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摘 要：足球作为世界第一大运动，受到人们的喜爱。在一场足球赛中，可以锻炼到人在这个社会体系中的很多能力：身体素质、意志品质、观察能力、合作能力、创造能力……然而，足球不是一个单一运动，而是一项复杂的、具有系统性的运动项目，它需要金字塔式的结构。凤凰中学作为全国第一批足球特色学校，在金字塔的构造方面还存在一定的不足，下面就目前学校的现状谈谈个人的看法。
关键词：校园足球 现状 思考建议
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0076-02
德国作为曾经的世界强队在2004年落入最低谷，经过10年的卧薪尝胆，终于在2014年巴西世界杯彻底爆发，站立在世界之巅。其中的原因不仅仅只是做好了职业足球。他们有着金字塔式的结构。在德国，大约有8千万的足球人口，其中有6千万有基本的足球知识，有两千万对德甲或国家队有很大的兴趣，大约有6百万每周至少一次参加区域内的比赛或半职业的联赛，又有大约50万的球员每周至少进行3次训练和1场正规比赛。最后有大约1000个职业的运动员在金字塔的塔尖。这就是10年德国足球发展的结果。没有强大的地基就没有目前稳定的德国队。
笔者认为，这样的金字塔构造同样适合校园足球的发展。这也是为什么从2015年开始，教育部将在全国建立约两万所足球特色学校的原因，并且逐步打通上升通道，建立學校的四级机制。
凤凰中学作为全国第一批足球特色学校，在金字塔的构造方面还存在一定的不足，下面就目前学校的现状谈谈个人的看法。
1 现状
1.1 足球人口基数少，拥有一定基本功的更少
在个人针对自己所教班级的统计看，喜欢足球的学生占全班人数的一半，如果有球星的班级会到70%，但是完整看过一场职业足球赛的却寥寥无几，小学中学过足球的只占班级总人数的1/3，而在之后的足球课教学中发现，在这1/3中却只有一、两位能基本稳定地完成传接球动作。这样的地基对于校园足球的开展和学校足球队的建设来说是致命的。
足球和所有大球一样，必须要具有一定的球感，而球感通俗的说法就是基本功。举个例子：中国男子国家队在没有对手压迫的情况下20m的传接球会失误（特别是在下半场），而很多世界强队的当家球星在有身体对抗的状况下都能把45m开外飞来的足球稳稳的控制住。光在传接球的环节就有那么大的差距，再加上技战术、精确性、身体对抗等因素，那整个足球系统的差距就不止是一条缝了，而是一道巨大的鸿沟。
而足球基本技术提升、巩固的最好时期一般都是在少年。由于人的神经系统在12周岁到达最高峰，之后就基本和成年人相同。所以，如果在12周岁之后再去学习足球基本功，只能是事倍功半。这也是为什么日本的校园足球会以12周岁作为分水岭。
目前凤凰中学正面临着缺乏稳定足球基本功的学生。由于初中阶段刚好达到或已经超过12周岁，想要练好基本功，除了不断用时间去磨外，别无他法。运动生理学中有一个熟练动作形成的程序，就是从最初的泛化阶段到不断练习后的分化阶段，最后通过进一步的反复练习进入巩固阶段，最终到达动作的自动化（熟练化）。很多时候，队员刚到分化阶段，就已经进入初三，面临中考，队伍就不能很好的整合，形成不了固有的打法，这也验证了一环落后，环环落后的恶性循环。
1.2 足球生源的流失
