【关键词】 高中英语；写作能力；循序渐进
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2017）04—0065—01
　　英语写作是英语语言运用能力的重要組成部分。有不少同学觉得英语写作很难，不知从何入手开始练习，因而，在考试中写作成了学生丢分较多的一部分。所以，要想提高学生的英语水平，或者说提高他们的英语成绩，写作是亟待解决的问题。纵观近年来的高考作文，英语写作题材广泛，而且体裁多样。要想应对千变万化的高考写作，不是一件容易的事。笔者采取的是以课本为中心的写作训练方法，这样由易到难，由浅入深的写作训练很适合中学生的实际水平，特别是基础较差的学生。一方面，这样循序渐进的方式使学生感觉不吃力，容易入手；另一方面，不急于求成，能让学生打下坚实的基础。下面，筆者就谈一下自己在这方面的看法。
　　一、由词到句进行基础训练
　　词是句子的基本单位，也是英文写作的基础，没有词汇的储备，任何技巧都是空中楼阁。所以在教学中，要注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型，这些都是学生必须记住的内容。每个单元结束时，笔者都坚持给学生听写单词、词组。在学生对单词、词组和句型掌握熟练的基础上，让他们造句。在学完每篇课文后，笔者都要求学生用所给的单词、词组及句型造句。课后，教师及时布置一些中译英练习或用一些给定的词语造句，这样能够起到同步巩固词语的作用。在造句阶段，还可以引导学生多做一些一句多译练习，这有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。在做汉译英练习时，对学生暴露出的受母语影响的问题，教师要及时进行评讲和纠正，这样做有利于培养和规范学生的英语表达能力。
　　二、由句到段进行提高训练
　　这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的最好时机。我们所学的课文，文字优美、语言地道、题材广泛，是很好的写作的例文。针对课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等可以提高学生的英语写作水平。改写的时候，可以结合学生的生活进行，比如，课本里有写学校生活的，教师就让学生写一写自己的学校生活。用课本里的句型和段落结构，去写自己熟悉的事情，一来可以降低写作难度，让学生有话可写；二来可以巩固课本知识和句型，让这些知识转化成自己的东西。如果有条件，这样的训练要在每个单元都进行，让学生形成习惯，长期坚持下来，效果是很明显的。
　　三、结合课本，进行各种体裁的书面表达
　　我们所学的课文中，有记叙文、日记、书信等，还有科普和说明文等多种体裁的文章，在实践中根据教学进度在适当的时候介绍说明文、记叙文、日记、书信、议论文等不同文体的写作方法及各自的特点，这样可以避免教学和写作练习的盲目性，学生也会感觉收获很大。课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写话。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
　　四、抄写、背诵课文和默写范文
　　学习英语和汉语不一样，汉语是我们的母语，我们有学习的语言环境。但是，英语就不同了，大部分学生对英语的学习仅限于课堂和课本。所以，培养学生的英语写作能力，课本是很重要的参考，因为课文中的句子就是规范的、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，笔者都给学生划出一些重要句型，让学生抄写、背诵，然后默写出来，第二天教师要及时检查或抽查，以督促学生认真完成。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，如《中学生英语》、《中学生英语读写》（高中版）、《英语周报》、《21世纪报》等。这些刊物上都有写作指导，单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等，这些范文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。
　　英语写作是英语教学中的一个难点，英语写作能力的提高是一个长期的过程，大量的、多种形式的训练要贯穿于英语教学的始终。它需要教师的各种教学策略，也需要学生对策略的配合，只有师生共同努力，才能取得更好的效果。
　　编辑：赵玉梅