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[摘 要] 在高中英语教学中，写作是一个重头戏。写作不仅考查学生书面表达能力，也考查学生的词汇量、语法知识掌握、句式掌握等情况。高考对学生的写作能力也有一定的要求。但是，目前高中生普遍英语写作水平偏低，应该引起重视。将对高中英语写作教学中如何提高学生写作水平进行探讨。
[关键词] 高中英语 写作教学 写作水平 写作能力
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0043
高中新大纲中的教学目的之一是“发展写作技能，培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力”。高中英语教材在编排英语“听、说、读、写”四个板块也凸现了此目的。尤其是对于写作能力的培养，更是尤为重视。那么，如何提高高中生英语写作水平呢？
一、培养学生写作兴趣
传统的高中英语学习课堂，学生往往处于是听、记、写的被动地位，对于英语学习中非常重要的写作训练往往缺乏深刻的认识，以至于英语写作练习时，往往缺乏主动性与积极性。鉴于此，我们有必要在日常课堂教学时，不能仅仅专注于自己的投入，而且应该巧妙地引导学生完全地投入到英语写作的学习中来，引导学生从心底里明白英语写作的重要性，继之想学英语写作、乐于学习英语写作。这就要求我们做到下列几个方面：首先，我们必须充分发挥自己的教学长处，充分发挥英语教学的语言魅力，高度集中学生学习英语写作的注意力。其次，了解学情，运用学生喜爱且乐于接受的英语写作教学方法指导学生进行英语写作，以此激发学生学习英语写作的主动性与积极性。再次，可以从客观条件出发，例如可以改变一下教学手段，运用多媒体教学，或者组成小组，然后在小组间组织一下英语朗读或者英语歌唱比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。总之，只有学生愿意去学，积极地投入，有浓厚的学习兴趣作为学习的动力，英语写作教学才能够达到理想的效果。
二、保证书写规范性
①减少拼写英语的错误。要想学生准确拼写英语单词，我们必须指导学生根据英语单词的拼读规则记忆并听写、默写单词。我们虽然不会像要求初中学生一样要求高中学生每天抄写一定数量的英语单词，但是每节英语课的课前5分钟听写英语单词是必须持之以恒的。当然 ，也可以在课堂练习中通过完成造句练习、首字母填词、补全单词等方式指导学生记忆单词。
②正确使用英语写作中的标点。标点是写作的一个重要组成部分。我们必须在日常教学中设计相应的练习，以此指导学生在写作中正确使用标点。
③强化英语写作中的语法。具体方法为：通过单句改错练习的途径，严格训练学生正确使用词汇与句型。同时，每天设计先一节课学过的重点句型与词汇，引导学生对之加以记忆，便于学生在写作中正确运用。
④培养学生组织篇章的能力。我们可以通过设计将句子填入文章空缺、概括段落大意、排序段落等练习的途径培养学生的这项能力。
三、讀写结合，以读促写
阅读是吸收，写作是倾吐。具体而言，阅读是学习词汇句型、学习新颖表达方式、搜集写作素材的源泉。学生在阅读英语课文的过程中，英语知识储备与知识面会得到相应的扩大，语感会增强，思维能力会得到很大的发展，写作技巧会越来越娴熟。同时，学生把教材中的英语课文当作英语写作训练的参照物，学生写作起来就会有文可依，畏难情绪就会相应减少，自信心就会增加。所以，我们必须指导学生将英语阅读与英语写作有机结合起来，以此培养学生的写作能力。
四、培养学生良好的写作习惯
写作离不开观察。多观察身边的人与事，可以迅速积累生活经验，继之为写作提供题材与灵感。我们可以指导学生通过写周记、写日记的途径积累写作素材，培养写作习惯。同时，指导学生学会细节描写、学会有条不紊地表达文意、学会设计标题、学会拟定写作大纲、学会概括主题句、学会前后照应等写作技能。此外，还要培养学生写作时的耐心和细心，指导学生在写作过程中，尽量准确使用英语单词、英语语法，尽量运用新颖的英语表达方式，尽量准确使用标点符号；当然，还必须时刻强调书写的规范化。因为在历年的英语高考中，书写不规范以至于影响语言交际功能的，给分将被降低一个档次。因此，在训练书面表达时，要养成书写工整、规范、卷面整洁的好习惯，有利于学生在高考中提高得分。
五、进行肯定的评价
教学经验表明，学生十分在乎教师对自己写作的评价，教师的评价在一定程度上可以大大地促进学生写作的动力，使学生积极地完成写作任务。为此，教师应该认真阅读学生的作品，找到文章中的闪光点，对其进行鼓励与表扬，使学生从教师的肯定性评价中感受到教师对自己的肯定，就会大大激发学生写作的欲望，使学生更积极地投入到写作过程中。
六、结语
英语写作教学是高中英语教学中一个比较困难和薄弱的环节。因此，教师从高一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿整个高中阶段英语教学的始终。要利用一切教学手段激发学生写作的兴趣，加大语言的输入量，把语言的输入变为学生对所学语言的输出，使学生对其学习和生活的大部分话题都有话可说，有话可写，最终提高英语写作水平。