足球需要从娃娃抓起，这是邓小平很早就提出的一句口号。然而，凤凰中学目前面临着流失很多足球运动员的现状。目前小学的队员（小升初）基本被市区学校截留。由于凤凰中学为农村校，而市区校因为有着较好的教学资源，加上政府的大力支持，逐渐将原本属于凤凰中学的资源慢慢的抢占过去，导致凤凰中学足球队的情况每况愈下。按照足球发展的角度来说，一家独大不会提升整个地区的足球水平，良性的竞争才能促进足球的发展。从开始的强化基本技术到运用不同的技战术，都是需要有激烈的对抗，才能提高层次。市区的初中校本来就有各小学培养的足球苗子，如再加上原本属于我们镇区的队员，就形成了“吸血”的现象，导致了市区校苗子过多，队员浪费的情况。
1.3 现实的压力——家长
进入初中后，由于面临中考的压力，每位学生每天从早到校后就开足马力投入到学习中，很多在小学踢球的孩子就不再进入足球场了，那些有灵性的孩子因为家长的一句“不允许”而失去了在球场上驰骋的机会。曾经在国培时，中国体育届的泰山北斗级人物——北师大的毛振明教授就说过，目前影响校园足球最大的因素就是两个“长”。其中家长就是两“长”之一。虽说教育部在顶层设计上提出了向上的四级机制，但是实施起来还是存在一定的困难和阻力的。
1.4 学习的压力——课业负担
中学生活是紧张的。每位学生每天从早到校后就开足马力投入学习中，一些习惯差的学生每时每刻被各科老师和作业抢占着。成绩较好的同学也被这样的压力压得喘不过气，何况是落后的学生。如果再让落后的学生去足球场，那他们面临的压力是巨大的。毕竟所有的学生都要参加中考，这也难怪家长会出现这样那样的反对声。
1.5 师资的配备
目前凤凰中学足球队的训练是通过体育教师外加外聘教练的方式。而凤凰中学男、女足球队共50多位学生，按理说两个老师应该是足够的。但由于学校的体育教师本身要上课，还有学校各式各样的体育工作，这么多工作量下来再加上训练，总是感觉到力不从心。足球训练不比其他的训练，需要不停的做示范，讲解，冻结时间，再示范，再讲解，最后整合。这是非常耗费精力和体力的。然而，这只是校队，属于金字塔的塔尖部分，还有塔基部分却没有老师去夯实基础。
1.6 学校领导、老师的支持
凤凰中学目前足球的硬件在全市中应该是数一数二的。领导在顶层设计上大力支持，但在下面实施的过程中总会出现困难。学生训练能否准时到位，是需要全校老师的支持配合，有些老师虽然同意学生的训练，但在其他方面会给他们压力，最后使学生知难而退，退出训练。经常会听到班主任或任课老师说这样的话：这个学生以前还好，就因为踢了足球变成这样。说明学校老师对于体育，对于足球的观念是根深蒂固，认为这不应该是名列前茅的学生去做的。恰恰相反，每年踢球聪明的队员都是那些学习好、自律的学生。 2 建议
2.1 打造独特的校园足球文化，让足球的花朵绽放学校的每一个角落
足球人口的增加，必须通过针对性的举措来提高。比如说举办足球节、足球知识竞赛、班级足球联赛等形式，提升学生对于足球的兴趣。达成凤凰中学毕业的学生，不会踢球的看得懂足球，会踢球的在高一级的学校中是佼佼者，抢手货。
2.2 着力宣传优惠政策，制定明确方案
目前，张家港市在中考有优惠政策。首先，可向社会宣传凤凰中学队员因足球而进入重点高中。利用学校网站、微信平台等途径宣传报道校园足球开展近况，突出事例，比赛状态等。一方面精神上鼓励队员，同时也起到约束作用。其次，建立一套监测运动员在校状况的体系。利用Microsoft Office Access建立队员的成绩数据库，保障学习不掉队，并努力同教师沟通，随时跟踪把握方向，一旦有出现苗头性的问题，及时处理解决，打消家长的最大顾虑。再次，需要在队员入队前和他们明确相关规定和要求，并签订承诺书，规范队员的行为习惯。最后，在校本教材中挑选优秀的运动员作为凤凰中学的“桐荫球星”，进行详细的图文介绍，并不定期利用展板展出，提升他们的荣誉感。
