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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。为贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和落实幼儿园以游戏为基本活动的精神，本学期我园在户外又投放了大量自制游戏器械。
关键词：户外游戏；体育活动；自制游戏
活动背景：
废旧轮胎因其环保节约易于收集的特性，在教师的创意和想象后，变废为宝，在我园的户外场地中被广泛利用。经过思考，我将几个轮胎组合做成风火轮，风火轮游戏以其新颖独特和高挑战性让同行震撼，赢得了全园幼儿由衷的敬佩和赞叹。
游戏目标：1、发展身体平衡能力、协调性和灵活素质。2、提升探究性、观察力、模仿力、乐于合作，满足接受挑战的欲望。
游戏规则：1、一人一个风火輪，尝试站在风火轮上保持平衡，然后控制双脚向前行进的力量，推动风火轮向前滚动。2、尝试在风火轮上向不同方向转身，进而调整行进方向，向不同的方向滚动。
活动内容与过程实录：
活动推进一、观察：经过一周的家园共育，家长孩子共同参与游戏，梦瑶已经率先能够在风火轮上坚持行进一米左右，其他几名“小选手”也能够独立爬上风火轮，并尝试着站立起来。梦瑶的自信心瞬间升腾起来，开始对旁边的思涵进行鼓励：“我妈妈扶着轮胎，让我一条腿先稳住轮胎不动，才爬上去的”。说完麻利的爬上风火轮，并慢慢地移动起来。思涵看了看梦瑶，又看了看自己的风火轮，她双手使劲按了按两侧，用右腿跪卧在身体前面，整个人形成三角形的力量支撑，把风火轮稳定在地面上，然后左腿也跪卧上来，稳住风火轮不动，再把右脚挪到中轮上，左脚也轻轻的跟上来，此时双手双脚都紧紧扣住风火轮不动，然后慢慢松开双手，将身体直起来，可刚站起身风火轮就失去平衡不受控制的向前滚了一下，思涵在风火轮上随着滚动的方向快速的动了两下脚，整个人就从前面滑了下来。她笑了一下，紧接着自言自语道：再来一次……，接着，她站起来，用双手再一次扶住风火轮，看了看梦瑶的动作，又一次开始了探索活动，可惜再次从侧面又掉了下来。
分析：从思涵多次尝试均未成功前行的练习中，可以看出她对爬上风火轮已经跨越了胆怯心理，也有了直腿站立的经验。已初步掌握控制风火轮的平衡能力。
考虑到如何保持风火轮平衡，这个难点大多数幼儿都还在探究摸索中，教师需要把此游戏由单人操作变为两人合作或者多人合作，满足不同水平幼儿在游戏时的需要。
调整推进二、观察：风火轮游戏吸引了更多幼儿的参与，第一批勇敢挑战的幼儿开始邀请同伴加入活动，比比谁最快成为小哪咤，两人合作或三人合作也有了更多的学习机会。小雨和梦洁成为了合作伙伴，一开始小雨先进行挑战，梦洁做为助手扶稳风火轮，等小雨在风火轮上站直后，梦洁就开始扶着小雨的手，有了伙伴的支持，小雨头抬了起来，不再低头看轮胎的动静，等到稳稳的站在风火轮上以后，小心翼翼地调整着自己的脚步让风火轮慢慢的滚动，在草坪上滚动了有3米后，因为速度变快把控不住就跳了下来向前冲了几步，还禁不住哈哈大笑起来。
分析：北方冬季寒冷，幼儿游戏的热情不减，她们有很强的适应能力，在游戏中，两位幼儿通过互相扶持、互相比赛的方式突破了风火轮游戏的难点。由此可见，调整人员搭配和指导策略后，幼儿积累了保持平衡的经验，协作互助，发展了合作探究的能力。
下一阶段教师可以提出一些高要求：调整风火轮的方向、两人迎面相遇该怎么办，双手可以增加什么动作，给幼儿的游戏活动增加一些难度和挑战。
调整推进三、观察：当欣怡的风火轮走到窗户前，就已经到了场地的尽头，如何让自己有更大范围的活动轨迹呢，如何让风火轮拐弯呢，她转身向左试了试风火轮不动，又慢慢向后转了身，调整了脚的方向，身体彻底换了个方向，就继续又向前行进滚动了起来。在又一次进行探究时，幼儿已经发现可以在风火轮上做出小鸟飞的动作，或者双手侧平举，看上去优美而又威武。可以在风火轮上面转圈、弯腰、左中右来回移动、还可以倒着走。当若干的小哪咤在不断行进中，很快会遇到迎面而来的小伙伴，于是，欣怡向老师求助：“老师，我又碰到荣鑫了，该怎么办呀？”我走过去对她说：“我们平时坐车走到十字路口，红灯亮了该怎么办呢？你们想一想，怎样做才安全又礼貌呢？”于是，欣怡和荣鑫商量了一会，决定让荣鑫先走，欣怡还小淑女一样伸出左手，做了一个请的动作，说：“荣鑫，请你先走！”