（责任编辑 李 璐）
[关键词] 高中英语 写作教学 写作水平 写作能力
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0043
高中新大纲中的教学目的之一是“发展写作技能，培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力”。高中英语教材在编排英语“听、说、读、写”四个板块也凸现了此目的。尤其是对于写作能力的培养，更是尤为重视。那么，如何提高高中生英语写作水平呢？
一、培养学生写作兴趣
传统的高中英语学习课堂，学生往往处于是听、记、写的被动地位，对于英语学习中非常重要的写作训练往往缺乏深刻的认识，以至于英语写作练习时，往往缺乏主动性与积极性。鉴于此，我们有必要在日常课堂教学时，不能仅仅专注于自己的投入，而且应该巧妙地引导学生完全地投入到英语写作的学习中来，引导学生从心底里明白英语写作的重要性，继之想学英语写作、乐于学习英语写作。这就要求我们做到下列几个方面：首先，我们必须充分发挥自己的教学长处，充分发挥英语教学的语言魅力，高度集中学生学习英语写作的注意力。其次，了解学情，运用学生喜爱且乐于接受的英语写作教学方法指导学生进行英语写作，以此激发学生学习英语写作的主动性与积极性。再次，可以从客观条件出发，例如可以改变一下教学手段，运用多媒体教学，或者组成小组，然后在小组间组织一下英语朗读或者英语歌唱比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。总之，只有学生愿意去学，积极地投入，有浓厚的学习兴趣作为学习的动力，英语写作教学才能够达到理想的效果。
二、保证书写规范性
①减少拼写英语的错误。要想学生准确拼写英语单词，我们必须指导学生根据英语单词的拼读规则记忆并听写、默写单词。我们虽然不会像要求初中学生一样要求高中学生每天抄写一定数量的英语单词，但是每节英语课的课前5分钟听写英语单词是必须持之以恒的。当然 ，也可以在课堂练习中通过完成造句练习、首字母填词、补全单词等方式指导学生记忆单词。
②正确使用英语写作中的标点。标点是写作的一个重要组成部分。我们必须在日常教学中设计相应的练习，以此指导学生在写作中正确使用标点。
③强化英语写作中的语法。具体方法为：通过单句改错练习的途径，严格训练学生正确使用词汇与句型。同时，每天设计先一节课学过的重点句型与词汇，引导学生对之加以记忆，便于学生在写作中正确运用。
④培养学生组织篇章的能力。我们可以通过设计将句子填入文章空缺、概括段落大意、排序段落等练习的途径培养学生的这项能力。
三、讀写结合，以读促写
阅读是吸收，写作是倾吐。具体而言，阅读是学习词汇句型、学习新颖表达方式、搜集写作素材的源泉。学生在阅读英语课文的过程中，英语知识储备与知识面会得到相应的扩大，语感会增强，思维能力会得到很大的发展，写作技巧会越来越娴熟。同时，学生把教材中的英语课文当作英语写作训练的参照物，学生写作起来就会有文可依，畏难情绪就会相应减少，自信心就会增加。所以，我们必须指导学生将英语阅读与英语写作有机结合起来，以此培养学生的写作能力。
四、培养学生良好的写作习惯
写作离不开观察。多观察身边的人与事，可以迅速积累生活经验，继之为写作提供题材与灵感。我们可以指导学生通过写周记、写日记的途径积累写作素材，培养写作习惯。同时，指导学生学会细节描写、学会有条不紊地表达文意、学会设计标题、学会拟定写作大纲、学会概括主题句、学会前后照应等写作技能。此外，还要培养学生写作时的耐心和细心，指导学生在写作过程中，尽量准确使用英语单词、英语语法，尽量运用新颖的英语表达方式，尽量准确使用标点符号；当然，还必须时刻强调书写的规范化。因为在历年的英语高考中，书写不规范以至于影响语言交际功能的，给分将被降低一个档次。因此，在训练书面表达时，要养成书写工整、规范、卷面整洁的好习惯，有利于学生在高考中提高得分。
五、进行肯定的评价
教学经验表明，学生十分在乎教师对自己写作的评价，教师的评价在一定程度上可以大大地促进学生写作的动力，使学生积极地完成写作任务。为此，教师应该认真阅读学生的作品，找到文章中的闪光点，对其进行鼓励与表扬，使学生从教师的肯定性评价中感受到教师对自己的肯定，就会大大激发学生写作的欲望，使学生更积极地投入到写作过程中。
六、结语
英语写作教学是高中英语教学中一个比较困难和薄弱的环节。因此，教师从高一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿整个高中阶段英语教学的始终。要利用一切教学手段激发学生写作的兴趣，加大语言的输入量，把语言的输入变为学生对所学语言的输出，使学生对其学习和生活的大部分话题都有话可说，有话可写，最终提高英语写作水平。
（责任编辑 李 璐）