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【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0255-01
我们被微笑的人吸引。因为那儿有一种吸引人的因子。一个人在微笑能使整个房间气氛变得轻松，其他人的心情也就随之改变，使事情变得更加快乐。微笑的人把快乐随身携带。微笑多点，那么更多的人将向你靠近。
一、背景
“面带微笑的人，通常对处理事务，教导学生或销售行为，都显得更有效率，也更能培育快乐的孩子。笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多。”生活中人们重视微笑的魔力，认为“你对他人微笑，他人就对你微笑”“你对生活微笑，生活就对你微笑。”我们的教学生同样如此：你对学生微笑，学生就对你微笑；你对课堂微笑，课堂就对你微笑。在我的教学实践中，每个个体都有自身的特点，个性鲜明。学生的特殊性造成我们的某些教学预设无法实现，学生的注意力分散也造成课堂秩序的混乱。教学设想脱离了学生实际，教学内容过于陈旧，教学手段过于单一，以致课堂气氛沉闷，学生兴趣不浓，积极性不高······种种矛盾会使得教師情绪不佳，甚至大发雷霆。在这种情况下，我认为，运用微笑是最好的方法。
二、案例描述
人生总会有新的开始，当自己走上老师的讲台时，一切充满了激动和渴望，经过了大半年的教学历练，刚开始的激动、兴奋，也慢慢的沉淀下来。某天的早晨我一如既往的去上课，在教唱环节中，有一处旋律，学生们，怎么都唱不准，我不断地用钢琴教他们让他们去感受旋律，有些学生学得很认真，可是有的学生，却是东张西望没有认真去学，以致于他们唱错的旋律把唱对的学生给带跑了。我心情立马就差了起来，板着脸孔批评了他们并说这么简单的旋律都唱了几遍了还学不会。学生们都不敢吱声。后来，学生们都在认真学唱歌曲，可是整个课堂气氛变得很紧张，严肃。当时我不以为然，我觉得只要把教学目标完成了就可以了。可是，在后来的课堂中发现学生们的学唱积极性不如以前，正当我刚想批评他们时，我忽然发现学生们产生了害怕的情绪。他们的一双双眼睛怯怯的看着我。原来我的批评与学生自身的挫折感让学生在学唱环节中产生了害怕情绪。此时的我感到无比的内疚，因为我深知音乐是快乐的源泉，绝不能成为让学生害怕的天地。
后来我觉得我所要做的就是营轻松和谐的课堂气氛，细心地抓住他们每一次的进步并给与鼓励，促使他们自信心的形成并逐渐对老师产生信任。有一次，当学生们没有学唱好我所教的歌曲时，我笑咪咪的对他们说：“我们再来一次，这次我们用我们的心去感受旋律，仔细的听一听老师弹的伴奏。”学生们听后非常高兴的说：“好！”学生们听了我的这番话，完全放松了，由于没有了压力，他们发挥得很好。唱完后，我又说：“太棒了，你们进步很大，继续努力！”从他们那喜形于色的表情让我感受到了这样一句谚语的真谛：“一句鼓励的话胜过十句批评的话。”
三、案例反思
在接下来的音乐课中，学生们没有了平时的紧张。学生们认真的在欣赏歌曲时，我却陷入了沉思。通过那一瞬间的观察，我愈发坚信：表扬和认可对学生是多么的重要！每一个学生都希望得到老师的赞扬和肯定，只有在鼓励和赞扬声中，他们才能找到自信，才能对老师产生信任，才能把自己的未来托付给老师呀。
其实，学生们在课堂中还有很多方面的表现不尽人意，但解决问题的方法只有一个，那就是建立在信任之上的对话与鼓励。对于学生们，我首先是真诚地鼓励他们，以便获得他们的信任，然后才是帮助他们找到好的学习方法，进而激发他们的学习兴趣和动机，让学生们能快乐地自主学习。后来的音乐课，我总是微笑着与他们先对话，先鼓励一番，然后再去解决在课堂中出现的问题，每次都做到耐心、细心，微笑，因为我相信一个人的微笑能使整个房间气氛变得轻松，使事情变得更加快乐。这样就能够更快更好的进行教学。所以我应该多些微笑，多些鼓励。
学生在学习中会犯各种各样的错误，教师应该去包容他们的错误，用微笑去支持他们面对成长的挑战。正如，在后来的教学中，我的微笑和不断地鼓励使他们在学唱环节中变被动为主动，每一次的学唱都有进步。所以我应该给学生们多一点的微笑和关爱，让学生们能够感受到老师的一颗真心。
微笑是一种魔力，一种智慧；微笑是一种宽容，一种接纳，它缩短了彼此间的距离，使人与人之间心心相通。如果说行动比语言更具力量，那么微笑就是无声的行动。教师的一个眼神和那不经意的微笑都是一种力量，当你用真诚的目光对待每一个学生时，他们会得到一种鼓舞的力量。作为一名音乐教师，我们不仅要把美妙的音乐留给学生，还要把微笑留给他们，让他们在激励与信任中茁壮成长。
