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【摘 要】 我国著名教育家陶行知先生说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情”。尤其是对于小学生来说，文化基础和理解能力都相对不足，只有把提升学生的兴趣作为教学的出发点和落脚点，小学语文课堂才能高效开展。本文从当前小学语文课堂教学中的不足出发，对如何构建小学语文高效课堂进行初步研究，以提升小学语文教学质量。
【关键词】 小学语文 兴趣 构建策略
兴趣教学是小学语文教学的重要方向。教师要重视兴趣的引导和激发，以兴趣拓展学生的语文视野，培育学生的道德情感，助力学生的语文习惯，使兴趣处处体现，时时体现，让学生爱上语文。
一、小学语文课堂教学现状
当前的小学语文课堂存在很多问题，其中突出表现在兴趣引导激发的不足上。首先，在教学理念上，教师的传统教学思维比较严重，语文教学主导性过强，学生只能处于被动阅读和理解的地位，限制了学生的自主学习能力，严重降低了学生的语文学习兴趣，也限制了语文教学的意义和价值。其次，在教学方法上，重讲解轻启发，重课堂轻课外，重课本轻生活，重教学轻实践的教学方法和新课标语文教学理念背道而驰，都在一定程度上打消了学生学习语文的积极性，使本来生动丰富的语文课堂变得枯燥无趣，长此以往，学生的语文兴趣自然难以提高。
二、基于兴趣的小学语文高效课堂构建策略
（一） 注重以人文本
以人为本是提升学生学习兴趣的重要理念，也是重要策略。因为只有真正把心交给学生，关心学生的进步和成长，多鼓励学生，多激励学生，才能一步步拉近学生和语文的距离，使语文成为孩子们爱学的科目。在学习《两个铁球同时着地》时，有些学生的逻辑思维能力可能不强，对伽利略的观点“把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅重的铁球慢……”难以理解，作为教师，就应该重点给学生分析讲解这句话。对于理解的学生要给予赞赏，对于理解慢的学生教师不要着急，不要歧视学生，而是要以巨大的耐心和爱心去帮助学生。如教师可以开展情境表演，找两个玻璃小球，用一个圆柱体模拟比萨斜塔，然后按照伽利略的观点给学生演示，通过这种形象的教学方法，既可以激发学生的兴趣，同时教学效果也比较明显。
（二）注重结合生活
小学生的生活丰富多彩，结合学生的生活开展语文教学，既能加深学生对生活的感悟和理解，同时也使语文和生活的关系更加紧密，学生对语文的感受也更加深刻。教师要注重语文和生活的关系，不断提升语文教学的空间和内涵，使语文真正基于兴趣的小学语文高效课堂的构建研究成为一门人文学科。如在教学《蟋蟀的住宅》时，教师就可以发动学生，让学生们以小组为单位，放学之后去公园或者自家菜园寻找蟋蟀的洞穴，一起钻研和探究，结合课文内容，认识和了解蟋蟀的生活特性。当学生们都有了一定的了解之后，教师再在课堂上借助于多媒体给学生播放有关蟋蟀的科教视频，重点展示蟋蟀的住宅，进一步强化学生对蟋蟀的了解，提升学生们的观察能力。在观看的时候，教师鼓励学生大胆发言，结合学生们的生活观察说一说自己对蟋蟀住宅的认识。
（三）注重启发教学
启发式教学是重要的提升学生学习兴趣的方法，通过启发不直接告诉学生答案，更有助于学生独立思考能力的养成。在通过独立思考获得答案之后，学生们能够感受到借助于自己的努力获取知识的快乐。教师要重视启发式教学形式和方法，以提升学生的自主学习能力为己任。如教学《触摸春天》时，教师就可以问一问学生：“要是我们的教室飛进一只美丽的蝴蝶，我们是应该捉到她还是看着她自在飞翔，然后把蝴蝶请出教室，让她在春天里快乐飞舞呢？”学生们异口同声地回答：“当然是把蝴蝶放飞自然啊。”然后，教师进一步启发学生：“可是蝴蝶对于一个盲女孩来说，她多想像我们一样看到她美丽的样子啊，安静想通过触摸蝴蝶感受美丽的春天，就像我们想通过学习认识美好的人生，不是一个道理吗？”这时很多学生陷入了沉思。有的学生说：“安静是一个盲女孩，可是我们不是，我们有更多触摸春天和大自然的机会。”学生的回答很好，这时教师就可以把自己的感悟和学生分享：“人生就是这样，安静作为一个盲女孩是不幸的，可是在蝴蝶被安静拢在手上之后，两个春天里的生命互相触摸，我想在那一刻，安静一定感受到了巨大的满足。蝴蝶扑闪这翅膀飞走了，那多像一个生命对另一个生命的赞美啊。”老师的这一番感悟，既烘托了课文的主旨思想，也启发了学生对春天和生命的感悟，达到一般教学难以达到的效果。
三、结束语
语文作为一门人文学科，只有在兴趣的帮助下，小学生的文化基础和自主学习能力才能不断提升。随着语文教育的发展，各种教学理念层出不穷，但是每一种教学理念，无不是以提升学生的学习兴趣为宗旨。所以，让兴趣的春雨弥漫小学语文课堂，是教师义不容辞的责任，也是新时代语文教师的基本素养。
参考文献
[1] 柴丽芳.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N]. 发展导报，2018（11）：23.
