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【摘 要】 现阶段的教育工作开展，想要在未来的成绩上更好提升，必须对学科素养良好的渗透，尤其是在高中化学实验教学方面。该项教学任务，能够在很大程度上，提高学生的综合实力，从根本上减少教育的缺失和疏漏。但是，学科素养下高中化学实验教学的难度并不低，自身受到的影响因素較多，在具体的教育工作安排上，应做出良好的调整，不断的完善教学体系，促使学生在知识掌握的过程中，能够从有效的路径来完成。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】 学科素养 高中 化学 试验 教学
从客观的角度来分析，学科素养下高中化学实验教学，符合新时代的教育理念和标准，对于学生的化学知识学习、应用，都可以提供较多的保障。但是，学科素养下高中化学实验教学的开展，还是有很多的注意事项需要遵守，在各方面的教育目标实现上，必须进行良好的调整，坚持站在学生的角度，对师生沟通不断的强化，促使学科素养的渗透层面，可以不断的实现预期目标。由此可见，学科素养下高中化学实验教学的未来发展，还有很大的空间。
一、学科素养下高中化学实验教学的问题
我国在高中阶段的教育，表现出高度的关注，很多科目的培养和知识的传授，都在不断的尝试新的手段、新的方法。学科素养下高中化学实验教学，虽然是非常有效的举措，但是有些问题的出现，还是影响到了教学任务的正常实现，这对于人才的综合培育，并不能取得特别好的成绩。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为学科素养下高中化学实验教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，学科素养下高中化学实验教学，部分教师并没有对方案良好的创建，完全是按照网络方法，或者是其他教师的成功案例，进行直接套用，并没有充分考虑到学生的内心观点，造成了教育的强制性问题，因此在师生沟通、交流的过程中，难以得到较好的成绩，影响到了教学效率、质量。第二，学科素养下高中化学实验教学，并没有对学生的综合素养，开展良好的培育，总是采用固定的路线和方法来完成，这种情况的发生，将促使教学的体系不够健全，产生的潜在性疏漏是非常多的。
二、学科素养下高中化学实验教学的对策
（一）完善教学方案
从目前所掌握的情况来看，学科素养下高中化学实验教学，已经成为了学生成长过程中的重要影响因素，必须在教育的综合效用上，开展良好的转变，最大限度的提高教学的可靠性、可行性。与此同时，学科素养下高中化学实验教学的方案，需要从不同的角度来出发，在设定和执行的层面上，保持足够的灵活性。例如，苏教版高中化学教材中，以石蜡油分解制备乙烯为例，在实验过程中，有如下表现：①仪器要用酒精喷灯②联想大分子可以分解为小分子，推测C16-C20正构烷烃可以在高温下分解出乙烯，并且是在催化剂的作用下的分解;③联想乙烯的性质，检验是否生成乙烯;④思考石棉的作用，为什么要加碎瓷片。通过以上一系列的假设和推想考虑如何去验证，怎样去设计装置等。通过对教学方案良好的完善，能够在教学的要点上良好的实施，整体上获得的效果非常显著。
（二）实施逆向思维
从主观的角度来分析，学科素养下高中化学实验教学的开展，不可能按照单一的理念和标准来完成，应坚持在教育的措施上、方法上，保持足够的多元化，这样能够对今后的教育发展，不断的创造出较高的价值。本文认为，学科素养下高中化学实验教学，还要在逆向思维上良好的实施。第一，日常的教学工作开展，针对实验安全事故，以及操作不当所造成的恶劣后果，都要进行展示分析，要让学生的警醒效果更好的提升。传统的按部就班指导，未能够对学生产生高度的严谨效果，因此通过逆向思维来培养，可以更好的突破。第二，逆向思维的实施过程中，应坚持引导学生，对教师提出较多的质疑。固定的教学思路应用，往往是导致学生的个人能力，出现了较为严重的局限性，难以在实验的优化措施以及相关的革新手段上良好的导入。但是，通过质疑教师的操作和方法，则可以对一系列的拓展内容良好的落实，从而在将来的教育发展上，取得更大的空间。
（三）改进教学评价
就学科素养下高中化学实验教学本身而言，教学评价也是非常重要的组成部分，而且能够产生的影响力是非常高的，由于既往的忽视现象非常明显，因此在整体教育的水平上，并没有大幅度的提升。建议学科素养下高中化学实验教学的评价，可从以下几个方面来开展：第一，教学评价的落实过程中，一定要充分考虑到学生的心理状态和学习成绩。例如，成绩相对优越的学生，容易产生骄傲心理，以至于在学习的中后期，难以表现出突出的成就。此时，必须对学生的不足，开展良好的指出，督促他们在知识的掌握、应用层面上，按照合理化的方式来完善，从而在学科素养下高中化学实验教学的成果上，表现的更加丰硕。第二，师生相互评价的开展，也是非常不错的举措。通过这样的方法，能够从学生群体中，获得较多的反馈，而且在知识的教育方式上，进行持续性的革新。
总结：
我国在学科素养下高中化学实验教学方面，正不断的通过合理化模式来完成，各方面的教育措施执行，能够取得非常不错的效果。未来，应继续在学科素养下高中化学实验教学方面，进行深入的研究，完善教学体系，对于教学的措施和方法，开展良好的创新，促使学生在知识的学习效率、应用能力上，得到科学的提升，推动国家教育的综合进步。
参考文献
[1] 刘怀臣.新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨[J].中国校外教育，2019（09）：114.