2.3 用好外聘教练，制定科学训练计划
根据观察，凤凰中学外聘教练训练还是较认真的。但个人认为训练不够系统和计划性。由于外聘教练的基本功较扎实，个人认为应换种思路去解决塔基的问题，因为只有塔基的基本功上去了，随着训练的深入，塔尖的基本功也会慢慢上升。而现在是塔尖在磨基本功，塔基基本没有。这也是为什么我们需要张口等别人喂食，如果没有喂食，就饿得叫苦连天。我们应一方面自己解决塔基的问题，另一面等着别人输送苗子。如此举措，凤凰中学的足球资源才会源源不断地输入，整个校园足球的水平才会有长远的发展。
2.4 全员参与，提升校园足球氛围
校园足球其中一个项目是班级足球联赛，有比赛必定需要裁判。以往的裁判工作都是两位男教师在做，有时体能透支得严重。足球是全球第一运动，在校的教师中肯定有喜欢足球的。可以通过培训，让喜爱足球的教师加入裁判中，而且经常可以同学生进行比赛。此举不但提升了运动的乐趣，更拉近了师生间的距离，促使育人工作更好地开展。一旦参与的人数增多，整个校园的足球氛围就会迅速提升。
校园足球的开展是一项巨大而系统的工程，如何根据凤凰中学实际，解决目前存在的问题，需要一线体育教师的不断实践及领导的科学决策。在未来的发展中，相信只要不断探索和实践，定会找准适合凤凰中学足球发展的方向，最终形成一套最适宜的体系，为校园足球的发展尽绵薄之力。
参考文献
[1] 袁田.新校园足球发展的新困境及新思路——德国青少年足球运动员培养对我国校园足球的启示[J].武汉体育学院学报，2018，52（2）：76-81.
[2] 谭刚.日本青少年足球发展策略对中国足球发展的启示[J].南京体育学院学报：社會科学版，2012，26（1）：114-121.
[3] 王瑞元，苏全生.运动生理学[M].北京：人民体育出版社，2011.
[4] 田立山.校园足球的现实困惑与多维考量[J].浙江体育科学，2014，36（3）：74-77.
[5] 郑祺.校园足球教学的瓶颈与策略分析[J].青少年体育，2016（11）：33-34.
关键词：校园足球 现状 思考建议
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0076-02
德国作为曾经的世界强队在2004年落入最低谷，经过10年的卧薪尝胆，终于在2014年巴西世界杯彻底爆发，站立在世界之巅。其中的原因不仅仅只是做好了职业足球。他们有着金字塔式的结构。在德国，大约有8千万的足球人口，其中有6千万有基本的足球知识，有两千万对德甲或国家队有很大的兴趣，大约有6百万每周至少一次参加区域内的比赛或半职业的联赛，又有大约50万的球员每周至少进行3次训练和1场正规比赛。最后有大约1000个职业的运动员在金字塔的塔尖。这就是10年德国足球发展的结果。没有强大的地基就没有目前稳定的德国队。
笔者认为，这样的金字塔构造同样适合校园足球的发展。这也是为什么从2015年开始，教育部将在全国建立约两万所足球特色学校的原因，并且逐步打通上升通道，建立學校的四级机制。
凤凰中学作为全国第一批足球特色学校，在金字塔的构造方面还存在一定的不足，下面就目前学校的现状谈谈个人的看法。
1 现状
1.1 足球人口基数少，拥有一定基本功的更少
在个人针对自己所教班级的统计看，喜欢足球的学生占全班人数的一半，如果有球星的班级会到70%，但是完整看过一场职业足球赛的却寥寥无几，小学中学过足球的只占班级总人数的1/3，而在之后的足球课教学中发现，在这1/3中却只有一、两位能基本稳定地完成传接球动作。这样的地基对于校园足球的开展和学校足球队的建设来说是致命的。