[2] 张菲.浅谈小学语文教学中提高学生兴趣的方法[J]. 学周刊，2018（31）：106-107.
【关键词】 小学语文 兴趣 构建策略
兴趣教学是小学语文教学的重要方向。教师要重视兴趣的引导和激发，以兴趣拓展学生的语文视野，培育学生的道德情感，助力学生的语文习惯，使兴趣处处体现，时时体现，让学生爱上语文。
一、小学语文课堂教学现状
当前的小学语文课堂存在很多问题，其中突出表现在兴趣引导激发的不足上。首先，在教学理念上，教师的传统教学思维比较严重，语文教学主导性过强，学生只能处于被动阅读和理解的地位，限制了学生的自主学习能力，严重降低了学生的语文学习兴趣，也限制了语文教学的意义和价值。其次，在教学方法上，重讲解轻启发，重课堂轻课外，重课本轻生活，重教学轻实践的教学方法和新课标语文教学理念背道而驰，都在一定程度上打消了学生学习语文的积极性，使本来生动丰富的语文课堂变得枯燥无趣，长此以往，学生的语文兴趣自然难以提高。
二、基于兴趣的小学语文高效课堂构建策略
（一） 注重以人文本
以人为本是提升学生学习兴趣的重要理念，也是重要策略。因为只有真正把心交给学生，关心学生的进步和成长，多鼓励学生，多激励学生，才能一步步拉近学生和语文的距离，使语文成为孩子们爱学的科目。在学习《两个铁球同时着地》时，有些学生的逻辑思维能力可能不强，对伽利略的观点“把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅重的铁球慢……”难以理解，作为教师，就应该重点给学生分析讲解这句话。对于理解的学生要给予赞赏，对于理解慢的学生教师不要着急，不要歧视学生，而是要以巨大的耐心和爱心去帮助学生。如教师可以开展情境表演，找两个玻璃小球，用一个圆柱体模拟比萨斜塔，然后按照伽利略的观点给学生演示，通过这种形象的教学方法，既可以激发学生的兴趣，同时教学效果也比较明显。
（二）注重结合生活
小学生的生活丰富多彩，结合学生的生活开展语文教学，既能加深学生对生活的感悟和理解，同时也使语文和生活的关系更加紧密，学生对语文的感受也更加深刻。教师要注重语文和生活的关系，不断提升语文教学的空间和内涵，使语文真正基于兴趣的小学语文高效课堂的构建研究成为一门人文学科。如在教学《蟋蟀的住宅》时，教师就可以发动学生，让学生们以小组为单位，放学之后去公园或者自家菜园寻找蟋蟀的洞穴，一起钻研和探究，结合课文内容，认识和了解蟋蟀的生活特性。当学生们都有了一定的了解之后，教师再在课堂上借助于多媒体给学生播放有关蟋蟀的科教视频，重点展示蟋蟀的住宅，进一步强化学生对蟋蟀的了解，提升学生们的观察能力。在观看的时候，教师鼓励学生大胆发言，结合学生们的生活观察说一说自己对蟋蟀住宅的认识。
（三）注重启发教学
启发式教学是重要的提升学生学习兴趣的方法，通过启发不直接告诉学生答案，更有助于学生独立思考能力的养成。在通过独立思考获得答案之后，学生们能够感受到借助于自己的努力获取知识的快乐。教师要重视启发式教学形式和方法，以提升学生的自主学习能力为己任。如教学《触摸春天》时，教师就可以问一问学生：“要是我们的教室飛进一只美丽的蝴蝶，我们是应该捉到她还是看着她自在飞翔，然后把蝴蝶请出教室，让她在春天里快乐飞舞呢？”学生们异口同声地回答：“当然是把蝴蝶放飞自然啊。”然后，教师进一步启发学生：“可是蝴蝶对于一个盲女孩来说，她多想像我们一样看到她美丽的样子啊，安静想通过触摸蝴蝶感受美丽的春天，就像我们想通过学习认识美好的人生，不是一个道理吗？”这时很多学生陷入了沉思。有的学生说：“安静是一个盲女孩，可是我们不是，我们有更多触摸春天和大自然的机会。”学生的回答很好，这时教师就可以把自己的感悟和学生分享：“人生就是这样，安静作为一个盲女孩是不幸的，可是在蝴蝶被安静拢在手上之后，两个春天里的生命互相触摸，我想在那一刻，安静一定感受到了巨大的满足。蝴蝶扑闪这翅膀飞走了，那多像一个生命对另一个生命的赞美啊。”老师的这一番感悟，既烘托了课文的主旨思想，也启发了学生对春天和生命的感悟，达到一般教学难以达到的效果。
三、结束语
语文作为一门人文学科，只有在兴趣的帮助下，小学生的文化基础和自主学习能力才能不断提升。随着语文教育的发展，各种教学理念层出不穷，但是每一种教学理念，无不是以提升学生的学习兴趣为宗旨。所以，让兴趣的春雨弥漫小学语文课堂，是教师义不容辞的责任，也是新时代语文教师的基本素养。
参考文献
[1] 柴丽芳.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N]. 发展导报，2018（11）：23.
[2] 张菲.浅谈小学语文教学中提高学生兴趣的方法[J]. 学周刊，2018（31）：106-107.