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【摘要】留守儿童是社会发展过程中出现的一个特殊群体，大多留守儿童具有性格内向、任性甚至孤独等特征。这些心理问题是面临的一个大问题，全社会要关注并及地的解决，这样留守儿童心理才能健康成长，社会才能更加和谐。本文针对外出务工人员的子女形成的一个特殊的群体即留守儿童的现状和问题，探究了解决留守儿童的心理健康问题的方法。
【关键词】小学留守儿童；心理健康教育
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“应注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。调查显示，农村儿童有心理障碍的占20%，有一半的留守儿童表现出任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。这些心理问题是面临的一个大问题，全社会要关注并及时地解决，这样留守儿童心理才能健康成长，社会才能更加和谐。要针对留守儿童的现状和问题，探究解决留守儿童心理健康问题的
方法。
一、留守儿童主要心理问题的成因及表现
缺乏完整的家庭教育，是导致留守儿童心理问题的一个重要原因。其次，监护人教育不当，学校教育不足，社会环境不良等因素对留守儿童心理造成极大的缺失。从而表现为：自卑、孤僻、不愿交往、性格与行为偏差、逆反心理严重等。
二、留守儿童心理健康教育的对策
首先，建立和完善学校心理教育目标体系。学校心理健康教育要建立学校心理教育的目标体系。学校素质教育的大系统中要有心理健康教育这个子系统。从纵向来看，要建立一套系列目标，体现出心理教育和发展的层次性、阶段性。每一个年级的心理教育目标要根据学生的年龄和心理发育突出特点和针对性。从横向来看，各科教学目标中也应该突出和融入心理健康教育，这样才能达到心理健康教育在学科教学中的整体性、协同性。
其次，应重视对学生心理素质的科学测试和综合分析。学校心理健康教育要结合班级和年级，对留守儿童心理素质、心理特点、心理状态及发展倾向进行科学测定，再根据测定的結果综合分析，及时发现留守儿童在日常和学习中出现的问题并通过心理咨询室进行心理辅导，帮助他们健康成长。这样学校心理健康教育就会真正地助力于素质教育和教育教学。
第三，要掌握健康心理的培养方法。
（1）沟通说服教育法。留守儿童最缺失的是父母的关爱，即使留守儿童的父母外出务工忙，也要抽出时间与孩子经常保持联系，沟通的方式很多，可以回家看孩子，也可以通过电话、信件、微信语音等方式进行沟通交流。留守儿童容易出现问题，而且在学习和生活中也经常犯错误，学校和家长要及时了解孩子出现的问题，恰当运用沟通交流的方式，通过说服教育的方法，帮助他们转变其错误观念，从而对社会、集体和人际关系持有正确看法和态度，促进其健康成长。
（2）榜样示范法。小学生具有求知欲强、富于幻想、善模仿、可塑性大的特点。他们容易受来自同学、朋友以及社会各方面人物思想意识和人格行为的影响，这些影响有些是负面的，对孩子的发展有害。比如孩子去网吧玩游戏，晚上到社会上跟不务正业的人抽烟喝酒，这些不良行为都是受到外界环境的影响造成的。因此，首先教师要以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响出现问题的这些留守儿童，要让他们树立健康良好的观念。可以列举历史上的领袖、伟人、科学家和英雄人物，让他们以这些人为榜样。再次，选择小说、影视、人物传记里的典型人物作范例，引导学生进行创造性模仿。
总之，对进城务工子女，要让孩子心里明白，虽然父母不在身边，但父母一直都关注和爱护他们，老师、亲人、朋友亦像他们父母一样关爱他们。我们坚信，只要人人都献出一点爱，“留守儿童”的花样年华将不再像草一样孤单。
参考文献
[1]李静.农村留守儿童亲社会行为的培养策略[J].合肥学院学报（社会科学版），2008（3）.
[2]侯云霞.农村留守儿童非社会性行为研究[J].中国集体经
济，2008（6）.
[3]任运昌.我国农村留守儿童教育研究的进展与缺失[J].中国教育学刊，2007（12）.
[4]李倡平，孙中民.农民工随迁子女教育政策的演变与未来走向[J].教育探索，2010（9）.
[5]吴向东.进城农民工子女教育存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛（综合研究），2010（7）.