分析：此阶段幼儿根据自己的经验，进行了风火轮游戏的创新和拓展。欣怡初步感知交通安全在生活中的重要性，也感受到对别人谦让，给对方带来喜悦，进而带给自己的愉悦感。
指导策略调整：在教师的进一步指导下，部分幼儿已经熟练掌握风火轮的玩法，为下一步的探究提出了新的挑战----怎样帮所有的幼儿掌握此项技能；双人玩风火轮会遇到什么难点；如何发挥小哪咤们的合作帮带作用。
活动的特点及价值所在：
风火轮游戏在初次探究的时候，幼儿胆怯心理表现明显，说明游戏的难度比较大，对幼儿的挑战性比较高。整个探索、调整、尝试、实践的过程幼儿表现了毅力和不怕困难的学习品质，说明这是一个适宜大班幼儿发展规律的游戏。通过努力与坚持，取得了很好的效果：1.为幼儿提供了运动觉、触觉的锻炼机会，促使身体技能的发展。2.促进了幼儿社会性的发展，包括解决问题的能力，学会控制情绪和行为，使他们的勇气、意志和抗挫能力得以锻炼，增加了自信心和成就感。3.幼儿之间的合作行为增多了，学会了与他人友好相处。4.大胆尝试冒险的玩法，实现思维上的突破，培养了创造意识和智慧。
在接下来的阶段里：1.将制定一系列的“小哪咤游戏”，让幼儿利用风火轮来参与各类擂台游戏：套圈、投球、给小动物喂食……增加活动的趣味性和丰富性，为小哪咤准备道具：纱袍（服装）、呼啦圈（乾坤圈）、花棍（红缨枪），创设情境，带领全班幼儿玩风火轮。2.根据大班幼儿的特点，形式多样的操类活动也起着举足轻重的作用，操类游戏结合了韵律和放松部分，还要控制队列队形的变化和间距，体现了团队精神，也是美育活动之一。我已设计构思好风火轮操的队形造型，也将在下一阶段给予实施，并在期末汇报时分享给家长欣赏，家园共育共同促进幼儿的快乐成长。
参考文献
[1] 文彬宁，刘思岚.关于绘本在幼儿园游戏活动中运用的思考[J].课程教育研究，2018（24）：242-243.
关键词：户外游戏；体育活动；自制游戏
活动背景：
废旧轮胎因其环保节约易于收集的特性，在教师的创意和想象后，变废为宝，在我园的户外场地中被广泛利用。经过思考，我将几个轮胎组合做成风火轮，风火轮游戏以其新颖独特和高挑战性让同行震撼，赢得了全园幼儿由衷的敬佩和赞叹。
游戏目标：1、发展身体平衡能力、协调性和灵活素质。2、提升探究性、观察力、模仿力、乐于合作，满足接受挑战的欲望。
游戏规则：1、一人一个风火輪，尝试站在风火轮上保持平衡，然后控制双脚向前行进的力量，推动风火轮向前滚动。2、尝试在风火轮上向不同方向转身，进而调整行进方向，向不同的方向滚动。
活动内容与过程实录：
活动推进一、观察：经过一周的家园共育，家长孩子共同参与游戏，梦瑶已经率先能够在风火轮上坚持行进一米左右，其他几名“小选手”也能够独立爬上风火轮，并尝试着站立起来。梦瑶的自信心瞬间升腾起来，开始对旁边的思涵进行鼓励：“我妈妈扶着轮胎，让我一条腿先稳住轮胎不动，才爬上去的”。说完麻利的爬上风火轮，并慢慢地移动起来。思涵看了看梦瑶，又看了看自己的风火轮，她双手使劲按了按两侧，用右腿跪卧在身体前面，整个人形成三角形的力量支撑，把风火轮稳定在地面上，然后左腿也跪卧上来，稳住风火轮不动，再把右脚挪到中轮上，左脚也轻轻的跟上来，此时双手双脚都紧紧扣住风火轮不动，然后慢慢松开双手，将身体直起来，可刚站起身风火轮就失去平衡不受控制的向前滚了一下，思涵在风火轮上随着滚动的方向快速的动了两下脚，整个人就从前面滑了下来。她笑了一下，紧接着自言自语道：再来一次……，接着，她站起来，用双手再一次扶住风火轮，看了看梦瑶的动作，又一次开始了探索活动，可惜再次从侧面又掉了下来。