[2] 郭志诚.论高中化学实验室“三废”的处理[J].成才之路，2019（09）：53.
[3] 李正波.谈高中化学教学中素质教育的渗透[J].学周刊，2019（12）：83.
【关键词】 学科素养 高中 化学 试验 教学
从客观的角度来分析，学科素养下高中化学实验教学，符合新时代的教育理念和标准，对于学生的化学知识学习、应用，都可以提供较多的保障。但是，学科素养下高中化学实验教学的开展，还是有很多的注意事项需要遵守，在各方面的教育目标实现上，必须进行良好的调整，坚持站在学生的角度，对师生沟通不断的强化，促使学科素养的渗透层面，可以不断的实现预期目标。由此可见，学科素养下高中化学实验教学的未来发展，还有很大的空间。
一、学科素养下高中化学实验教学的问题
我国在高中阶段的教育，表现出高度的关注，很多科目的培养和知识的传授，都在不断的尝试新的手段、新的方法。学科素养下高中化学实验教学，虽然是非常有效的举措，但是有些问题的出现，还是影响到了教学任务的正常实现，这对于人才的综合培育，并不能取得特别好的成绩。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为学科素养下高中化学实验教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，学科素养下高中化学实验教学，部分教师并没有对方案良好的创建，完全是按照网络方法，或者是其他教师的成功案例，进行直接套用，并没有充分考虑到学生的内心观点，造成了教育的强制性问题，因此在师生沟通、交流的过程中，难以得到较好的成绩，影响到了教学效率、质量。第二，学科素养下高中化学实验教学，并没有对学生的综合素养，开展良好的培育，总是采用固定的路线和方法来完成，这种情况的发生，将促使教学的体系不够健全，产生的潜在性疏漏是非常多的。
二、学科素养下高中化学实验教学的对策
（一）完善教学方案
从目前所掌握的情况来看，学科素养下高中化学实验教学，已经成为了学生成长过程中的重要影响因素，必须在教育的综合效用上，开展良好的转变，最大限度的提高教学的可靠性、可行性。与此同时，学科素养下高中化学实验教学的方案，需要从不同的角度来出发，在设定和执行的层面上，保持足够的灵活性。例如，苏教版高中化学教材中，以石蜡油分解制备乙烯为例，在实验过程中，有如下表现：①仪器要用酒精喷灯②联想大分子可以分解为小分子，推测C16-C20正构烷烃可以在高温下分解出乙烯，并且是在催化剂的作用下的分解;③联想乙烯的性质，检验是否生成乙烯;④思考石棉的作用，为什么要加碎瓷片。通过以上一系列的假设和推想考虑如何去验证，怎样去设计装置等。通过对教学方案良好的完善，能够在教学的要点上良好的实施，整体上获得的效果非常显著。
（二）实施逆向思维
从主观的角度来分析，学科素养下高中化学实验教学的开展，不可能按照单一的理念和标准来完成，应坚持在教育的措施上、方法上，保持足够的多元化，这样能够对今后的教育发展，不断的创造出较高的价值。本文认为，学科素养下高中化学实验教学，还要在逆向思维上良好的实施。第一，日常的教学工作开展，针对实验安全事故，以及操作不当所造成的恶劣后果，都要进行展示分析，要让学生的警醒效果更好的提升。传统的按部就班指导，未能够对学生产生高度的严谨效果，因此通过逆向思维来培养，可以更好的突破。第二，逆向思维的实施过程中，应坚持引导学生，对教师提出较多的质疑。固定的教学思路应用，往往是导致学生的个人能力，出现了较为严重的局限性，难以在实验的优化措施以及相关的革新手段上良好的导入。但是，通过质疑教师的操作和方法，则可以对一系列的拓展内容良好的落实，从而在将来的教育发展上，取得更大的空间。
（三）改进教学评价
就学科素养下高中化学实验教学本身而言，教学评价也是非常重要的组成部分，而且能够产生的影响力是非常高的，由于既往的忽视现象非常明显，因此在整体教育的水平上，并没有大幅度的提升。建议学科素养下高中化学实验教学的评价，可从以下几个方面来开展：第一，教学评价的落实过程中，一定要充分考虑到学生的心理状态和学习成绩。例如，成绩相对优越的学生，容易产生骄傲心理，以至于在学习的中后期，难以表现出突出的成就。此时，必须对学生的不足，开展良好的指出，督促他们在知识的掌握、应用层面上，按照合理化的方式来完善，从而在学科素养下高中化学实验教学的成果上，表现的更加丰硕。第二，师生相互评价的开展，也是非常不错的举措。通过这样的方法，能够从学生群体中，获得较多的反馈，而且在知识的教育方式上，进行持续性的革新。
总结：
我国在学科素养下高中化学实验教学方面，正不断的通过合理化模式来完成，各方面的教育措施执行，能够取得非常不错的效果。未来，应继续在学科素养下高中化学实验教学方面，进行深入的研究，完善教学体系，对于教学的措施和方法，开展良好的创新，促使学生在知识的学习效率、应用能力上，得到科学的提升，推动国家教育的综合进步。
参考文献
[1] 刘怀臣.新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨[J].中国校外教育，2019（09）：114.
[2] 郭志诚.论高中化学实验室“三废”的处理[J].成才之路，2019（09）：53.
[3] 李正波.谈高中化学教学中素质教育的渗透[J].学周刊，2019（12）：83.