注：本文系甘肃省2013年度“十二五”规划课题，课题名称：“小学进城务工子女心理健康教育策略的研究”（课题号为：GS[2013]GHB0046）的阶段性成果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学留守儿童；心理健康教育
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“应注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。调查显示，农村儿童有心理障碍的占20%，有一半的留守儿童表现出任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。这些心理问题是面临的一个大问题，全社会要关注并及时地解决，这样留守儿童心理才能健康成长，社会才能更加和谐。要针对留守儿童的现状和问题，探究解决留守儿童心理健康问题的
方法。
一、留守儿童主要心理问题的成因及表现
缺乏完整的家庭教育，是导致留守儿童心理问题的一个重要原因。其次，监护人教育不当，学校教育不足，社会环境不良等因素对留守儿童心理造成极大的缺失。从而表现为：自卑、孤僻、不愿交往、性格与行为偏差、逆反心理严重等。
二、留守儿童心理健康教育的对策
首先，建立和完善学校心理教育目标体系。学校心理健康教育要建立学校心理教育的目标体系。学校素质教育的大系统中要有心理健康教育这个子系统。从纵向来看，要建立一套系列目标，体现出心理教育和发展的层次性、阶段性。每一个年级的心理教育目标要根据学生的年龄和心理发育突出特点和针对性。从横向来看，各科教学目标中也应该突出和融入心理健康教育，这样才能达到心理健康教育在学科教学中的整体性、协同性。
其次，应重视对学生心理素质的科学测试和综合分析。学校心理健康教育要结合班级和年级，对留守儿童心理素质、心理特点、心理状态及发展倾向进行科学测定，再根据测定的結果综合分析，及时发现留守儿童在日常和学习中出现的问题并通过心理咨询室进行心理辅导，帮助他们健康成长。这样学校心理健康教育就会真正地助力于素质教育和教育教学。
第三，要掌握健康心理的培养方法。
（1）沟通说服教育法。留守儿童最缺失的是父母的关爱，即使留守儿童的父母外出务工忙，也要抽出时间与孩子经常保持联系，沟通的方式很多，可以回家看孩子，也可以通过电话、信件、微信语音等方式进行沟通交流。留守儿童容易出现问题，而且在学习和生活中也经常犯错误，学校和家长要及时了解孩子出现的问题，恰当运用沟通交流的方式，通过说服教育的方法，帮助他们转变其错误观念，从而对社会、集体和人际关系持有正确看法和态度，促进其健康成长。
（2）榜样示范法。小学生具有求知欲强、富于幻想、善模仿、可塑性大的特点。他们容易受来自同学、朋友以及社会各方面人物思想意识和人格行为的影响，这些影响有些是负面的，对孩子的发展有害。比如孩子去网吧玩游戏，晚上到社会上跟不务正业的人抽烟喝酒，这些不良行为都是受到外界环境的影响造成的。因此，首先教师要以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响出现问题的这些留守儿童，要让他们树立健康良好的观念。可以列举历史上的领袖、伟人、科学家和英雄人物，让他们以这些人为榜样。再次，选择小说、影视、人物传记里的典型人物作范例，引导学生进行创造性模仿。
总之，对进城务工子女，要让孩子心里明白，虽然父母不在身边，但父母一直都关注和爱护他们，老师、亲人、朋友亦像他们父母一样关爱他们。我们坚信，只要人人都献出一点爱，“留守儿童”的花样年华将不再像草一样孤单。
参考文献
[1]李静.农村留守儿童亲社会行为的培养策略[J].合肥学院学报（社会科学版），2008（3）.
[2]侯云霞.农村留守儿童非社会性行为研究[J].中国集体经
济，2008（6）.
[3]任运昌.我国农村留守儿童教育研究的进展与缺失[J].中国教育学刊，2007（12）.
[4]李倡平，孙中民.农民工随迁子女教育政策的演变与未来走向[J].教育探索，2010（9）.
[5]吴向东.进城农民工子女教育存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛（综合研究），2010（7）.
注：本文系甘肃省2013年度“十二五”规划课题，课题名称：“小学进城务工子女心理健康教育策略的研究”（课题号为：GS[2013]GHB0046）的阶段性成果。
（编辑：龙贤东）