从班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“统一标准”，调动“双积极性”，依靠“三方面”的力量，发挥“多种力量”的作用。使学生既感受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
　　一、在与学生交往中，坚持“统一标准”至关重要
　　“一个标准”即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优等生和学困生应使用一个标准。如果对优等生的缺点加以袒护，而对学困生的缺点一味批评指责，势必要引起师生之间的矛盾，还会助长优等生的坏习惯，压抑学困生的上进心。所以说，当班主任从走入教室的第一天起，就处于学生监督之中，学生总是把老师看作可信赖的师长、可以信赖的朋友。他们一旦发现老师做事不公平，就会感到失望。为此，班主任要始终坚持以理智的情感对待每个学生，使每一位学生都能体验到你对他们公正的爱。
　　二、充分调动“双积极性”，让尊重与民主共存
　　在班级民主管理中，既要把学生看成管理对象，又要把学生看做管理主体。一方面，要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会多接触你多亲近你，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应；另外，要给班干部充分的权利，作为教师只是多出主意，当好参谋。另一方面，调动大家广泛参加班级管理的各项活动，给每位学生发言的权力，每位学生都能出谋划策，从不同角度，不同渠道、多层次地参与班级管理，都有展现自己“闪光点”的机会。因此，我们班的每次活动、计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。
　　三、充分发挥“三方面”的力量，齐抓并举
　　教师、家长和学生的一个沟通和交流的平台即学校、家庭和社会三个方面共同参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。三结合教育需要家长的配合支持，我在与家长的沟通中力求改变家长“只通知，不参与”的观念，积极邀请家长参与到活动中来经常与家长联系。借助电话这一快捷的通讯工具，及时与学生家长交换学生的进步与问题，使学生家长积极参与对学生的教育和管理。这样，两方面成为合力可以共同教育学生。
　　我班有位同学因去电脑房打游戏已连续多日放学后不回家，作业也不完成而且厌学情绪浓厚，养成了许多不良习惯。我在与其他同学沟通中了解到这位同学退步的原因后，我马上与这位同学进行了沟通，在这位同学认识到自我问题后，我及时与家长取得联系，并约定放学后家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师每天记录放学离校时间，再由家长记录到家时间，以杜绝他再去电脑房的机会。而且，我注意在平时多关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。通过一段时间的不懈努力，该生不论在学习还是日常习惯方面有了很大的进步。
　　记得一位儿童心理学专家说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”我班采取多种形式的班队会，有针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。针对我班一部分同学总去电脑房，我们开展了“远离电脑房，以学业为重”的主题教育活动，在活动中，同学们畅所欲言，从不同角度分析了去电脑房的害处，并提供了许多有益的游戏方法，从而使学生从思想上杜绝了想去的意愿，并及时与家长取得联系，双方面共同配合。通过努力，这些同学都把对电脑游戏的注意转移到学习上来了，学习成绩也有了很大的进步。
　　四、“学生的作用”在班级管理中的重要性
　　作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须德、智、体、美、劳、心六个方面一起抓，培养学生成为德、智、体、美、劳、心等诸方面全面发展的合格人才。因此，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；另外，少先队大队委、中队委、小队委、科代表、小组长等是班主任的得力助手，也是形成班集体的核心力量。班级工作能否顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上要看班干的能力强弱和作用发挥如何，大胆放手让班干部开展工作，可以使班干部在实践中受到锻炼，增长才干。学生生活在班集体中，是集体的成员，在班干部与其他每位同学的共同管理下，必然会增加班级的凝聚力，在每位同学心中形成集体荣誉感。
　　可以说，班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，作为一名班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人。因此，我们只有在不断的实践中去探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
　　（责任编校：合欢）