目前来看，学生在语文学习上缺乏主动性和自觉性，仍然处于一种比较传统的灌输、填鸭式的学习方式中。那么，如何来弥补学生在自主学习中的不足呢？我认为可以从以下几方面入手：
　　一、激发自主探究兴趣
　　教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造——个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力”。可见，兴趣是学生自主性学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习。并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中我们要努力营造民主和谐的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。
　　二、激励自主参与课堂
　　学生对于语文学习的兴趣形成之后，还要注意适时地引导鼓励学生积极参与课堂教学活动。课堂教学只有通过学生的参与才能有效地把教学内容根据语文教学大纲按质按量的进行下去。而有效地课堂教学需要通过多种教学形式来实现，要让学生真正地动起来，共同参与到整个的课堂教学中来，以使学生对于语文的学习不单单停留在听、读、写的简单操作水平上。激励学生参与课堂教学活动，要经过教师的精心准备、策划与指导，在教学过程中要通过学生参与教学来培养学生发现问题的能力。通过展现教材内部的矛盾、新旧知识之间的矛盾，以及学生学习中已知和求知之间矛盾，创设研究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，如给学生讲“温故知新”时，就可以别出心裁地给学生出一个违反常规的判断——“温故未必知新”，一下就可以激发学生的极大惊疑和关注，使之怀着强烈的兴趣思考问题，参与到整个课堂教学中来。
　　三、开展丰富的课外形式
　　丰富多彩的课外语文活动形式既是语文课堂教学的有益补充，又是学生在课外继续加强学习语文的最佳形式。如业余写作、创办或参加校园文学社、进行演讲比赛或进行对优秀电影电视欣赏、配乐散文或诗歌朗诵会等等，在这些丰富多彩的语文课外活动中，学生不会形成对课堂语文教学的单一化模式的单调反应，而会不断地通过自身的努力和学习来促进和发展自身的能力。在组织开展丰富多彩的语文课外活动时，教师要以一种欣赏的眼光来看待学生的表现，认识到此类活动对于学生开展语文学习的教育价值，以及对于学生自我发展具有的心理学意义，并亲自体验学生在语文学习中的快乐和进步。