足球和所有大球一样，必须要具有一定的球感，而球感通俗的说法就是基本功。举个例子：中国男子国家队在没有对手压迫的情况下20m的传接球会失误（特别是在下半场），而很多世界强队的当家球星在有身体对抗的状况下都能把45m开外飞来的足球稳稳的控制住。光在传接球的环节就有那么大的差距，再加上技战术、精确性、身体对抗等因素，那整个足球系统的差距就不止是一条缝了，而是一道巨大的鸿沟。
而足球基本技术提升、巩固的最好时期一般都是在少年。由于人的神经系统在12周岁到达最高峰，之后就基本和成年人相同。所以，如果在12周岁之后再去学习足球基本功，只能是事倍功半。这也是为什么日本的校园足球会以12周岁作为分水岭。
目前凤凰中学正面临着缺乏稳定足球基本功的学生。由于初中阶段刚好达到或已经超过12周岁，想要练好基本功，除了不断用时间去磨外，别无他法。运动生理学中有一个熟练动作形成的程序，就是从最初的泛化阶段到不断练习后的分化阶段，最后通过进一步的反复练习进入巩固阶段，最终到达动作的自动化（熟练化）。很多时候，队员刚到分化阶段，就已经进入初三，面临中考，队伍就不能很好的整合，形成不了固有的打法，这也验证了一环落后，环环落后的恶性循环。
1.2 足球生源的流失
足球需要从娃娃抓起，这是邓小平很早就提出的一句口号。然而，凤凰中学目前面临着流失很多足球运动员的现状。目前小学的队员（小升初）基本被市区学校截留。由于凤凰中学为农村校，而市区校因为有着较好的教学资源，加上政府的大力支持，逐渐将原本属于凤凰中学的资源慢慢的抢占过去，导致凤凰中学足球队的情况每况愈下。按照足球发展的角度来说，一家独大不会提升整个地区的足球水平，良性的竞争才能促进足球的发展。从开始的强化基本技术到运用不同的技战术，都是需要有激烈的对抗，才能提高层次。市区的初中校本来就有各小学培养的足球苗子，如再加上原本属于我们镇区的队员，就形成了“吸血”的现象，导致了市区校苗子过多，队员浪费的情况。
1.3 现实的压力——家长
进入初中后，由于面临中考的压力，每位学生每天从早到校后就开足马力投入到学习中，很多在小学踢球的孩子就不再进入足球场了，那些有灵性的孩子因为家长的一句“不允许”而失去了在球场上驰骋的机会。曾经在国培时，中国体育届的泰山北斗级人物——北师大的毛振明教授就说过，目前影响校园足球最大的因素就是两个“长”。其中家长就是两“长”之一。虽说教育部在顶层设计上提出了向上的四级机制，但是实施起来还是存在一定的困难和阻力的。
1.4 学习的压力——课业负担
中学生活是紧张的。每位学生每天从早到校后就开足马力投入学习中，一些习惯差的学生每时每刻被各科老师和作业抢占着。成绩较好的同学也被这样的压力压得喘不过气，何况是落后的学生。如果再让落后的学生去足球场，那他们面临的压力是巨大的。毕竟所有的学生都要参加中考，这也难怪家长会出现这样那样的反对声。
1.5 师资的配备
目前凤凰中学足球队的训练是通过体育教师外加外聘教练的方式。而凤凰中学男、女足球队共50多位学生，按理说两个老师应该是足够的。但由于学校的体育教师本身要上课，还有学校各式各样的体育工作，这么多工作量下来再加上训练，总是感觉到力不从心。足球训练不比其他的训练，需要不停的做示范，讲解，冻结时间，再示范，再讲解，最后整合。这是非常耗费精力和体力的。然而，这只是校队，属于金字塔的塔尖部分，还有塔基部分却没有老师去夯实基础。
1.6 学校领导、老师的支持
