应的问题。在之后以小组推举的方式选出代表，让其利用教师的课件进行主体教学实践。
以中职语文（基础模块）中“一碗清汤荞麦面”的多媒体教学实践为例。教师在学生预习“一碗清汤荞麦面”前要先对其提出相应的探究任务，并在之后由小组讨论“一碗清汤荞麦面”的相关问题。最后，教师让小组推选人员按照段落顺序并结合教师的多媒体课件进行授课。在这一过程中，学生不仅提升了语文学习参与的程度与积极性，并在课件讲解中锻炼了其反映能力与表达能力，实现了综合素质的发展。
综上所述，中职语文教学中多媒体教学手段的改善与发展对推进语文教学有着不可忽视的作用，其能在学生积极性创造、教学场景提供等多个方面完善教师教学的不足。中职语文教师应该时刻关注多媒体教学的发展动态，及时学习新的多媒体教学形式，不断完善中职语文教学多媒体教学的方式手段，提升语文教学能力。
参考文献
[1] 蒙健全. 微课在中职语文教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：100-101.
[2]闫珂. 浅谈信息化技术在中职语文教学中的应用[J].职业，2018（33）：110-111.
关键字：多媒体教学;中职语文;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职语文多媒体教学手段不应是一成不变的，其具体形式应该随着多媒体信息技术的不断发展而进行补充与完善。在中职语文的多媒体教学中，许多教师研究沿用多媒体教学初期实践中的一些方式，没有与时俱进地进行中职语文多媒体教学的改革完善，对中职语文教学发展起到了不良影响。在多媒体教学手段的使用中，中职语文教师应该首先关注多媒体信息技术的发展，观察是否有适合中职语文教学的新形式，并在经过理论验证后将其加入教学，这才是维持多媒体教学持续发展的真正方式。
一、利用多媒体微课教学推动中职语文教学发展
中职语文教学的微课教学随着科学技术手段的进步变的更加完善与普及，让每位教师、每位学生都有权利、有机会进行中职语文微课教学的实践。微课教学在中职语文中的普及发展给中职语文教学带来了新鲜活力，但同时也不可避免了产生了一些教学糟粕。这些糟粕的产生大多来源于教师对微课教学形式理解的不到位。微课教学在中职语文实践中应该遵循时间少、内容精的原则。教师需要选择将重点内容纳入微课中，将一些次要的教学内容放在其它的教学环节上，从而起到节约时间，提升效果的作用。
以中职语文（基础模块）中老舍作品“我的母亲”一课的教学为例。教师在利用微课进行该内容的讲解中，应该把“我的母亲”中思想感情的分析作为教学的重点，并利用微课教学的形式将其展示。在关于本课的思想感情的微课教学中，教师应努力将时间缩短在八分钟到十分钟之间，同时利用课堂互动的形式，提高微课教学效果，让学生对“我的母亲”一课中思想感情的体悟变得更加丰富。
二、利用多媒体场景创造进行中职语文教学
在中职语文教材中存在了一些与学生当下生活实际距离较远的内容，尤其是在阅读教学中，由于阅读教学中描写内容的广泛，难免存在了许多对学生没有见过的景物、建筑等的内容的描写。这时如果不依靠多媒体教学创造场景的方式，為学生展现这些从未见过的环境，学生便难以有效融入相应的教学中。中职语文教师在面对此种教学情形时，应该广泛地采用多媒体场景教学，利用图片、视频的展示为学生构造语文教学场景。
以中职语文（基础模块）中杜甫诗作“登高”一诗的多媒体场景教学为例。许多学生缺乏在秋天登高的实践，而这种实践的缺乏便为本文的理解造成了极大的困难。教师在现实条件不足的情况下，唯有借助多媒体图片、视频的方式，为学生展示“登高”中描绘的画面以及其它一些秋天登高的场景来帮助学生进行理解。在此诗的多媒体场景教学中，教师还要另外融入学生“登高”想象的成分，帮助其深刻理解杜甫在那时那刻的思考体悟。
三、利用多媒体主体教学推动中职语文教学发展
中职语文教学中教师需要巧用多媒体教学的形式开展学生主体教学的实践。这两种教学方式的结合既能充分表现多媒体教学的优势，又可以使学生语文教学的参与程度得到提升。在实践中，教师可以让学生对具体的教学内容进行讨论，并给学生布置对应的问题。在之后以小组推举的方式选出代表，让其利用教师的课件进行主体教学实践。
以中职语文（基础模块）中“一碗清汤荞麦面”的多媒体教学实践为例。教师在学生预习“一碗清汤荞麦面”前要先对其提出相应的探究任务，并在之后由小组讨论“一碗清汤荞麦面”的相关问题。最后，教师让小组推选人员按照段落顺序并结合教师的多媒体课件进行授课。在这一过程中，学生不仅提升了语文学习参与的程度与积极性，并在课件讲解中锻炼了其反映能力与表达能力，实现了综合素质的发展。
综上所述，中职语文教学中多媒体教学手段的改善与发展对推进语文教学有着不可忽视的作用，其能在学生积极性创造、教学场景提供等多个方面完善教师教学的不足。中职语文教师应该时刻关注多媒体教学的发展动态，及时学习新的多媒体教学形式，不断完善中职语文教学多媒体教学的方式手段，提升语文教学能力。
参考文献
[1] 蒙健全. 微课在中职语文教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：100-101.
[2]闫珂. 浅谈信息化技术在中职语文教学中的应用[J].职业，2018（33）：110-111.