我们被微笑的人吸引。因为那儿有一种吸引人的因子。一个人在微笑能使整个房间气氛变得轻松，其他人的心情也就随之改变，使事情变得更加快乐。微笑的人把快乐随身携带。微笑多点，那么更多的人将向你靠近。
一、背景
“面带微笑的人，通常对处理事务，教导学生或销售行为，都显得更有效率，也更能培育快乐的孩子。笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多。”生活中人们重视微笑的魔力，认为“你对他人微笑，他人就对你微笑”“你对生活微笑，生活就对你微笑。”我们的教学生同样如此：你对学生微笑，学生就对你微笑；你对课堂微笑，课堂就对你微笑。在我的教学实践中，每个个体都有自身的特点，个性鲜明。学生的特殊性造成我们的某些教学预设无法实现，学生的注意力分散也造成课堂秩序的混乱。教学设想脱离了学生实际，教学内容过于陈旧，教学手段过于单一，以致课堂气氛沉闷，学生兴趣不浓，积极性不高······种种矛盾会使得教師情绪不佳，甚至大发雷霆。在这种情况下，我认为，运用微笑是最好的方法。
二、案例描述
人生总会有新的开始，当自己走上老师的讲台时，一切充满了激动和渴望，经过了大半年的教学历练，刚开始的激动、兴奋，也慢慢的沉淀下来。某天的早晨我一如既往的去上课，在教唱环节中，有一处旋律，学生们，怎么都唱不准，我不断地用钢琴教他们让他们去感受旋律，有些学生学得很认真，可是有的学生，却是东张西望没有认真去学，以致于他们唱错的旋律把唱对的学生给带跑了。我心情立马就差了起来，板着脸孔批评了他们并说这么简单的旋律都唱了几遍了还学不会。学生们都不敢吱声。后来，学生们都在认真学唱歌曲，可是整个课堂气氛变得很紧张，严肃。当时我不以为然，我觉得只要把教学目标完成了就可以了。可是，在后来的课堂中发现学生们的学唱积极性不如以前，正当我刚想批评他们时，我忽然发现学生们产生了害怕的情绪。他们的一双双眼睛怯怯的看着我。原来我的批评与学生自身的挫折感让学生在学唱环节中产生了害怕情绪。此时的我感到无比的内疚，因为我深知音乐是快乐的源泉，绝不能成为让学生害怕的天地。
后来我觉得我所要做的就是营轻松和谐的课堂气氛，细心地抓住他们每一次的进步并给与鼓励，促使他们自信心的形成并逐渐对老师产生信任。有一次，当学生们没有学唱好我所教的歌曲时，我笑咪咪的对他们说：“我们再来一次，这次我们用我们的心去感受旋律，仔细的听一听老师弹的伴奏。”学生们听后非常高兴的说：“好！”学生们听了我的这番话，完全放松了，由于没有了压力，他们发挥得很好。唱完后，我又说：“太棒了，你们进步很大，继续努力！”从他们那喜形于色的表情让我感受到了这样一句谚语的真谛：“一句鼓励的话胜过十句批评的话。”
三、案例反思
在接下来的音乐课中，学生们没有了平时的紧张。学生们认真的在欣赏歌曲时，我却陷入了沉思。通过那一瞬间的观察，我愈发坚信：表扬和认可对学生是多么的重要！每一个学生都希望得到老师的赞扬和肯定，只有在鼓励和赞扬声中，他们才能找到自信，才能对老师产生信任，才能把自己的未来托付给老师呀。
其实，学生们在课堂中还有很多方面的表现不尽人意，但解决问题的方法只有一个，那就是建立在信任之上的对话与鼓励。对于学生们，我首先是真诚地鼓励他们，以便获得他们的信任，然后才是帮助他们找到好的学习方法，进而激发他们的学习兴趣和动机，让学生们能快乐地自主学习。后来的音乐课，我总是微笑着与他们先对话，先鼓励一番，然后再去解决在课堂中出现的问题，每次都做到耐心、细心，微笑，因为我相信一个人的微笑能使整个房间气氛变得轻松，使事情变得更加快乐。这样就能够更快更好的进行教学。所以我应该多些微笑，多些鼓励。
学生在学习中会犯各种各样的错误，教师应该去包容他们的错误，用微笑去支持他们面对成长的挑战。正如，在后来的教学中，我的微笑和不断地鼓励使他们在学唱环节中变被动为主动，每一次的学唱都有进步。所以我应该给学生们多一点的微笑和关爱，让学生们能够感受到老师的一颗真心。
微笑是一种魔力，一种智慧；微笑是一种宽容，一种接纳，它缩短了彼此间的距离，使人与人之间心心相通。如果说行动比语言更具力量，那么微笑就是无声的行动。教师的一个眼神和那不经意的微笑都是一种力量，当你用真诚的目光对待每一个学生时，他们会得到一种鼓舞的力量。作为一名音乐教师，我们不仅要把美妙的音乐留给学生，还要把微笑留给他们，让他们在激励与信任中茁壮成长。