凤凰中学目前足球的硬件在全市中应该是数一数二的。领导在顶层设计上大力支持，但在下面实施的过程中总会出现困难。学生训练能否准时到位，是需要全校老师的支持配合，有些老师虽然同意学生的训练，但在其他方面会给他们压力，最后使学生知难而退，退出训练。经常会听到班主任或任课老师说这样的话：这个学生以前还好，就因为踢了足球变成这样。说明学校老师对于体育，对于足球的观念是根深蒂固，认为这不应该是名列前茅的学生去做的。恰恰相反，每年踢球聪明的队员都是那些学习好、自律的学生。 2 建议
2.1 打造独特的校园足球文化，让足球的花朵绽放学校的每一个角落
足球人口的增加，必须通过针对性的举措来提高。比如说举办足球节、足球知识竞赛、班级足球联赛等形式，提升学生对于足球的兴趣。达成凤凰中学毕业的学生，不会踢球的看得懂足球，会踢球的在高一级的学校中是佼佼者，抢手货。
2.2 着力宣传优惠政策，制定明确方案
目前，张家港市在中考有优惠政策。首先，可向社会宣传凤凰中学队员因足球而进入重点高中。利用学校网站、微信平台等途径宣传报道校园足球开展近况，突出事例，比赛状态等。一方面精神上鼓励队员，同时也起到约束作用。其次，建立一套监测运动员在校状况的体系。利用Microsoft Office Access建立队员的成绩数据库，保障学习不掉队，并努力同教师沟通，随时跟踪把握方向，一旦有出现苗头性的问题，及时处理解决，打消家长的最大顾虑。再次，需要在队员入队前和他们明确相关规定和要求，并签订承诺书，规范队员的行为习惯。最后，在校本教材中挑选优秀的运动员作为凤凰中学的“桐荫球星”，进行详细的图文介绍，并不定期利用展板展出，提升他们的荣誉感。
2.3 用好外聘教练，制定科学训练计划
根据观察，凤凰中学外聘教练训练还是较认真的。但个人认为训练不够系统和计划性。由于外聘教练的基本功较扎实，个人认为应换种思路去解决塔基的问题，因为只有塔基的基本功上去了，随着训练的深入，塔尖的基本功也会慢慢上升。而现在是塔尖在磨基本功，塔基基本没有。这也是为什么我们需要张口等别人喂食，如果没有喂食，就饿得叫苦连天。我们应一方面自己解决塔基的问题，另一面等着别人输送苗子。如此举措，凤凰中学的足球资源才会源源不断地输入，整个校园足球的水平才会有长远的发展。
2.4 全员参与，提升校园足球氛围
校园足球其中一个项目是班级足球联赛，有比赛必定需要裁判。以往的裁判工作都是两位男教师在做，有时体能透支得严重。足球是全球第一运动，在校的教师中肯定有喜欢足球的。可以通过培训，让喜爱足球的教师加入裁判中，而且经常可以同学生进行比赛。此举不但提升了运动的乐趣，更拉近了师生间的距离，促使育人工作更好地开展。一旦参与的人数增多，整个校园的足球氛围就会迅速提升。
校园足球的开展是一项巨大而系统的工程，如何根据凤凰中学实际，解决目前存在的问题，需要一线体育教师的不断实践及领导的科学决策。在未来的发展中，相信只要不断探索和实践，定会找准适合凤凰中学足球发展的方向，最终形成一套最适宜的体系，为校园足球的发展尽绵薄之力。
参考文献
[1] 袁田.新校园足球发展的新困境及新思路——德国青少年足球运动员培养对我国校园足球的启示[J].武汉体育学院学报，2018，52（2）：76-81.
[2] 谭刚.日本青少年足球发展策略对中国足球发展的启示[J].南京体育学院学报：社會科学版，2012，26（1）：114-121.
[3] 王瑞元，苏全生.运动生理学[M].北京：人民体育出版社，2011.
[4] 田立山.校园足球的现实困惑与多维考量[J].浙江体育科学，2014，36（3）：74-77.
[5] 郑祺.校园足球教学的瓶颈与策略分析[J].青少年体育，2016（11）：33-34.