分析：从思涵多次尝试均未成功前行的练习中，可以看出她对爬上风火轮已经跨越了胆怯心理，也有了直腿站立的经验。已初步掌握控制风火轮的平衡能力。
考虑到如何保持风火轮平衡，这个难点大多数幼儿都还在探究摸索中，教师需要把此游戏由单人操作变为两人合作或者多人合作，满足不同水平幼儿在游戏时的需要。
调整推进二、观察：风火轮游戏吸引了更多幼儿的参与，第一批勇敢挑战的幼儿开始邀请同伴加入活动，比比谁最快成为小哪咤，两人合作或三人合作也有了更多的学习机会。小雨和梦洁成为了合作伙伴，一开始小雨先进行挑战，梦洁做为助手扶稳风火轮，等小雨在风火轮上站直后，梦洁就开始扶着小雨的手，有了伙伴的支持，小雨头抬了起来，不再低头看轮胎的动静，等到稳稳的站在风火轮上以后，小心翼翼地调整着自己的脚步让风火轮慢慢的滚动，在草坪上滚动了有3米后，因为速度变快把控不住就跳了下来向前冲了几步，还禁不住哈哈大笑起来。
分析：北方冬季寒冷，幼儿游戏的热情不减，她们有很强的适应能力，在游戏中，两位幼儿通过互相扶持、互相比赛的方式突破了风火轮游戏的难点。由此可见，调整人员搭配和指导策略后，幼儿积累了保持平衡的经验，协作互助，发展了合作探究的能力。
下一阶段教师可以提出一些高要求：调整风火轮的方向、两人迎面相遇该怎么办，双手可以增加什么动作，给幼儿的游戏活动增加一些难度和挑战。
调整推进三、观察：当欣怡的风火轮走到窗户前，就已经到了场地的尽头，如何让自己有更大范围的活动轨迹呢，如何让风火轮拐弯呢，她转身向左试了试风火轮不动，又慢慢向后转了身，调整了脚的方向，身体彻底换了个方向，就继续又向前行进滚动了起来。在又一次进行探究时，幼儿已经发现可以在风火轮上做出小鸟飞的动作，或者双手侧平举，看上去优美而又威武。可以在风火轮上面转圈、弯腰、左中右来回移动、还可以倒着走。当若干的小哪咤在不断行进中，很快会遇到迎面而来的小伙伴，于是，欣怡向老师求助：“老师，我又碰到荣鑫了，该怎么办呀？”我走过去对她说：“我们平时坐车走到十字路口，红灯亮了该怎么办呢？你们想一想，怎样做才安全又礼貌呢？”于是，欣怡和荣鑫商量了一会，决定让荣鑫先走，欣怡还小淑女一样伸出左手，做了一个请的动作，说：“荣鑫，请你先走！”
分析：此阶段幼儿根据自己的经验，进行了风火轮游戏的创新和拓展。欣怡初步感知交通安全在生活中的重要性，也感受到对别人谦让，给对方带来喜悦，进而带给自己的愉悦感。
指导策略调整：在教师的进一步指导下，部分幼儿已经熟练掌握风火轮的玩法，为下一步的探究提出了新的挑战----怎样帮所有的幼儿掌握此项技能；双人玩风火轮会遇到什么难点；如何发挥小哪咤们的合作帮带作用。
活动的特点及价值所在：
风火轮游戏在初次探究的时候，幼儿胆怯心理表现明显，说明游戏的难度比较大，对幼儿的挑战性比较高。整个探索、调整、尝试、实践的过程幼儿表现了毅力和不怕困难的学习品质，说明这是一个适宜大班幼儿发展规律的游戏。通过努力与坚持，取得了很好的效果：1.为幼儿提供了运动觉、触觉的锻炼机会，促使身体技能的发展。2.促进了幼儿社会性的发展，包括解决问题的能力，学会控制情绪和行为，使他们的勇气、意志和抗挫能力得以锻炼，增加了自信心和成就感。3.幼儿之间的合作行为增多了，学会了与他人友好相处。4.大胆尝试冒险的玩法，实现思维上的突破，培养了创造意识和智慧。
在接下来的阶段里：1.将制定一系列的“小哪咤游戏”，让幼儿利用风火轮来参与各类擂台游戏：套圈、投球、给小动物喂食……增加活动的趣味性和丰富性，为小哪咤准备道具：纱袍（服装）、呼啦圈（乾坤圈）、花棍（红缨枪），创设情境，带领全班幼儿玩风火轮。2.根据大班幼儿的特点，形式多样的操类活动也起着举足轻重的作用，操类游戏结合了韵律和放松部分，还要控制队列队形的变化和间距，体现了团队精神，也是美育活动之一。我已设计构思好风火轮操的队形造型，也将在下一阶段给予实施，并在期末汇报时分享给家长欣赏，家园共育共同促进幼儿的快乐成长。
参考文献
[1] 文彬宁，刘思岚.关于绘本在幼儿园游戏活动中运用的思考[J].课程教育研究，2018（24）：242-243.